As oblique rotation was used and fa

As oblique rotation was used and factors were moderately correlated, these were overestimates of the total variance explained and therefore must be interpreted with caution (Tabachnick and Fidell, 2001).

Table 1.
Factor analysis for the final 30 item USDI
Factor
Communalities
1 2 3 Initial Extracted
Factor 1: Lethargy
1. I am more tired than I used to be .74 .07 .11 .48 .44
4. I do not have the energy to study at my usual level .72 .05 .12 .64 .65
9. My energy is low .67 .07 .00 .54 .50
13. I find it hard to concentrate .61 .04 .32 .69 .67
16. I don't feel rested even after sleeping .56 .15 .03 .52 .43
18. Challenges I encounter in my studies overwhelm me .49 .12 .13 .49 .41
21. My mood affects my ability to carry out assigned tasks .46 .25 .06 .48 .42
24. Daily tasks take me longer than they used to .44 .31 .03 .51 .44
28. My study is disrupted by distracting thoughts .44 .16 .24 .54 .47
Factor 2: Cognitive/Emotional
2. I wonder whether life is worth living −.15 .85 .01 .67 .61
5. I feel worthless −.02 .76 .08 .67 .62
7. I have thought about killing myself −.10 .74 .08 .60 .46
10. No one cares about me −.14 .70 .01 .42 .41
11. I feel emotionally empty .29 .58 .12 .59 .51
14. I feel sad .32 .57 .10 .54 .53
15. I worry I will not amount to anything .07 .57 .16 .52 .48
17. The activities I used to enjoy no longer interest me .13 .55 .09 .51 .45
19. I feel like I cannot control my emotions .24 .51 .07 .54 .49
20. I spend more time alone than I used to .13 .51 .02 .44 .36
22. I feel disappointed in myself .18 .49 .26 .64 .57
25. I feel withdrawn when I'm around others .20 .49 .12 .50 .46
26. I do not cope well .34 .46 .16 .67 .62
29. I think most people are better than me .26 .44 .09 .54 .44
Factor 3: Academic motivation
3. I do not have any desire to go to lectures .02 .00 .68 .50 .45
6. I don't attend lectures as much as I used to .08 .04 .67 .44 .39
8. I don't feel motivated to study .40 .04 .58 .65 .66
12. Going to university is pointless .14 .20 .52 .41 .33
23. I have trouble starting assignments .30 .02 .50 .49 .45
27. I do not find study as interesting as I used to .33 .02 .49 .56 .50
30. I have trouble completing study tasks .39 .08 .44 .61 .57
Note: N = 308. Factor loadings are in italics. Factor loadings are unique loadings (pattern matrix).

Table options

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ใช้หมุนเฉียง และปัจจัยมีความสัมพันธ์ปานกลาง เหล่านี้ถูก overestimates ของความแปรปรวนทั้งหมดที่อธิบาย และดังนั้นจึง ต้องตีความ ด้วยความระมัดระวัง (Tabachnick และ Fidell, 2001)ตารางที่ 1วิเคราะห์ปัจจัยสำหรับการ USDI สินค้า 30 สุดท้ายปัจจัยCommunalities1 2 3 เริ่มต้นสกัดปัจจัยที่ 1: ความง่วง1. ผมยิ่งเหนื่อยกว่าผมเคย .74 .07 .11 .48 .444. ฉันไม่มีพลังงานเพื่อศึกษาระดับของฉันปกติ.72 .05 .12 .64 .659. พลังงานจะต่ำ.67 .07 .00 .54 .5013. ฉันคิดว่ามันยากที่จะมีสมาธิ.61 .04 .32 .69 .6716. ฉันไม่รู้สึกพักผ่อนหลังจากนอนหลับ.56 .15 .03 .52 .4318. ความท้าทายที่ผมพบในการศึกษาของฉันครอบงำฉัน.49 .12 .13 .49 .4121. ฉันอารมณ์มีผลต่อความสามารถของการดำเนินงานกำหนด.46 .25 .06 .48 .4224. วันงานใช้เวลานานกว่าใช้.44 .31 .03 .51 .44ศึกษาดัดหยุดชะงัก โดยรบกวนคิด.44 .16 .24 .54 .47ปัจจัยที่ 2: องค์ความรู้/อารมณ์2. ผมสงสัยว่า ชีวิตเป็นชีวิตที่คุ้มค่า −.15 .85 .01 .67 .615.รู้สึกไร้ค่า −.02 .76 .08 .67 .627. ฉันมีความคิดเกี่ยวกับการฆ่าตัวเอง −.10 .74 .08 .60 .4610. ไม่มีใครห่วงใยดิฉัน −.14 .70 .01 .42 .4111. รู้สึกอารมณ์ว่าง.29 .58 .12 .59 .5114.รู้สึกเศร้า.32 .57 .10 .54 .5315.ฉันจะไม่ได้เงินอะไร.07 กังวล.57 .16 .52 .4817. กิจกรรมที่ใช้กับไม่สนใจฉัน.13 .55 .09 .51 .4519. ฉันรู้สึกว่าฉันไม่สามารถควบคุมอารมณ์ของฉัน.24 .51 .07 .54 .4920. ฉันใช้เวลาอยู่คนเดียวกว่าเคย.13 .51 .02 .44 .3622. ฉันรู้สึกผิดหวังในตัวเอง.18 .49 .26 .64 .5725. ฉันรู้สึกถอนเมื่อรอบอื่น ๆ .20 .49 .12 .50 .4626. ฉันไม่รับมือ.34 ดี.46 .16 .67 .6229.คิดว่า คนส่วนใหญ่จะดีกว่าผม.26 .44 .09 .54 .44ปัจจัยที่ 3: ศึกษาแรงจูงใจ3. ฉันไม่มีความปรารถนาใด ๆ ไปบรรยายโทร 02 .00 .68 .50 .456.ไม่เข้าร่วมการบรรยายมากที่สุดเท่าที่เคย.08 .04 .67 .44 .39ผมไม่รู้สึกมีแรงบันดาลใจให้ศึกษา.40 .04 .58 .65 .6612. ไปมหาวิทยาลัยเป็นอวกาศ.14 .20 .52 .41 .3323. มีปัญหาในการเริ่มกำหนด.30 .02 .50 .49 .4527. ฉันไม่พบการศึกษาเป็นที่น่าสนใจเช่นเคย.33 .02 .49 .56 .5030. มีปัญหาในการดำเนินงานศึกษา.39 .08 .44 .61 .57หมายเหตุ: N = 308 Loadings ปัจจัยเป็นตัวเอียง ปัจจัย loadings loadings ไม่ซ้ำ (รูปแบบเมทริกซ์)ตัวเลือกตาราง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในฐานะที่เป็นเอียงหมุนได้ถูกใช้และปัจจัยที่มีความสัมพันธ์ในระดับปานกลางเหล่านี้เป็น overestimates ของความแปรปรวนทั้งหมดอธิบายและดังนั้นจึงต้องตีความด้วยความระมัดระวัง (Tabachnick และ Fidell, 2001).

ตารางที่ 1
การวิเคราะห์ปัจจัยสุดท้าย 30 รายการ USDI
ปัจจัย
Communalities
1 2 3 เริ่มต้นสกัด
ปัจจัยที่ 1: ความง่วง
1 ผมเหนื่อยมากขึ้นกว่าที่ฉันเคยเป็น 0.74 0.07 0.11 0.48 0.44
4 ฉันไม่ได้มีพลังงานที่จะศึกษาต่อในระดับปกติของฉัน 0.72 0.05 0.12 0.64 0.65
9 พลังงานของฉันอยู่ในระดับต่ำ 0.07 0.00 0.67 0.54 0.50
13 ผมพบว่ามันยากที่จะมีสมาธิ 0.61 0.04 0.32 0.69 0.67
16 ผมไม่รู้สึกว่าวางแม้หลังจากนอนหลับ 0.56 0.15 0.03 0.52 0.43
18 ความท้าทายที่ฉันพบในการศึกษาของฉันฉันครอบงำ 0.12 0.13 0.49 0.49 0.41
21 อารมณ์ของฉันมีผลกระทบต่อความสามารถในการดำเนินงานที่ได้รับมอบหมาย 0.46 0.25 0.06 0.48 0.42
24 งานประจำวันพาฉันนานกว่าที่พวกเขาเคย 0.31 0.03 0.44 0.51 0.44
28 การศึกษาของฉันคือการหยุดชะงักโดยคิดเสียสมาธิ 0.44 0.16 0.24 0.54 0.47
ปัจจัยที่ 2: ความรู้ความเข้าใจ / อารมณ์
2 ฉันสงสัยว่าชีวิตคือชีวิตที่คุ้มค่า -.15 0.01 0.67 0.85 0.61
5 ฉันรู้สึกไร้ค่า -.02 0.08 0.67 0.76 0.62
7 ฉันมีความคิดเกี่ยวกับการฆ่าตัวเอง -.10 0.74 0.08 0.60 0.46
10 ไม่มีใครใส่ใจเกี่ยวกับฉัน -.14 0.70 0.01 0.42 0.41
11 ฉันรู้สึกอารมณ์ที่ว่างเปล่า 0.58 0.12 0.29 0.59 0.51
14 ฉันรู้สึกเศร้า 0.57 0.10 0.32 0.54 0.53
15 ฉันกังวลฉันจะไม่เงินเพื่ออะไร 0.57 0.16 0.07 0.52 0.48
17 กิจกรรมที่ผมใช้จะเพลิดเพลินไปกับไม่สนใจฉัน 0.55 0.09 0.13 0.51 0.45
19 ฉันรู้สึกเหมือนฉันไม่สามารถควบคุมอารมณ์ของฉัน 0.24 0.51 0.07 0.54 0.49
20 ฉันใช้เวลามากขึ้นเพียงอย่างเดียวกว่าที่ผมใช้ในการ 0.51 0.02 0.13 0.44 0.36
22 ผมรู้สึกผิดหวังในตัวเอง 0.49 0.26 0.18 0.64 0.57
25 ผมรู้สึกว่าการถอนตัวออกเมื่อฉันรอบอื่น ๆ 0.49 0.12 0.20 0.50 0.46
26 ฉันไม่ได้รับมือได้ดี 0.46 0.16 0.34 0.67 0.62
29 ผมคิดว่าคนส่วนใหญ่จะดีกว่าค่ะ 0.26 0.44 0.09 0.54 0.44
ปัจจัยที่ 3: การศึกษาแรงจูงใจ
3 ผมไม่ได้มีความปรารถนาที่จะไปบรรยาย 0.02 0.00 0.68 0.50 0.45
6 ผมไม่ได้เข้าร่วมการบรรยายมากที่สุดเท่าที่ผมเคย 0.08 0.04 0.67 0.44 0.39
8 ผมไม่รู้สึกว่ามีแรงจูงใจในการศึกษา 0.40 0.04 0.58 0.65 0.66
12 ไปที่มหาวิทยาลัยจะไม่มีจุดหมาย 0.20 0.52 0.14 0.41 0.33
23 ฉันมีปัญหาในการเริ่มต้นที่ได้รับมอบหมาย 0.02 0.50 0.30 0.49 0.45
27 ฉันไม่พบการศึกษาที่น่าสนใจที่ผมใช้ 0.33 0.02 0.49 0.56 0.50
30 ฉันมีปัญหาในการจบงานการศึกษา 0.39 0.08 0.44 0.61 0.57
หมายเหตุ: N = 308 แรงปัจจัยอยู่ในตัวเอียง เติมปัจจัยที่มีความแรงที่ไม่ซ้ำกัน (รูปแบบเมทริกซ์).

ตัวเลือกตาราง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นแบบหมุนใช้ และปัจจัยที่มีความสัมพันธ์ในระดับปานกลาง เหล่านี้ overestimates ของความแปรปรวนทั้งหมดอธิบายจึงต้องตีความด้วยความระมัดระวัง ( tabachnick และ fidell , 2001 )ตารางที่ 1 .การวิเคราะห์ปัจจัยเพื่อ USDI 30 รายการสุดท้ายปัจจัยcommunalities1 2 3 เริ่มต้นสกัดองค์ประกอบที่ 1 : ความง่วง1 . ฉันเหนื่อยกว่าที่ฉันเคยเป็น . 74 . 07 . 11 . 48 444 . ผมไม่มีแรงที่จะศึกษาในระดับปกติ 72 . 05 12 . 64 659 . พลังงานของฉันต่ำ . 67 . 07 . 00 . 50 5413 . ฉันพบว่ามันยากที่จะตั้งสมาธิ 61 . 04 . 32 67 6916 . ฉันไม่ได้รู้สึกพักผ่อนหลังจากนอน . 56 15 03 . 43 5218 . ความท้าทายที่ผมพบในการศึกษาของฉันต่อฉัน . 49 . 12 . 13 . 49 4121 . อารมณ์มีผลต่อความสามารถในการดําเนินงาน . 46 . 25 . 06 . 48 . 4224 . งานทุกวัน ใช้เวลานานกว่าที่เคย 44 . 31 . 03 . 51 4428 . การศึกษาคือการหยุดชะงักโดยฟุ้งซ่าน . 44 . 16 . 24 . 54 47ปัจจัยที่ 2 : สติปัญญา / อารมณ์2 . ฉันสงสัยว่า ชีวิตเป็นชีวิตที่คุ้มค่า− 15 . 85 . 01 . 61 675 . ผมรู้สึกไร้ค่า− 02 . 76 . 08 62 677 . ฉันคิดจะฆ่าตัวเอง− 10 . 74 . 08 . 60 . 4610 . ไม่มีใครสนฉัน− 14 . 70 . 01 41 4211 . ผมรู้สึกว่าอารมณ์ว่างเปล่า . 29 . 58 . 12 . 51 5914 . ฉันรู้สึกเศร้า . 32 . 57 10 53 5415 . ผมกังวลผมจะไม่ได้อะไร 07 57 . 16 . 16 5217 . กิจกรรมที่ผมชอบ ไม่งั่น 13 . 55 09 51 . 4519 . ผมรู้สึกเหมือนกับว่า ผมไม่สามารถควบคุมอารมณ์ของฉัน . 24 . 51 . 07 54 . 4920 . ฉันใช้เวลาอยู่คนเดียวมากกว่าที่เคย 13 . 51 . 02 . 44 . 3622 . ฉันรู้สึกผิดหวังในตัวเอง 18 . 49 26 57 6425 . ผมรู้สึกว่า ถอนได้เมื่อฉันรอบ ๆ . 20 . 49 12 46 . 5026 . ผมไม่สามารถรับมือได้ดี 34 . 46 . 16 . 62 6729 . ฉันคิดว่าคนส่วนใหญ่ดีกว่าผม . 26 . 44 . 09 54 44องค์ประกอบที่ 3 : แรงจูงใจในวิชาการ3 . ฉันไม่ได้ต้องการที่จะไปบรรยาย 02 . 00 . 68 . 50 456 . ผมไม่ได้เข้าเรียน เท่าที่ผมใช้ 08 04 67 . 44 . 398 . ผมไม่ได้รู้สึกว่าแรงจูงใจที่จะศึกษา . . . 40 . 04 . 58 . 65 . 6612 . ไปมหาวิทยาลัยก็ไม่มีจุดหมาย 14 . 20 . 52 . 41 . 3323 . ฉันมีปัญหาในการเริ่มต้นงาน 30 . 02 . 50 49 4527 . ผมไม่พบการศึกษาที่น่าสนใจที่ผมใช้ . . . 33 . 02 49 56 5030 . ฉันมีปัญหาในการดําเนินงาน ศึกษา อายุ 39 ปี 08 57 44 คนหมายเหตุ : N = 308 . ครอบคลุมปัจจัยในตัวเอียง ภาระจะครอบคลุมปัจจัยเฉพาะตัว ( แบบ Matrix )ตัวเลือกตาราง