Core Team Skills, Knowledge, and At

Core Team Skills, Knowledge, and Attitudes
A comprehensive review of teamwork
models and research was conducted (e.g.,
Carnevale, Gainer & Meltzer, 1990;
Commission on the Skills of the American
Workforce, 1990) to identify core team
knowledge, skills, and attitude competencies
held at the individual level. From that broad
review, we selected the most comprehensive
and current team competency models
(Cannon-Bowers et al., 1995; O’Neil et al.,
1997; Stevens & Campion, 1994a) and used
these models to identify core team
competencies to measure in ALL.
Competencies were selected based upon the
following criteria: (1) the competencies were
held at the individual level; (2) at least two of
the three models delineated the competency
(in some form); and (3) empirical research
supported a positive relationship between the
competency and performance.
Core Team Skills. Team skill
competencies are discussed first because they
represent the manifest, individual-level
behaviors that the ALL measure is designed to
assess. Four competencies were identified as
“core” team skills competencies:
communication, interpersonal relations (which
includes cooperation and dealing with
conflict), group decision making/planning, and
adaptability/flexibility. Team leadership, an
often-cited skill competency (see for example,
Cannon-Bowers et al., 1995), was not
included because our current focus is on the
ability to work in a team, not to lead one.
Each core team skill is defined below, along
with behavioral examples that typify the
skill’s expression. Although this core is
assumed to reflect teamwork in most cultures,
it should be noted that the behavioral
The core team knowledge competencies
identified above are considered as prerequisites
to skill execution. These knowledge
competencies are critical components of each
team skill (i.e., they comprise the knowledge
part of the skill). We present them separately to
distinguish what we believe are two critical
facets of teamwork: knowing what to do in a
team versus doing it. Although the ALL
measure focuses on the behavioral alternatives
respondents choose in team situations, we
believe that knowledge competencies, as
defined, are directly related to team member
skills and to the level of teamwork achieved.
Core Attitude Competencies. Finally, two
attitude competencies were identified: Belief in
the Importance of Teamwork and Collective
Orientation. These attitudes are brought to the
team setting by individuals and can influence
the nature of teamwork within a team. As
Driskell and Salas (1992) point out, individuals
who tend to possess positive attitudes toward
teamwork are most likely to take advantage of
the benefits teamwork has to offer. Such
individuals believe a team approach is better
than an individual one; compared to
individually-oriented team members, they are
better at taking another team member’s
behavior into account. Each attitude
competency is briefly defined below.
Belief in the Importance of Teamwork is
defined as the belief that teamwork is critical
for successful performance of team tasks.
Collective Orientation is defined as an
attraction to, or desire to be part of, a team.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทีมทักษะ ความรู้ และทัศนคติความเห็นที่ครอบคลุมของการทำงานเป็นทีมแบบจำลองและการวิจัยที่ดำเนินการ (เช่นCarnevale ผลิตภัณฑ์เสริมอาหารเพิ่ม และ Meltzer, 1990ทักษะของอเมริกันที่คณะกรรมการบุคลากร 1990) เพื่อระบุทีมหลักความสามารถความรู้ ทักษะ และทัศนคติจัดขึ้นในแต่ละระดับ จากที่กว้างตรวจทาน เราเลือกครอบคลุมมากที่สุดแบบจำลองความสามารถทีมงานปัจจุบันและ(Bowers แคนนอนและ al., 1995 O'Neil et al.,1997 Stevens & Campion, 1994a) และใช้โมเดลเหล่านี้เพื่อระบุทีมหลักความสามารถวัดในทั้งหมดมีให้เลือกตามความสามารถเงื่อนไขต่อไปนี้: (1) ความสามารถที่มีจัดขึ้นในแต่ละระดับ (2) น้อยสองรุ่นสาม delineated ศักยภาพ(ในบางรูปแบบ); และผลวิจัย (3)สนับสนุนความสัมพันธ์ในเชิงบวกระหว่างการความสามารถและประสิทธิภาพทีมงานทักษะการ ทักษะของทีมงานความสามารถกล่าวถึงครั้งแรกเนื่องจากพวกเขาแสดงรายการ แต่ละระดับพฤติกรรมที่วัดทั้งหมดถูกออกแบบมาเพื่อประเมิน ระบุความสามารถที่สี่เป็น"หลัก" ทีมทักษะความเชี่ยวชาญ:สื่อสาร มนุษยสัมพันธ์ความสัมพันธ์ (ซึ่งมีความร่วมมือและจัดการกับความขัดแย้ง), กลุ่มตัดสินใจทำ/วางแผน และหลากหลาย/ความยืดหยุ่น ทีมผู้นำ การความสามารถทักษะที่มักจะอ้างถึง (ดูตัวอย่างCannon-Bowers และ al., 1995), ไม่อยู่เนื่องจากของเราโฟกัสอยู่ความสามารถในการทำงานเป็นทีม การนำหนึ่งแต่ละทักษะทีมหลักไว้ด้านล่าง พร้อมตัวอย่างพฤติกรรมที่พลิ้วนิพจน์ของทักษะ แม้ว่าหลักนี้สันนิษฐานถึงทีมในวัฒนธรรมส่วนใหญ่ควรสังเกตที่พฤติกรรมที่ความสามารถความรู้ทีมงานหลักระบุข้างต้นถือเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นการดำเนินการอยู่ ความรู้เหล่านี้ความสามารถเป็นส่วนประกอบที่สำคัญของแต่ละทีมทักษะ (เช่น พวกเขามีความรู้ส่วนทักษะ) เราแสดงแยกต่างหากให้แยกแยะอะไรเราเชื่อว่า สองสำคัญแง่มุมของการทำงานเป็นทีม: รู้ว่าจะทำอย่างไรในการทีมกับการทำ แม้ว่าหมดเน้นการวัดทางพฤติกรรมผู้ตอบเลือกในสถานการณ์ทีม เราเชื่อว่าความรู้ความสามารถ เป็นกำหนด เกี่ยวข้องโดยตรงกับสมาชิกทีมทักษะ และระดับการทำงานเป็นทีมที่ประสบความสำเร็จความสามารถทัศนคติหลัก ในที่สุด 2ระบุความสามารถทัศนคติ: ความเชื่อในความสำคัญของการทำงานเป็นทีมและกลุ่มการวางแนว ทัศนคติเหล่านี้จะนำไปทีมตั้ง โดยบุคคล และสามารถมีอิทธิพลต่อลักษณะการทำงานเป็นทีมภายในทีม เป็นDriskell และศาลา (1992) จุดออก บุคคลที่มักจะมีเจตคติบวกทำงานเป็นทีมมักจะเอาเปรียบทีมประโยชน์ได้ ดังกล่าวบุคคลเชื่อว่า วิธีการทีมงานดีกว่ากว่าหนึ่งละ เมื่อเทียบกับพวกเขาจะเน้นแต่ละทีมดีที่มีอีกทีมหนึ่งของลักษณะการทำงานเป็นต้น ทัศนคติแต่ละความสามารถสั้น ๆ ไว้ด้านล่างความเชื่อในความสำคัญของทีมคือกำหนดเป็นความเชื่อที่ว่า ทำงานเป็นทีมเป็นสำคัญการปฏิบัติงานที่ประสบความสำเร็จของทีมงานวางรวมไว้เป็นการสถานที่ท่องเที่ยว หรือความปรารถนาที่จะเป็นส่วนหนึ่งของ ทีมงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แกนทักษะทีมความรู้และทัศนคติทานที่ครอบคลุมของการทำงานเป็นทีมแบบจำลองและการวิจัยได้ดำเนินการ(เช่นCarnevale, Gainer และเมลท์, 1990; คณะกรรมการเกี่ยวกับทักษะของอเมริกันแรงงาน, 1990) ในการระบุทีมงานหลักความรู้ทักษะและทัศนคติสมรรถนะที่จัดขึ้นในระดับบุคคล จากที่กว้างทบทวนเราเลือกที่ครอบคลุมมากที่สุดของทีมและรุ่นปัจจุบันความสามารถ(แคนนอน-Bowers, et al, 1995;. โอนีล, et al. 1997; สตีเวนส์และเปี้ยน, 1994a) และใช้รูปแบบเหล่านี้จะระบุทีมงานหลักความสามารถที่จะในวัดทั้งหมด. สมรรถนะได้รับการคัดเลือกตามเกณฑ์ต่อไปนี้ (1) ความสามารถเป็นกลุ่มที่จัดขึ้นในระดับบุคคล; (2) อย่างน้อยสองสามรุ่นเบี่ยงความสามารถ(ในบางรูปแบบ); และ (3) การวิจัยเชิงประจักษ์สนับสนุนความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างความสามารถและประสิทธิภาพการทำงาน. ทักษะทีมงานหลัก ทีมทักษะความสามารถที่จะกล่าวถึงครั้งแรกเพราะพวกเขาเป็นตัวแทนอย่างชัดแจ้งในแต่ละระดับพฤติกรรมที่วัดทั้งหมดถูกออกแบบมาเพื่อประเมิน สี่ความสามารถถูกระบุว่าเป็น"หลัก" ความสามารถทักษะทีมงาน: การสื่อสารความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล (ซึ่งรวมถึงความร่วมมือและการจัดการกับความขัดแย้ง) การตัดสินใจของกลุ่มทำ / การวางแผนและการปรับตัว/ ความยืดหยุ่น เป็นผู้นำทีมที่มีความสามารถทักษะมักจะอ้างถึง(ดูตัวอย่างเช่นแคนนอน-Bowers et al., 1995) และยังไม่ได้รวมเพราะมุ่งเน้นในปัจจุบันของเราอยู่ที่ความสามารถในการทำงานในทีมไม่ได้ที่จะนำไปสู่หนึ่ง. แต่ละทักษะทีมงานหลัก ที่กำหนดไว้ด้านล่างพร้อมกับตัวอย่างพฤติกรรมที่เป็นสัญลักษณ์แสดงออกทักษะของ แม้ว่าหลักนี้จะสันนิษฐานว่าจะสะท้อนให้เห็นถึงการทำงานเป็นทีมในวัฒนธรรมส่วนใหญ่ก็ควรจะตั้งข้อสังเกตว่าพฤติกรรมทีมงานหลักสมรรถนะความรู้ระบุไว้ข้างต้นถือเป็นสิ่งที่จำเป็นในการดำเนินการทักษะ ความรู้เหล่านี้ความสามารถเป็นส่วนประกอบที่สำคัญของแต่ละสกิลทีม(กล่าวคือพวกเขารวมถึงความรู้ที่เป็นส่วนหนึ่งของสกิล) เรานำเสนอพวกเขาต่างหากที่จะแยกแยะสิ่งที่เราเชื่อเป็นสองที่สำคัญทุกแง่มุมของการทำงานเป็นทีม: รู้ว่าจะทำในทีมเมื่อเทียบกับการทำมัน แม้ว่าทุกมาตรการที่มุ่งเน้นไปที่พฤติกรรมทางเลือกที่ผู้ตอบแบบสอบถามเลือกในสถานการณ์ที่ทีมเราเชื่อความสามารถความรู้ที่เป็นกำหนดจะเกี่ยวข้องโดยตรงกับทีมสมาชิกทักษะและระดับของการทำงานเป็นทีมที่ประสบความสำเร็จ. สมรรถนะหลักของทัศนคติ ในที่สุดทั้งสองความสามารถทัศนคติที่ถูกระบุ: ความเชื่อในความสำคัญของการทำงานเป็นทีมและร่วมปฐมนิเทศ ทัศนคติเหล่านี้จะถูกนำตัวไปที่การตั้งค่าทีมโดยบุคคลและสามารถมีอิทธิพลต่อลักษณะของการทำงานเป็นทีมที่อยู่ในทีม ในฐานะที่เป็นDriskell และ Salas (1992) ชี้ให้เห็นบุคคลที่มีแนวโน้มที่จะมีทัศนคติที่ดีต่อการทำงานเป็นทีมมีแนวโน้มที่จะใช้ประโยชน์จากการทำงานเป็นทีมได้รับประโยชน์มีให้ ดังกล่าวบุคคลที่เชื่อว่าวิธีการของทีมจะดีขึ้นกว่าคนใดคนหนึ่ง; เมื่อเทียบกับรายบุคคลที่มุ่งเน้นสมาชิกในทีมของพวกเขาจะดีขึ้นในการที่สมาชิกในทีมอื่นพฤติกรรมเข้าบัญชี ทัศนคติของแต่ละคนความสามารถที่กำหนดไว้ในเวลาสั้น ๆ ด้านล่าง. ความเชื่อในความสำคัญของการทำงานเป็นทีมที่มีการกำหนดให้เป็นความเชื่อที่ว่าการทำงานเป็นทีมที่สำคัญในการดำเนินงานที่ประสบความสำเร็จของงานที่ทีมงาน. ปฐมนิเทศ Collective ถูกกำหนดให้เป็นดึงดูดความสนใจหรือความปรารถนาที่จะเป็นส่วนหนึ่งของทีม