Conflict Management in School In t

Conflict Management in School
In this section the researchers have delineated that who are the key players in the schools for conflict management. The fact is that if teachers or students are able enough to understand the nature of conflict then it is very easy for them to manage any type of conflict in a constructive way.

On the other hand Moran (2001) views that managing conflict is a philosophy and a set of skills which is used by individuals and groups of people to understand conflict in a better way and to deal with any conflict situation in their respective lives”.

Regarding the positive or negative nature of effect of conflict but it is clear that this is a part and parcel of school life which always yields positive results.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การจัดการความขัดแย้งในโรงเรียน ในส่วนนี้ นักวิจัยได้ delineated ที่ที่มีผู้เล่นหลักในโรงเรียนสำหรับการจัดการความขัดแย้ง ความจริงก็คือถ้าครูหรือนักเรียนมีความสามารถพอที่จะเข้าใจธรรมชาติของความขัดแย้ง เป็นเรื่องง่ายมากสำหรับการจัดการของความขัดแย้งในทางสร้างสรรค์ ในทางกลับกัน โมแรน (2001) มองที่การจัดการความขัดแย้งเป็นปรัชญาและชุดทักษะที่ถูกใช้ โดยบุคคลและกลุ่มบุคคล เพื่อเข้าใจความขัดแย้งในวิธีที่ดีกว่า และจัดการกับสถานการณ์ความขัดแย้งใด ๆ ในชีวิตของพวกเขาเกี่ยวข้อง " เกี่ยวกับธรรมชาติค่าบวก หรือค่าลบของผลของความขัดแย้งแต่จะเป็นส่วนหนึ่งและพัสดุของโรงเรียนซึ่งจะทำให้ผลบวกชัดเจน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การจัดการความขัดแย้งในโรงเรียน
ในส่วนนี้นักวิจัยได้ว่าคดีที่ที่มีผู้เล่นคนสำคัญในโรงเรียนสำหรับการจัดการความขัดแย้ง ความจริงก็คือว่าถ้าครูหรือนักเรียนจะสามารถพอที่จะเข้าใจธรรมชาติของความขัดแย้งนั้นมันเป็นเรื่องง่ายมากสำหรับพวกเขาในการจัดการทุกประเภทของความขัดแย้งในทางที่สร้างสรรค์. ในทางตรงกันข้ามโมแรน (2001) มีความเห็นว่าการจัดการความขัดแย้งเป็นปรัชญา และชุดของทักษะซึ่งถูกใช้โดยบุคคลและกลุ่มของคนที่จะเข้าใจความขัดแย้งในทางที่ดีและการจัดการกับสถานการณ์ความขัดแย้งใด ๆ ในชีวิตของพวกเขา ". เกี่ยวกับธรรมชาติบวกหรือลบของผลกระทบของความขัดแย้ง แต่ก็เป็นที่ชัดเจนว่านี้ เป็นส่วนหนึ่งของชีวิตในโรงเรียนซึ่งมักจะทำให้ผลในเชิงบวก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การจัดการความขัดแย้งในโรงเรียน
ในส่วนนี้นักวิจัยได้อธิบายว่า ใครคือผู้เล่นหลักในโรงเรียนสำหรับการจัดการความขัดแย้ง ความจริงก็คือว่าถ้าครูหรือนักเรียนสามารถเพียงพอที่จะเข้าใจธรรมชาติของความขัดแย้ง แล้วมันเป็นเรื่องง่ายสำหรับพวกเขาที่จะจัดการกับชนิดของปัญหาใด ๆในทางสร้างสรรค์

บนมืออื่น ๆโมแรน ( 2001 ) มีความเห็นว่า การจัดการความขัดแย้ง เป็นปรัชญา และชุดของทักษะที่ถูกใช้ โดยบุคคล และกลุ่มบุคคลจะเข้าใจความขัดแย้งในวิธีที่ดีกว่า และจัดการกับสถานการณ์ความขัดแย้งใด ๆ ในชีวิตของตน "

เกี่ยวกับลักษณะในเชิงบวกหรือเชิงลบผลของความขัดแย้ง แต่มันชัดเจนว่า นี้เป็นส่วนหนึ่งและพัสดุของชีวิตในโรงเรียนที่มักจะให้ผลลัพธ์ที่เป็นบวก