Lesson COG 57Task: Recognize warnin

Lesson COG 57

Task: Recognize warning signs.

Prerequisites: ADT 4, ADT 5, S&L 15

Concept: This task is very similar to the previous lesson (COG 56) except that a verbal reaction is also needed. The reason for this is to ensure that the student grasps the concept of why an item can present a danger. Two-word responses such as "stay away" or "don't cat" can serve to show that some understanding is present. Many of these warning signs also have international symbols associated with them. Either the word or the symbol can be emphasized, depending on the student's abilities and environment. Be not that finding items such as a poison or going to areas that have a danger sign do not become rewarding to the student. Reinforcement of the student's behavior therefore should take place after the teaching session and should not be in the proximity of the warning sign. Where reasonable, the real sign in a real environment should be used. Suggested words include poison, eking, high voltage, keep out, warning, do not enter, no smoking, step up, wet floor, and don't walk.

Behavioral Objective: When shown a selected warning sign from a total of 10 taught signs, the student will state what the sign means and in at least a two-word response explain what to do if this sign is encountered to a 100% accuracy level for 20 trials.

Materials: Samples of warning signs to be taught.

Task Analysis:

1. Select one warning sign and take the student to a place where the sign is present or used. Explain to the student what the sign means and prompt a two- or three-word verbal association for that sign, such as "don't touch," "stay away," or "don't go in there."

2. Continue Step 1 until the student provides the verbal response when asked, "What does this sign mean?"

3. Repeat the process of Steps 1 and 2 for all remaining selected signs.

4. Take the student to a variety of randomly selected sample signs (from the materials section) and continue until the objective is toot.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียน COG 57งาน: รับรู้สัญญาณเตือนข้อกำหนดเบื้องต้น: ADT 4, ADT 5, S และ L 15แนวคิด: งานนี้ได้คล้ายคลึงกับบทเรียน (COG 56) แต่ปฏิกิริยาวาจายังเป็นสิ่งจำเป็น เหตุผลคือเพื่อ ให้แน่ใจว่า นักเรียน grasps แนวคิดของเหตุสินค้าสามารถแสดงอันตราย สองคำตอบเช่น "ไปพัก" หรือ "ไม่แมว" สามารถให้บริการเพื่อแสดงว่า เข้าใจบางอย่างเป็นปัจจุบัน อาการเตือนเหล่านี้มากมายยังมีสัญลักษณ์สากลที่เกี่ยวข้อง คำหรือสัญลักษณ์สามารถถูกเน้น ขึ้นอยู่กับความสามารถของนักเรียนและสิ่งแวดล้อม จะไม่ให้หาสินค้าเช่นเป็นพิษ หรือไปยังพื้นที่ที่มีสัญญาณอันตรายไม่เป็นให้รางวัลกับนักเรียน เสริมแรงของพฤติกรรมของนักเรียนดังนั้นควรเกิดขึ้นหลังจากช่วงสอน และไม่ควรอยู่ในห้องของเครื่องหมายเตือน เหมาะสม ควรใช้เครื่องจริงในสภาพแวดล้อมจริง คำแนะนำรวมแรงพิษ eking สูง ให้ออก คำเตือน ไม่ ป้อน สูบบุหรี่ สเต็ป พื้นเปียก และเดินไม่วัตถุประสงค์พฤติกรรม: เมื่อแสดงเครื่องหมายเตือนที่เลือกจากทั้งหมด 10 สอนสัญญาณ นักเรียนจะระบุเครื่องหมาย และตอบสนองน้อยสองคำอธิบายจะทำสัญลักษณ์นี้พบที่ระดับความถูกต้อง 100% ในการทดลอง 20วัสดุ: ตัวอย่างสัญญาณเตือนเพื่อสอนการวิเคราะห์งาน:1. เลือกเครื่องหมายเตือนหนึ่ง และนำนักเรียนไปเครื่องหมายที่ใช้ หรือแสดง อธิบายให้นักเรียนว่าหมายถึงเครื่องหมายและแสดงความสัมพันธ์ของวาจาสอง หรือสามคำในเครื่องหมายนั้น เช่น "อย่าสัมผัส "เดินไป" หรือ"อย่า ไปมี"2. ทำขั้นตอนที่ 1 จนกระทั่งนักเรียนมีการตอบสนองด้วยวาจาเมื่อถาม, "อะไรนี้หมายถึงเครื่องหมายหรือไม่?"3. ทำซ้ำกระบวนการขั้นตอนที่ 1 และ 2 สำหรับเลือกสัญญาณทั้งหมดที่เหลือ4. นำนักเรียนไปเลือกสุ่มตัวอย่างสัญญาณ (จากส่วนวัสดุ) และต่อไปจนกว่าวัตถุประสงค์เป็น toot

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทเรียนที่ 57 COG งาน: รับรู้สัญญาณเตือน. วิชาบังคับก่อน: ADT 4 ADT 5, S & L 15 Concept: งานนี้จะคล้ายกับบทเรียนก่อนหน้า (56 COG) ยกเว้นว่าปฏิกิริยาทางวาจายังเป็นสิ่งจำเป็น เหตุผลในการนี้เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนคว้าแนวคิดว่าทำไมรายการที่สามารถนำเสนออันตรายที่ การตอบสนองของสองคำเช่น "อยู่ห่าง" หรือ "ไม่แมว" สามารถให้บริการเพื่อแสดงให้เห็นว่าความเข้าใจบางอย่างที่เป็นปัจจุบัน หลายสัญญาณเตือนเหล่านี้ยังมีสัญลักษณ์ระหว่างประเทศที่เกี่ยวข้องกับพวกเขา ทั้งคำหรือสัญลักษณ์ที่สามารถเน้นขึ้นอยู่กับความสามารถของนักเรียนและสิ่งแวดล้อม อย่าหาว่ารายการดังกล่าวเป็นพิษหรือไปที่พื้นที่ที่มีสัญญาณอันตรายไม่ได้กลายเป็นที่คุ้มค่ากับนักเรียน การเสริมแรงพฤติกรรมของนักเรียนจึงควรจะเกิดขึ้นหลังจากที่เซสชั่นการเรียนการสอนและไม่ควรจะอยู่ในความใกล้ชิดของสัญญาณเตือนภัยที่ ที่ไหนที่เหมาะสมเข้าสู่ระบบจริงในสภาพแวดล้อมจริงที่ควรจะใช้ คำแนะนำรวมถึงพิษตัวอย่างเพิ่มเติมแรงดันสูงให้ออกคำเตือนไม่ได้ใส่สูบบุหรี่ไม่มีก้าวขึ้นชั้นเปียกและไม่เดิน. วัตถุประสงค์พฤติกรรม: การแสดงเมื่อสัญญาณเตือนภัยที่เลือกจากทั้งหมด 10 สอนสัญญาณ นักเรียนจะระบุว่าการเข้าสู่ระบบหมายถึงและอย่างน้อยสองคำตอบสนองอธิบายสิ่งที่จะทำอย่างไรถ้าสัญลักษณ์นี้จะพบในระดับที่ถูกต้อง 100% สำหรับ 20 การทดลอง. วัสดุ: ตัวอย่างของสัญญาณเตือนที่จะได้รับการสอน. การวิเคราะห์งาน: 1 เลือกหนึ่งสัญญาณเตือนภัยและนำนักเรียนไปยังสถานที่เข้าสู่ระบบเป็นปัจจุบันหรือใช้ อธิบายให้นักเรียนสิ่งที่เข้าสู่ระบบหมายถึงและแจ้งให้สองหรือสามคำสมาคมวาจาสำหรับสัญญาณว่าเช่น "ไม่ได้สัมผัส", "อยู่ห่าง" หรือ "ไม่ได้ไปในที่นั่น." 2 ดำเนินการต่อไปจนกว่าจะถึงขั้นตอนที่ 1 นักเรียนมีการตอบสนองทางวาจาเมื่อถามว่า "อะไรสัญลักษณ์นี้หมายความว่าอย่างไร" 3 ทำซ้ำขั้นตอนขั้นตอนที่ 1 และ 2 สำหรับทุกสัญญาณที่เลือกที่เหลือ. 4 นักเรียนใช้ความหลากหลายของสัญญาณตัวอย่างสุ่มเลือก (จากส่วนวัสดุ) และดำเนินต่อไปจนถึงวัตถุประสงค์คือตุ๊ด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทเรียนฟันเฟือง 57

งาน : ตระหนักถึงสัญญาณเตือน

: adt ADT เบื้องต้น 4 , 5 , & L 15

แนวคิด : งานนี้จะคล้ายกับบทเรียนก่อนหน้านี้ ( ฟันเฟือง 56 ) ยกเว้นว่าปฏิกิริยาทางวาจาเป็นสิ่งจำเป็น เหตุผลนี้คือเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนเข้าใจแนวคิดของการทำรายการสามารถแสดงอันตรายคำสองการตอบสนองเช่น " พัก " หรือ " ไม่แมว " สามารถใช้เพื่อแสดงให้เห็นว่าความเข้าใจบางอย่างที่เป็นปัจจุบัน หลายสัญญาณเตือนเหล่านี้ยังมีสัญลักษณ์ระหว่างประเทศที่เกี่ยวข้องกับพวกเขา ทั้งคำหรือสัญลักษณ์ที่สามารถเน้น ขึ้นอยู่กับความสามารถของนักเรียน และสภาพแวดล้อมจะไม่พบรายการเช่น ยาพิษ หรือไปที่พื้นที่ที่มีอันตรายสัญญาณไม่ได้เป็นรางวัลแก่นักศึกษา การเสริมแรงพฤติกรรมของนักเรียนจึงควรเกิดขึ้นหลังการสอนครั้ง และไม่ควรในความใกล้ชิดของสัญญาณเตือน ที่สมเหตุสมผล ลงชื่อจริงในสภาพแวดล้อมจริง ควรใช้ คำที่แนะนำ ได้แก่ พิษ อีคิง แรงดันสูงเก็บ , เตือนภัย , ไม่ระบุ , ไม่สูบบุหรี่ ก้าวขึ้นมา พื้นเปียก และไม่เดิน

พฤติกรรมวัตถุประสงค์ : เมื่อแสดงเลือกสัญญาณเตือนจากทั้งหมด 10 สอนป้าย นักเรียนจะหมายถึงสิ่งที่รัฐลงนามในอย่างน้อยสองคําอธิบายการตอบสนองสิ่งที่ต้องทำถ้าเซ็นนี้จะพบในระดับความถูกต้อง 100% 20 การทดลอง

วัสดุตัวอย่างของป้ายเตือน

ไปสอนวิเคราะห์งาน :

1 เลือกหนึ่งในสัญญาณเตือนและพานักเรียนไปที่ป้ายที่เป็นปัจจุบัน หรือใช้ อธิบายให้นักเรียนเกิดสัญญาณหมายความว่าและให้สอง - สามคำวาจา หรือสมาคมที่เซ็น เช่น " อย่าแตะต้อง " " พัก " หรือ " ไม่ไป "

2 ต่อไปขั้นตอนที่ 1 จนกว่าผู้เรียนมีการตอบสนองทางวาจา เมื่อถามว่า ทำไมสัญลักษณ์นี้หมายถึงอะไร ? "

3ทำซ้ำขั้นตอนขั้นตอนที่ 1 และ 2 ทั้งหมดที่เหลือเลือกป้าย

4 . ใช้นักเรียนเพื่อความหลากหลายของการสุ่มเลือกตัวอย่างป้าย ( จากวัสดุส่วน ) และต่อไปจนกว่าวัตถุประสงค์คือด .