Effective discovery and inquiry lea

Effective discovery and inquiry learning sessions don’t necessarily have to involve actual physical objects; they can instead involve experimentation in computer-based simulations. For example, children can learn a great deal about fractions with virtual “manipulatives” on a computer screen, and adolescents can systematically test various hypotheses that might affect earthquakes or avalanches in a virtual world (D.Kuhn & Pease, 2010; Moreno, 2006; Sarama & Clements, 2009; Zohar & Aharon-Kraversky, 2005)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การค้นพบที่มีประสิทธิภาพและสอบถามรายละเอียดการเรียนรู้ไม่จำเป็นต้องมีที่จะเกี่ยวข้องกับวัตถุทางกายภาพที่เกิดขึ้นจริงพวกเขาแทนสามารถมีส่วนร่วมในการทดลองแบบจำลองคอมพิวเตอร์ที่ใช้ ตัวอย่างเช่นเด็กสามารถเรียนรู้การจัดการที่ดีเกี่ยวกับเศษส่วนที่มี "manipulatives" เสมือนบนหน้าจอคอมพิวเตอร์,และวัยรุ่นที่เป็นระบบสามารถทดสอบสมมติฐานต่างๆที่อาจมีผลต่อการเกิดแผ่นดินไหวหรือหิมะถล่มในโลกเสมือน (d.kuhn & Pease, 2010; เรโน, 2006; Sarama &เคลเมนท์ 2009; Zohar & Aharon-kraversky, 2005)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลการค้นหาและสอบถามเกี่ยวกับรอบเวลาของการเรียนรู้ไม่จำเป็นต้องมีการเกี่ยวข้องกับวัตถุทางกายภาพจริง พวกเขาแทนสามารถเกี่ยวข้องกับการทดลองในสถานการณ์จำลองโดยใช้คอมพิวเตอร์ ตัวอย่าง เด็กสามารถเรียนรู้โปรโมชั่นเกี่ยวกับเศษส่วนกับเสมือน "manipulatives" บนหน้าจอคอมพิวเตอร์ และวัยรุ่นอย่างเป็นระบบสามารถทดสอบสมมุติฐานต่าง ๆ ที่อาจมีผลต่อแผ่นดินไหวหรือ avalanches ในโลกเสมือน (D.Kuhn & Pease, 2010 โมเรโนส์ 2006 Sarama & Clements, 2009 Zohar & Aharon-Kraversky, 2005)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เซสชันมีผลการสำรวจและการสืบค้นการเรียนการสอนไม่ได้เกี่ยวข้องกับวัตถุทาง กายภาพ จริงจำเป็นต้องสามารถมีส่วนร่วมกับทดลองในการจำลองคอมพิวเตอร์ - ใช้แทน ตัวอย่างเช่นสำหรับเด็กสามารถเรียนรู้ข้อตกลงที่ดีเยี่ยมเกี่ยวกับเพียงเศษเสี้ยววินาทีมีระบบ Virtual " manipulatives "บนหน้าจอคอมพิวเตอร์ได้และวัยรุ่นสามารถทดสอบสมมติฐานต่างๆที่อาจส่งผลกระทบต่อหรือถล่มลงมาเกิดแผ่นดินไหวในโลกเสมือนจริงที่ขึ้นมาอย่างเป็นระบบ(นานาชาติ Pease D .ความคิดของ& 2010 Moreno 2006 sarama & clements 2009 โศหาร์& aharon-kraversky 2005 )