Participants provide other examples

Participants provide other examples of the Ministry’s apparent lack of commitment to the implementation of the
PMS. These include its inability to provide resources, inadequate preparedness, and lack of monitoring. As far as
resources are concerned, AAA explains the impact that the lack of resources, especially of reprographics, is
having on staff engagement with the PMS: “Right now members of staff are dragging their feet because the
resources are inadequate. They believe by not providing resources, the Ministry is not really showing interest in
PMS at school level and they, too, should not bother.” Another school head, EEA, also concludes that in the
Ministry not providing the resources that would help senior managers to better implement the PMS signified
their lack of commitment to the reform: “So I wouldn’t say the Ministry is serious about PMS in schools, and
people are beginning to say, if these people are not showing interest, why should we in the schools?”
In summary, CCA, a school head, summarises the perceptions of those participants who feel that the Ministry
has provided inadequate support. He states: “The Ministry has failed the schools; they have not monitored
implementation; they can’t provide enough resources; training of managers has been poor. With all these
problems, all of us including teachers no longer take this reform seriously.”

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผู้เรียนให้ตัวอย่างของกระทรวงชัดเจนขาดความมุ่งมั่นในการดำเนินการPMS เหล่านี้รวมถึงความไม่สามารถที่จะมีทรัพยากร เตรียมความพร้อมไม่เพียงพอ และขาดการตรวจสอบ เท่าที่เป็นทรัพยากรมีความกังวล AAA อธิบายผลกระทบที่การขาดทรัพยากร โดยเฉพาะอย่างยิ่งของ reprographicsมีส่วนร่วมของพนักงานกับ PMS มี: "ขณะนี้พนักงานกำลังลากเท้าของพวกเขาเนื่องจากการทรัพยากรมีไม่เพียงพอ พวกเขาเชื่อว่า โดยการไม่ให้ทรัพยากร กระทรวงไม่จริง ๆ แสดงความสนใจPMS ในระดับโรงเรียนและพวกเขา เกินไป ควรรำคาญ" อีกโรงเรียนหัว EEA ยังสรุปว่า ในการกระทรวงไม่ให้ทรัพยากรที่จะช่วยให้ผู้จัดการอาวุโสดีกว่า ใช้ PMS เป็นเครื่องหมายการันตีการขาดความมุ่งมั่นที่จะการปฏิรูป: "ดังนั้นผมจะไม่บอกว่า เป็นกระทรวงที่ร้ายแรงเกี่ยวกับ PMS ในโรงเรียน และคนเริ่มพูดได้ ถ้าคนเหล่านี้ไม่แสดงความสนใจ ทำไมเราอยู่ในโรงเรียนหรือไม่? "ในสรุป CCA โรงเรียนหัว สรุปการรับรู้ของผู้เข้าร่วมนั้นที่รู้สึกที่กระทรวงได้ให้การสนับสนุนไม่เพียงพอ เขาระบุ: "กระทรวงล้มเหลวโรงเรียน พวกเขาได้ตรวจสอบการใช้งาน พวกเขาไม่มีทรัพยากรเพียงพอ การฝึกอบรมผู้จัดการได้ไม่ดี ทั้งหมดเหล่านี้ปัญหา ทั้งหมดของเรารวมทั้งครูไม่จังปฏิรูปนี้"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผู้เข้าร่วมให้ตัวอย่างอื่น ๆ ของการขาดความชัดเจนของกระทรวงของความมุ่งมั่นที่จะดำเนินการตาม
PMS เหล่านี้รวมถึงไม่สามารถที่จะให้ทรัพยากรการเตรียมความพร้อมไม่เพียงพอและขาดการตรวจสอบ เท่าที่เป็น
ทรัพยากรที่มีความกังวล AAA อธิบายผลกระทบที่ขาดทรัพยากรโดยเฉพาะอย่างยิ่งของ Reprographics จะ
มีการมีส่วนร่วมกับพนักงาน PMS นี้: "ตอนนี้สมาชิกของทีมลากเท้าของพวกเขาเพราะ
ทรัพยากรมีไม่เพียงพอ พวกเขาเชื่อว่าด้วยการไม่ให้ทรัพยากรกระทรวงไม่ได้จริงๆแสดงความสนใจใน
PMS ในระดับโรงเรียนและพวกเขาก็ไม่ควรรำคาญ. "หัวโรงเรียนอีก EEA ยังสรุปว่าใน
กระทรวงไม่ให้ทรัพยากรที่จะช่วยให้ผู้บริหารระดับสูง ที่ดีกว่าการใช้ PMS ความหมาย
ของพวกเขาขาดความมุ่งมั่นที่จะปฏิรูป: "ดังนั้นผมจะไม่บอกว่ากระทรวงเป็นร้ายแรงเกี่ยวกับ PMS ในโรงเรียนและ
คนที่เป็นจุดเริ่มต้นที่จะบอกว่าถ้าคนเหล่านี้ไม่ได้แสดงความสนใจ, ทำไมเราควรจะอยู่ใน โรงเรียน? "
โดยสรุป CCA หัวโรงเรียนสรุปการรับรู้ของผู้เข้าร่วมคนที่รู้สึกว่ากระทรวง
ได้ให้การสนับสนุนไม่เพียงพอ เขากล่าวว่า "กระทรวงล้มเหลวโรงเรียน; พวกเขาไม่ได้รับการตรวจสอบ
การดำเนินงาน; พวกเขาไม่สามารถให้ทรัพยากรที่เพียงพอ การฝึกอบรมของผู้บริหารได้ดี ทั้งหมดเหล่านี้
ปัญหาที่เราทุกคนรวมทั้งครูผู้สอนไม่ต้องใช้การปฏิรูปนี้อย่างจริงจัง. "