• formative assessment can only be

• formative assessment can only be fully understood if the social, cultural and political
contexts in the classroom are taken into account
• the practices of formative assessment reflect the values, culture of the classroom, and in
particular, those of the teacher
• formative assessment is a social practice, constructed within social and cultural norms
of the classroom
• what is assessed is what is socially and culturally valued
the cultural and social knowledge of the teacher and students mediate their responses to
assessment
• formative assessments are value-laden and socially constructed (Bell and Cowie 2001a,
pp. 128–129).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

•ก่อสร้างประเมินสามารถเท่านั้นจะเข้าใจถ้าในสังคม วัฒนธรรม และการเมืองคำนึงถึงบริบทในห้องเรียน•การปฏิบัติประเมินก่อสร้างสะท้อนค่า วัฒนธรรม ของชั้นเรียน และในโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ของครู•ประเมินก่อสร้างเป็นการปฏิบัติทางสังคม โครงสร้างภายในบรรทัดฐานทางสังคม และวัฒนธรรมของห้องเรียน•สิ่งที่ประเมินคือสิ่งที่สังคม และวัฒนธรรมให้ความรู้ทางวัฒนธรรม และสังคมของครูและนักเรียนเป็นสื่อกลางในการตอบรับการการประเมินผล•ประเมินก่อสร้างจะรับภาระค่า และสร้างสังคม (เบลล์และ Cowie 2001aภภ. 128 – 129)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

•การประเมินเท่านั้นที่สามารถเข้าใจอย่างเต็มที่ถ้าสังคมวัฒนธรรมและการเมือง
แวดล้อมในห้องเรียนถูกนำเข้าบัญชี
•การปฏิบัติของการประเมินสะท้อนให้เห็นถึงค่านิยมวัฒนธรรมของห้องเรียนและใน
โดยเฉพาะอย่างยิ่งบรรดาครู
•การประเมินคือ การปฏิบัติทางสังคมสร้างขึ้นภายในบรรทัดฐานทางสังคมและวัฒนธรรม
ของห้องเรียน
•สิ่งที่ได้รับการประเมินเป็นสิ่งที่สังคมและวัฒนธรรมที่มีคุณค่า
ความรู้ทางวัฒนธรรมและสังคมของครูและนักเรียนเป็นสื่อกลางในการตอบสนองของพวกเขาเพื่อ
ประเมิน
•การประเมินเป็นค่าภาระและสังคมสร้าง ( เบลล์และ Cowie 2001a,
PP. 128-129)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

- แนวทางการประเมินสามารถเข้าใจว่า สังคม วัฒนธรรม และการเมืองบริบทในห้องเรียนจะพิจารณา- แนวทางปฏิบัติการประเมินความก้าวหน้า สะท้อนให้เห็นถึงค่านิยม วัฒนธรรมของห้องเรียนและในโดยเฉพาะบรรดาครู- แนวทางการประเมินเป็นการปฏิบัติทางสังคม สร้างบรรทัดฐานทางสังคมและวัฒนธรรมภายในของชั้นเรียน- สิ่งที่จะประเมินเป็นสิ่งที่สังคมและทางวัฒนธรรมที่มูลค่าวัฒนธรรมและสังคมความรู้ของครูและนักเรียนระหว่างการตอบสนองของพวกเขาการประเมิน- การประเมินความก้าวหน้าและมีค่าภาระสร้างสังคมและ 2001a โควี ( ระฆัง ,128 . ( 129 )