Given the difficulties in molecular

Given the difficulties in molecular genetics instruction, researchers who take a constructivist approach recommend enhancing the teaching of molecular genetics through educational methods that integrate modeling and visuali- zation (Gilbert et al. 2003). Visualization tools such as animations can be used to give an accurate and rich picture of the dynamic nature of molecules and molecular inter- action, which are often very hard to grasp from text-based presentations of information (NSF 2001). Williamson and Abraham (1995), who explored the effect of computer animations on college chemistry students, found that instruction with animations may increase conceptual understanding by prompting the formation of dynamic mental models of the particulate nature of matter. In this type of instruction, animations provided more scientifically correct visual models for submicroscopic processes.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ให้ปัญหาคำสั่งอณูพันธุศาสตร์ นักวิจัยที่ใช้วิธีการแบบสร้างสรรค์นิยมแนะนำให้เพิ่มสอนของอณูพันธุศาสตร์โดยใช้วิธีการศึกษาที่บูรณาการโมเดลและ visuali-ความ (Gilbert et al. 2003) สามารถใช้เครื่องมือการแสดงภาพประกอบเพลงเช่นภาพเคลื่อนไหวให้ภาพถูกต้อง และอุดมไปด้วยธรรมชาติแบบไดนามิกของโมเลกุลและโมเลกุลอินเตอร์การดำเนินการ ซึ่งมักยากต่อเข้าใจจากข้อเสนอของข้อมูล (NSF 2001) Williamson และอับราฮัม (1995), ที่อุดมผลของภาพเคลื่อนไหวคอมพิวเตอร์กับนักศึกษาเคมี พบว่า คำสั่ง ด้วยภาพเคลื่อนไหวอาจเพิ่มความเข้าใจแนวคิด โดยพร้อมท์การก่อตัวของแบบไดนามิกจิตที่ธรรมชาติของเรื่องฝุ่น ในชนิดของคำแนะนำ ภาพเคลื่อนไหวให้มากกว่าทางวิทยาศาสตร์แก้ไขรูปภาพสำหรับกระบวนการ submicroscopic

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ได้รับความยากลำบากในการเรียนการสอนอณูพันธุศาสตร์, นักวิจัยที่ใช้วิธีการคอนสตรัคติแนะนำการเสริมสร้างการเรียนการสอนพันธุศาสตร์โมเลกุลด้วยวิธีการทางการศึกษาที่บูรณาการสร้างแบบจำลองและ visuali- zation (กิลเบิร์ et al. 2003) เครื่องมือการสร้างภาพเช่นภาพเคลื่อนไหวสามารถใช้ในการให้ภาพที่ถูกต้องและอุดมไปด้วยลักษณะของโมเลกุลและการกระทำระหว่างโมเลกุลซึ่งมักจะยากมากที่จะเข้าใจจากงานนำเสนอข้อความตามข้อมูล (NSF 2001) วิลเลียมสันและอับราฮัม (1995) ซึ่งการสำรวจผลกระทบของภาพเคลื่อนไหวคอมพิวเตอร์นักเรียนเคมีวิทยาลัยพบการเรียนการสอนที่มีภาพเคลื่อนไหวที่อาจเพิ่มความเข้าใจแนวความคิดโดยการกระตุ้นการก่อตัวของรูปแบบทางจิตแบบไดนามิกของธรรมชาติอนุภาคของสสาร ในรูปแบบของการเรียนการสอนนี้ให้ภาพเคลื่อนไหวแบบจำลองภาพเพิ่มเติมที่ถูกต้องทางวิทยาศาสตร์สำหรับกระบวนการ submicroscopic

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ระบุปัญหาในการเรียนการสอน อณูพันธุศาสตร์ นักวิจัย ที่ใช้วิธีการแนะนำการสอนตามแนวคิดของพันธุศาสตร์ระดับโมเลกุลผ่านการศึกษาวิธีการบูรณาการการสร้างแบบจำลองและ visuali - รับรองเอกสาร ( Gilbert et al . 2003 )เครื่องมือสร้างภาพ เช่น ภาพเคลื่อนไหวที่สามารถใช้เพื่อให้ภาพที่ชัดเจนและความอุดมสมบูรณ์ของธรรมชาติแบบไดนามิกของโมเลกุลและโมเลกุลระหว่างการกระทำซึ่งมักจะยากที่จะเข้าใจจากการเสนอข้อมูล ( NSF 2001 ) วิลเลียมสัน อับราฮัม ( 1995 ) ที่ศึกษาผลของคอมพิวเตอร์ภาพเคลื่อนไหวบนนักเรียนเคมีมหาลัยพบว่า การสอนด้วยภาพเคลื่อนไหวอาจเพิ่มขึ้นโดยกระตุ้นการก่อตัวของแนวคิดแบบจิต รูปแบบของอนุภาคธรรมชาติของสสาร ในการชนิดนี้ ภาพเคลื่อนไหวให้มากขึ้นอย่างถูกต้องภาพแบบจำลองกระบวนการ submicroscopic .