A conducive classroom milieu is ver

A conducive classroom milieu is very crucial in teaching and learning process. Good management of students’ discipline in classroom by teachers will ensure a smooth and effective flow of the teaching and learning (Charles, 2005; Morrison, 2009). On the other hand, ineffective management of students’ discipline in classroom may disrupt the lesson planned by teachers. Thus, teachers’ skills and knowledge in dealing with disciplinary problems in classroom should be constantly enhanced. In other words, effective management of students’ discipline in classroom is tremendously influenced by the teachers’ efficiency in teaching, in dealing with the students as well as in managing the facilities available and physical state of the classroom (Mok, 2004; Morrison, 2009). According to Charles (2005), there are 13 types of disciplinary problems that occur in school. He further stated that the common disciplinary problems occur in the classroom are students are making noise, defiance, daydreaming, vandalism, walking aimlessly around the classroom without permission and refuse to participate in the teaching and learning process being carried out.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ฤทธิ์กำลังเรียนเป็นสิ่งสำคัญมากในการสอน และกระบวนการเรียนรู้ จัดการดีมีระเบียบวินัยของนักเรียนในห้องเรียนโดยครูจะให้กระแสความราบรื่น และมีประสิทธิภาพของการสอนและการเรียนรู้ (ชาร์ลส์ 2005 มอร์ริสัน 2009) บนมืออื่น ๆ จัดการผลของระเบียบวินัยของนักเรียนในห้องเรียนอาจทำให้บทเรียนที่วางแผนไว้ โดยครูผู้สอน ดังนั้น ทักษะและความรู้ในการจัดการกับปัญหาวินัยในชั้นเรียนของครูผู้สอนควรได้ตลอดเวลาเพิ่ม ในคำอื่น ๆ จัดการวินัยนักเรียนในห้องเรียนที่มีประสิทธิภาพเป็นอย่างผลมาจากประสิทธิภาพของครูในการสอน ในการจัดการกับนักเรียนเช่นในการจัดการสิ่งอำนวยความสะดวกทางกายภาพ และมีสถานะของห้องเรียน (หมอก 2004 มอร์ริสัน 2009) ตามชาร์ลส์ (2005), มีปัญหาทางวินัยที่เกิดขึ้นในโรงเรียน 13 ชนิด เขาเพิ่มเติมระบุว่า ปัญหาวินัยการเกิดขึ้นในห้องเรียนมีนักเรียนทำเสียง สมัยที่ daydreaming กวน พเนจรเดินเรียนไม่ได้รับอนุญาต และปฏิเสธการมีส่วนร่วมในการสอน และเรียนรู้กระบวนการการดำเนินการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อห้องเรียนเป็นสิ่งสำคัญมากในการเรียนการสอนและกระบวนการเรียนรู้ บริหารจัดการที่ดีของการมีวินัยของนักเรียนในห้องเรียนโดยครูจะช่วยให้การไหลที่ราบรื่นและมีประสิทธิภาพของการเรียนการสอนและการเรียนรู้ (ช​​าร์ลส์ 2005 มอร์ริสัน, 2009) ในทางกลับกันการจัดการที่ไม่มีประสิทธิภาพของการมีวินัยของนักเรียนในห้องเรียนอาจรบกวนการเรียนการวางแผนโดยครูผู้สอน ดังนั้นทักษะของครูและความรู้ในการจัดการกับปัญหาทางวินัยในห้องเรียนควรจะเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง ในคำอื่น ๆ การจัดการที่มีประสิทธิภาพของนักเรียนมีระเบียบวินัยในห้องเรียนได้รับอิทธิพลอย่างมากจากครูที่มีประสิทธิภาพในการสอนในการจัดการกับนักเรียนเช่นเดียวกับในการจัดการสิ่งอำนวยความสะดวกที่มีอยู่และทางกายภาพของห้องเรียน (โมก 2004; มอร์ริสัน, 2009 ) ตามที่ชาร์ลส์ (2005) มี 13 ชนิดของปัญหาทางวินัยที่เกิดขึ้นในโรงเรียน เขายังระบุว่าปัญหาที่เกิดขึ้นร่วมกันวินัยในห้องเรียนที่มีนักเรียนกำลังทำเสียงท้าทายฝันกลางวันป่าเถื่อนเดินโต๋เต๋รอบห้องเรียนไม่ได้รับอนุญาตและปฏิเสธที่จะมีส่วนร่วมในการเรียนการสอนและกระบวนการเรียนรู้ที่จะถูกดำเนินการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นสภาพแวดล้อมในห้องเรียนที่เอื้อเป็นสําคัญมากในการสอนและการเรียนรู้กระบวนการ การจัดการที่ดีของวินัยของนักเรียนในชั้นเรียน โดยครูจะให้ราบรื่นและมีประสิทธิภาพการสอนและการเรียนรู้ ( Charles , 2005 ; มอร์ริสัน , 2009 ) บนมืออื่น ๆ , การจัดการไม่มีประสิทธิภาพ วินัยนักเรียนในชั้นเรียน จะทำให้บทเรียนวางแผนโดยครู ดังนั้นครูมีทักษะและความรู้ในการจัดการกับปัญหาทางวินัยในชั้นเรียนควรปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง ในคำอื่น ๆ , การจัดการที่มีประสิทธิภาพของวินัยนักเรียนในชั้นเรียนเป็นอิทธิพลอย่างมากโดยประสิทธิภาพในการสอนของครู ในการจัดการกับนักเรียนรวมทั้งการจัดการสิ่งอำนวยความสะดวกทางกายภาพและสภาพห้องเรียน ( มก , 2004 ; มอร์ริสัน2009 ) ตามที่ชาร์ลส์ ( 2005 ) มี 13 ประเภทของวินัย ปัญหาที่เกิดขึ้นในโรงเรียน เขากล่าวต่อไปว่า ปัญหาที่พบบ่อยทางวินัยเกิดขึ้นในห้องเรียนมีนักเรียนส่งเสียงดัง ท้าทาย ฝันกลางวัน ป่าเถื่อน เดินโต๋เต๋ไปเรียนโดยไม่ได้รับอนุญาต และ ปฏิเสธที่จะมีส่วนร่วมในกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่ถูกแบกออกไป