The findings suggest that the pupil

The findings suggest that the pupils tended to reject typical critical pedagogical practices that sought to empower them – adopting hegemonic creative tools (the master’s tools) and high-lighting peripheral narratives (ascribing a voice to the subaltern) – this on account of seeing them as reflecting and replicating their underprivileged condition. These objections suggest that critical pedagogy works in differential and unpredictable ways in underprivileged ethno-class contexts, which put its universal ideological assumptions to the test. תולימחתפמ

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลการศึกษาแนะนำว่า เมื่อมีแนวโน้มที่จะ ปฏิเสธทั่วไปสำคัญสอนแนวทางปฏิบัติที่มีระเบียบใช้เจ้าสร้างสรรค์เครื่องมือ (เครื่องมือต้นแบบ) และไฟสูงต่อพ่วง narratives (ascribing เสียงไป subaltern) – นี้ในบัญชีที่เห็นนั้นเป็นการสะท้อน และจำลองสภาพความด้อยโอกาส อุปสรรคเหล่านี้แนะนำว่า ศึกษาศาสตร์สำคัญทำงานในลักษณะแตกต่าง และไม่แน่นอนในบริบทด้อยโอกาส ethno-คลาส ที่ใส่ของสมมติฐานอุดมการณ์สากลกับการทดสอบ תולימחתפמ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่านักเรียนมีแนวโน้มที่จะปฏิเสธการปฏิบัติที่สอนโดยทั่วไปที่สำคัญที่พยายามที่จะช่วยให้พวกเขา - การใช้เครื่องมือที่สร้างสรรค์ hegemonic (เครื่องมือโท) และแสงสูงเรื่องเล่าต่อพ่วง (โทษเสียงพดก) - นี้ในบัญชีของการได้เห็นพวกเขาเป็น สะท้อนให้เห็นถึงสภาพการจำลองและด้อยโอกาสของพวกเขา คัดค้านเหล่านี้ชี้ให้เห็นว่าการเรียนการสอนที่สำคัญการทำงานในรูปแบบที่แตกต่างและคาดเดาไม่ได้ในบริบท ethno ระดับด้อยโอกาสซึ่งทำให้สมมติฐานลัทธิสากลในการทดสอบ תולימחתפמ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่า นักเรียนมีแนวโน้มที่จะปฏิเสธการสอนทั่วไปที่พยายามที่จะช่วยให้พวกเขาใช้เครื่องมือที่สร้างสรรค์และเจ้า ( เครื่องมือของอาจารย์ ) และอุปกรณ์ต่อพ่วงไฟสูง ) ( จำเสียงกับ subaltern ) –นี้ในบัญชีของพวกเขาดูเป็นสะท้อนและคัดลอกภาพภายในของพวกเขาการคัดค้านเหล่านี้ชี้ให้เห็นว่า วิกฤติการสอนงานในความแตกต่างและไม่วิธีที่ด้อยโอกาส ethno ชั้นเรียนบริบทซึ่งใส่ของสากลอุดมการณ์สมมติฐานเพื่อการทดสอบ תולימחתפמ