The purpose of this study was to de

The purpose of this study was to determine if a typical third-grade boy and fifth-grade girl and a boy with learning disabilities could benefit from the combined use of Direct Instruction (DI) flashcard and math racetrack procedures in an after-school program. The dependent variable was accuracy and fluency of saying basic multiplication facts. A single subject multiple baseline design across three sets of facts showed a clear functional relationship between the DI flashcard combined with the math racetrack procedures and increased mastery of multiplication facts. By the end of the study, each participant mastered all target math facts. Additionally, all three participants correctly generalized from oral to written without instruction on written math facts. Also, the students' confidence in math seemed to grow as their mastery increased. The procedure was cost effective and required little training to implement.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้ได้ตรวจเด็กชั้นประถมศึกษาปีที่สามทั่วไป และชั้นสาวและเด็กพิการเรียนได้ประโยชน์จากการใช้คำสั่งโดยตรง (DI) flashcard และคณิตศาสตร์สนามแข่งขั้นตอนในโปรแกรมหลังเลิกเรียนรวม ตัวแปรที่ขึ้นอยู่กับถูกแคล่วของคูณพื้นฐานข้อเท็จจริงและความถูกต้อง เรื่องเดียวหลายออกแบบพื้นฐานทั้งสามชุดของข้อเท็จจริงพบความสัมพันธ์ชัดเจนทำงานระหว่าง DI flashcard รวมกับขั้นตอนสนามแข่งคณิตศาสตร์ และเพิ่มขึ้นเป็นครูของคูณข้อเท็จจริง โดยตอนท้ายของการศึกษา ผู้เรียนแต่ละเข้าใจข้อเท็จจริงทางคณิตศาสตร์เป้าหมายทั้งหมด นอกจากนี้ ร่วมสามอย่างถูกต้องตั้งค่าทั่วไปจากปากการเขียน โดยไม่มีคำสั่งในข้อเท็จจริงทางคณิตศาสตร์ที่เขียน ยัง ความมั่นใจของนักเรียนในคณิตศาสตร์ดูเหมือนจะ เติบโตเป็นต้นแบบของพวกเขาเพิ่มขึ้น ขั้นตอนมีประสิทธิภาพต้นทุน และต้องฝึกเล็กน้อยเพื่อใช้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการตรวจสอบว่าเป็นเด็กสามชั้นโดยทั่วไปและห้าเกรดผู้หญิงและเด็กที่มีความพิการการเรียนรู้จะได้ประโยชน์จากการใช้งานร่วมกันของการเรียนการสอนตรง (DI) และขั้นตอน flashcard สนามแข่งคณิตศาสตร์ในโปรแกรมหลังเลิกเรียน ตัวแปรตามเป็นความถูกต้องและความคล่องแคล่วในการพูดข้อเท็จจริงคูณพื้นฐาน เรื่องการออกแบบพื้นฐานเดียวหลายทั่วทั้งสามชุดของข้อเท็จจริงที่แสดงให้เห็นความสัมพันธ์ที่ชัดเจนระหว่างการทำงาน flashcard DI รวมกับขั้นตอนการสนามแข่งคณิตศาสตร์และการเรียนรู้ที่เพิ่มขึ้นของข้อเท็จจริงคูณ ในตอนท้ายของการศึกษาที่ผู้เข้าร่วมแต่ละเข้าใจทุกข้อเท็จจริงทางคณิตศาสตร์เป้าหมาย นอกจากนี้ผู้เข้าร่วมประชุมทั้งหมดสามอย่างถูกต้องทั่วไปในช่องปากจากการเขียนโดยไม่มีการเรียนการสอนเกี่ยวกับข้อเท็จจริงทางคณิตศาสตร์ที่เป็นลายลักษณ์อักษร นอกจากนี้ความเชื่อมั่นของนักเรียนในวิชาคณิตศาสตร์ที่ดูเหมือนจะเติบโตเป็นการเรียนรู้ของพวกเขาเพิ่มขึ้น ขั้นตอนที่ได้รับค่าใช้จ่ายที่มีประสิทธิภาพและจำเป็นต้องมีการฝึกอบรมน้อยในการดำเนินการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา ถ้าเป็นเกรด 3 เด็กชายและเด็กหญิงชั้นป. 5 และเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้จะได้ประโยชน์จากการใช้รวมของการเรียนการสอนโดยตรง ( DI ) flashcard และวิธีการแข่งคณิตศาสตร์ในโปรแกรมหลังเลิกเรียน ตัวแปรตาม คือ ความถูกต้อง และความคล่องแคล่วของบอกว่าการคูณพื้นฐานข้อเท็จจริงเดียวเรื่องหลายพื้นฐานการออกแบบข้ามข้อเท็จจริงชัดเจนการทำงาน 3 ชุด แสดงความสัมพันธ์ระหว่าง ดี มาก รวมกับคณิตศาสตร์แข่งขั้นตอนและเพิ่มการเรียนรู้ข้อเท็จจริงการคูณ โดยผลการศึกษาผู้เข้าร่วมแต่ละคนเข้าใจข้อเท็จจริงทางคณิตศาสตร์ทุกเป้าหมาย นอกจากนี้ทั้งสามคนถูกเขียนโดยทั่วไป จากปาก เรื่องข้อเท็จจริงทางคณิตศาสตร์ที่เขียนไว้ นอกจากนี้ นักเรียนมีความมั่นใจในคณิตศาสตร์ที่ดูเหมือนจะเติบโตเป็นการเรียนรู้ของพวกเขาเพิ่มขึ้น ขั้นตอนคือ ต้นทุนที่มีประสิทธิภาพ และต้องฝึกอบรมเพียงเล็กน้อยที่จะใช้ .