In the pre-school years. it is gene

In the pre-school years. it is generally accepted that by age four, children have acquired the basic structures of the language.
Most of children’s language acquisition effort is spent in developing their ability to use language in a widening social environment. And then they use language in a greater variety of situations.
Three-year-old children can tell you that it’s ‘silly’ to say 'drink the chair’ because it doesn’t make sense. they are less sure that there’s anything wrong with it ,but they will focus mainly on the fact that they can understand what it mean.
Five-year-old , on the other hand, They know what is wrong in a different way and they can tell you that one is ‘silly’ but the other is ‘ the wrong.
Language acquisition in the pre-school years is impressive which the most of children spent time interacting with language-participating in conversation being read to and watching television. Although pre-school children acquire complex knowledge but the school setting must brings new opportunities for language development.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในปีโรงเรียนก่อน โดยทั่วไปยอมรับว่า ตามอายุ 4 เด็กได้รับโครงสร้างพื้นฐานของภาษา ส่วนใหญ่ที่เด็กภาษามาใช้ในการพัฒนาความสามารถในการใช้ภาษาในสภาพแวดล้อมสังคม widening แล้ว พวกเขาใช้ภาษาในสถานการณ์ต่าง ๆ มากขึ้นเด็กอายุ 3 ปีสามารถบอกคุณว่ามัน 'โง่' ว่า 'ดื่มเก้าอี้' เพราะมันไม่เหมาะสม พวกเขาจะน้อยใจว่า ไม่มีอะไรผิดปกติกับมัน แต่พวกเขาจะเน้นหลักความจริงที่ว่า พวกเขาสามารถเข้าใจอะไรที่มันหมายถึง ห้าปี พวกเขารู้ว่าอะไรถูกผิดอย่างบนมืออื่น ๆ และพวกเขาสามารถบอกว่า คือ 'โง่' แต่อีก ' ไม่ถูกต้อง ซื้อภาษาในโรงเรียนก่อนปีได้น่าประทับใจซึ่งส่วนใหญ่ของเด็กที่ใช้เวลาโต้ตอบ ด้วยภาษาร่วมในการสนทนา เพื่ออ่าน และดูโทรทัศน์ แม้ว่าเด็กที่โรงเรียนก่อนได้รับความรู้ที่ซับซ้อน แต่ต้องตั้งโรงเรียน นำโอกาสใหม่ ๆ สำหรับการพัฒนาภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในปีก่อนวัยเรียน เป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไปว่าอายุสี่เด็กได้รับโครงสร้างพื้นฐานของภาษา. the
ส่วนใหญ่ของความพยายามในการพัฒนาทักษะภาษาของเด็กคือการใช้จ่ายในการพัฒนาความสามารถในการใช้ภาษาในการขยับขยายสภาพแวดล้อมทางสังคม และแล้วพวกเขาใช้ภาษาในความหลากหลายมากขึ้นของสถานการณ์.
เด็กสามปีสามารถบอกคุณได้ว่ามันเป็น 'โง่' จะบอกว่า 'ดื่มเก้าอี้' เพราะมันไม่ได้ทำให้ความรู้สึก พวกเขาจะไม่แน่ใจว่ามีอะไรผิดปกติกับมัน แต่พวกเขาจะเน้นหลักในความจริงที่ว่าพวกเขาสามารถเข้าใจสิ่งที่มันหมายถึง.
ห้าปีในมืออื่น ๆ ที่พวกเขารู้ว่าสิ่งที่ผิดในทางที่แตกต่างกันและพวกเขาสามารถ บอกคุณได้ว่าหนึ่งคือ 'โง่' แต่อีกคือ 'ผิด.
เข้าซื้อกิจการภาษาในปีก่อนวัยเรียนเป็นที่น่าประทับใจมากที่สุดที่เด็กใช้เวลาปฏิสัมพันธ์กับภาษาการมีส่วนร่วมในการสนทนาการอ่านและการดูโทรทัศน์ แม้ว่าเด็กก่อนวัยเรียนได้รับความรู้ที่ซับซ้อน แต่การตั้งค่าที่โรงเรียนต้องนำโอกาสใหม่สำหรับการพัฒนาภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในช่วงก่อนปี เป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไปว่า พออายุได้สี่ขวบ เด็กได้รับพื้นฐานโครงสร้างของภาษา
ที่สุดของความพยายามซื้อเด็กภาษาใช้ในการพัฒนาความสามารถในการใช้ภาษาในการขยับขยาย สังคมสิ่งแวดล้อม แล้วพวกเขาใช้ภาษาในหลากหลายมากขึ้นจากสถานการณ์
สามปี เด็กเก่าสามารถบอกคุณได้ว่ามันเป็น ' โง่ ' พูด ' ดื่มเก้าอี้เพราะมันไม่สมเหตุสมผล พวกเขาจะไม่ตรวจสอบว่ามีอะไรผิดปกติกับมัน แต่พวกเขาจะเน้นหลักในความจริงที่ว่าพวกเขาสามารถเข้าใจสิ่งที่มันหมายถึง
5 ขวบ บนมืออื่น ๆพวกเขารู้ว่าเกิดอะไรขึ้นในลักษณะที่แตกต่างกันและพวกเขาสามารถบอกคุณได้ว่าเป็น ' โง่ ' แต่เป็น ' ผิด ภาษาในโรงเรียนก่อนปี
ซึ่งเป็นที่น่าประทับใจ ซึ่งส่วนใหญ่เด็กใช้เวลาในการโต้ตอบกับภาษาเข้าร่วมในการสนทนาที่ถูกอ่านและดูโทรทัศน์แม้ว่าเด็กก่อนวัยเรียนได้รับความรู้ที่ซับซ้อนแต่สถานศึกษาต้องนำโอกาสใหม่ๆ เพื่อพัฒนาภาษา