This study examines the potential f

This study examines the potential for music education to enhance children's mathematical thinking. Specification of potential cognitive correlates between musical and mathematical components is sought and underpins the design (3 variables x 2 conditions each = 6 groups). Nearly 200 children aged 7-8 years experienced weekly music lessons (duration = 9 months). Lessons emphasized melody, rhythm or form; in half of the classes, the teacher made the musical-mathematical parallels explicit.

Apart from the specific musical-mathematical foci, the lesson content was kept as constant as possible within primary school settings. Pre-tests and post-tests in musical, creative, spatial and mathematical thinking were administered. Statistical analyses will examine improvement over time while considering differences among three musical components and two conditions for each.

This research addresses concerns that governments’ quests for higher standards in mathematics may result in impoverished curricula with limited access to the arts. If it is shown that musical training appears to benefit logical thinking, as hypothesized, it may add to a growing body of research suggesting that policy-makers and educationalists reconsider curriculum balance.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้ตรวจสอบศักยภาพในการศึกษาด้านดนตรีเพื่อเสริมสร้างความคิดทางคณิตศาสตร์ของเด็ก ระบุสัมพันธ์กับการรับรู้ที่อาจเกิดขึ้นระหว่างส่วนประกอบของดนตรี และคณิตศาสตร์ทั้ง และ underpins การออกแบบ (3 ตัวแปร x 2 เงื่อนไขแต่ละ = 6 กลุ่ม) เกือบ 200 เด็กอายุ 7-8 ปีมีประสบการณ์รายสัปดาห์เพลงเรียน (ระยะเวลา 9 เดือน =) เรียนเน้นเมโลดี้ จังหวะ หรือแบบ ฟอร์ม ครึ่งหนึ่งของการเรียน ครูได้ parallels ดนตรีคณิตศาสตร์อย่างชัดเจนถูกเก็บเนื้อหาบทเรียนจากดนตรีคณิตศาสตร์ foci เฉพาะ เป็นค่าคงที่เป็นภายในตั้งค่าประถมศึกษา มีจัดการทดสอบก่อนและหลังทดสอบในดนตรี สร้างสรรค์ พื้นที่ และคณิตศาสตร์คิด วิเคราะห์ทางสถิติจะทำการตรวจสอบช่วงเวลาโดยพิจารณาถึงความแตกต่างระหว่างส่วนประกอบดนตรีสามและสองเงื่อนไขสำหรับแต่ละการปรับปรุงงานวิจัยนี้อยู่ความกังวลว่า อาจทำเควสของรัฐบาลสำหรับมาตรฐานที่สูงขึ้นในวิชาคณิตศาสตร์ในหลักสูตรจนเข้าเพื่อศิลปะ ถ้ามันแสดงให้เห็นว่า ฝึกดนตรีปรากฏการ คิดเชิงตรรกะ การได้รับประโยชน์ตามที่ตั้งสมมติฐานว่า มันอาจเพิ่มให้ร่างกายเจริญเติบโตของวิจัยแนะนำว่า policy-makers และ educationalists reconsider ดุลหลักสูตร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษานี้เป็นการศึกษาศักยภาพในการศึกษาดนตรีเพื่อเสริมสร้างความคิดทางคณิตศาสตร์ของเด็ก คุณสมบัติขององค์ความรู้ที่มีศักยภาพมีความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบดนตรีและคณิตศาสตร์จะขอรมย์และการออกแบบ (3 ตัวแปร x 2 เงื่อนไขแต่ละ = 6 กลุ่ม) เกือบ 200 เด็กอายุ 7-8 ปีมีประสบการณ์การเรียนดนตรีรายสัปดาห์ (ระยะเวลา = 9 เดือน) บทเรียนเน้นทำนองจังหวะหรือรูปแบบ; ในช่วงครึ่งปีของการเรียนที่ครูทำแนวดนตรีทางคณิตศาสตร์อย่างชัดเจน. นอกเหนือจาก foci ดนตรีคณิตศาสตร์เฉพาะเนื้อหาบทเรียนที่ถูกเก็บไว้เป็นค่าคงที่ที่เป็นไปได้ในการตั้งค่าในโรงเรียนประถมศึกษา การทดสอบก่อนและหลังการทดสอบในดนตรี, สร้างสรรค์, ความคิดเชิงพื้นที่และคณิตศาสตร์เป็นยา การวิเคราะห์ทางสถิติจะตรวจสอบการปรับปรุงอยู่ตลอดเวลาขณะที่การพิจารณาความแตกต่างระหว่างสามองค์ประกอบดนตรีและเงื่อนไขที่สองสำหรับแต่ละ. การวิจัยครั้งนี้อยู่ที่ความกังวลว่ารัฐบาลเควสสำหรับมาตรฐานที่สูงขึ้นในวิชาคณิตศาสตร์อาจส่งผลให้หลักสูตรยากจนที่มีการ จำกัด การเข้าถึงศิลปะ หากมีการแสดงให้เห็นว่าการฝึกอบรมดนตรีดูเหมือนจะเป็นประโยชน์ต่อการคิดเชิงตรรกะเช่นการตั้งสมมติฐานก็อาจเพิ่มร่างกายเจริญเติบโตของการวิจัยชี้ให้เห็นว่าการกำหนดนโยบายและ educationalists พิจารณาความสมดุลของหลักสูตร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาถึงศักยภาพในการศึกษาดนตรีเพื่อพัฒนาความคิดทางคณิตศาสตร์ของเด็ก สเปคของศักยภาพทางปัญญาความสัมพันธ์ระหว่างดนตรีและองค์ประกอบทางคณิตศาสตร์ คือ แสวงหาและสนับสนุนการออกแบบ ( 3 ตัวแปร x 2 เงื่อนไขแต่ละ = 6 กลุ่ม ) เกือบ 200 เด็กอายุ 7-8 ปี มีประสบการณ์ เรียนดนตรี ทุกสัปดาห์ ( ระยะเวลา 9 เดือน ) บทเรียนที่เน้นเพลงจังหวะหรือรูปแบบ ในครึ่งหนึ่งของชั้นเรียนที่อาจารย์ทำ เพลงคณิตศาสตร์เส้นขนานชัดเจน

นอกจากดนตรีบันทึกเฉพาะคณิตศาสตร์ บทเรียนเนื้อหาที่ถูกเก็บไว้เป็นค่าคงที่เป็นไปได้ในการตั้งค่าประถม ก่อนการทดสอบและโพสต์ทดสอบดนตรี สร้างสรรค์ และการคิดทางคณิตศาสตร์ศึกษา .สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์จะตรวจสอบการปรับปรุงตลอดเวลาในขณะที่การพิจารณาความแตกต่างระหว่างสามองค์ประกอบดนตรีและเงื่อนไขละสองคน

งานวิจัยนี้ความกังวลว่ารัฐบาล ' เควสสำหรับมาตรฐานที่สูงในทางคณิตศาสตร์อาจส่งผลในการ จำกัด การเข้าถึงหลักสูตรที่ยากจนด้วยศิลปะ ถ้ามันแสดงให้เห็นว่าการฝึกดนตรีปรากฏประโยชน์ตรรกะการคิดเป็นสมมุติฐาน อาจเพิ่มให้ร่างกายเจริญเติบโตของการวิจัยชี้ให้เห็นว่าจัด educationalists สมดุลและทบทวนหลักสูตร