According to many documents (Osborn

According to many documents (Osborne & Dillon, 2008; Tytler, 2007), there is a strong need to renew
science education. Arguments for change are that young people’s interests in choosing a scientific career is
declining, scientific ignorance in the general populace is extensive, economic importance of scientific
knowledge is inclining, and last but not least, students’ opinion that science in school is boring and not relevant
for them. In the past decade, there has been mounting evidence that this problem has become more acute.
Studies (Osborne, Simon, & Collins, 2003; Lyons, 2006; Sjøberg & Schreiner, 2006) have indicated that most
youth expressed positive attitudes on the importance of scientific and technological issues to society, and that

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตามเอกสารจำนวนมาก (ออสบอร์& dillon 2008; Tytler, 2007), มีความต้องการที่แข็งแกร่งที่จะต่ออายุ
ศึกษาวิทยาศาสตร์ ข้อโต้แย้งสำหรับการเปลี่ยนแปลงที่น่าสนใจของคนหนุ่มสาวในการเลือกอาชีพทางวิทยาศาสตร์
ลดลงความไม่รู้ทางวิทยาศาสตร์ในประชาชนทั่วไปเป็นที่กว้างขวางถึงความสำคัญทางเศรษฐกิจของ
ความรู้ทางวิทยาศาสตร์เป็นที่เอียงและสุดท้าย แต่ไม่น้อยความเห็นของนักเรียนที่อยู่ในโรงเรียนวิทยาศาสตร์เป็นที่น่าเบื่อและไม่เกี่ยวข้อง
สำหรับพวกเขา ในทศวรรษที่ผ่านมาได้มีการติดตั้งหลักฐานว่าปัญหานี้ได้กลายเป็นที่รุนแรงมากขึ้น
การศึกษา (ออสบอร์, ไซมอน, &คอลลิน 2003; ลียง, 2006 Sjoberg & Schreiner, 2006). ได้ชี้ให้เห็นว่าส่วนใหญ่
เยาวชนแสดงทัศนคติเชิงบวกต่อ ความสำคัญของปัญหาทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีเพื่อสังคมและที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตามเอกสารจำนวนมาก (ออสบอร์น&ดิลลอน 2008 Tytler, 2007) ไม่มีแรงต้องต่ออายุ
วิทยาศาสตร์ศึกษา อาร์กิวเมนต์สำหรับการเปลี่ยนเป็นของคนหนุ่มสาวที่สนใจในการเลือกอาชีพทางวิทยาศาสตร์คือ
ไม่รู้ลดลง วิทยาศาสตร์ในประชาชนทั่วไปมีความสำคัญทางเศรษฐกิจ ข้อมูลอย่างละเอียดของวิทยาศาสตร์
ความรู้คือ inclining และสุดท้ายแต่ไม่น้อย ความคิดเห็นของนักเรียนวิทยาศาสตร์ในโรงเรียนน่าเบื่อ และไม่เกี่ยวข้อง
สำหรับพวกเขา ในทศวรรษที่ผ่านมา มีหลักฐานติดว่า ปัญหานี้เป็นเฉียบพลันขึ้น
ศึกษา (ออสบอร์น ไซม่อน &คอลลินส์ 2003 รส 2006 Sjøberg & Schreiner, 2006) ได้แสดงให้เห็นว่า ส่วนใหญ่
เยาวชนแสดงทัศนคติบวกในความสำคัญของปัญหาทางวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีกับสังคม และที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตามเอกสารจำนวนมาก( Osborne & Dillon 2008 tytler 2007 )มีความต้องการอย่างแรงกล้าที่จะต่ออายุการศึกษาวิทยาศาสตร์
อาร์กิวเมนต์สำหรับการเปลี่ยนเป็นที่สนใจของคนหนุ่มสาวในการเลือกอาชีพทางวิทยาศาสตร์ที่มี
ซึ่งจะช่วยลดลงไม่รู้ทางวิทยาศาสตร์ในประชาชนทั่วไปที่มีความหลากหลายความสำคัญทางเศรษฐกิจของความรู้ทางวิทยาศาสตร์
คือเอียงเยื้องและสุดท้ายแต่ไม่น้อยกว่าความเห็นของนักเรียนที่ทางวิทยาศาสตร์ในโรงเรียนเป็นเรื่องที่น่าเบื่อและไม่ได้เกี่ยวข้องกับ
ซึ่งจะช่วยให้พวกเขา. ในช่วงหลายปีที่ผ่านมาแต่ที่มีการแสดงหลักฐานการติดตั้งที่ปัญหานี้มีมากขึ้นทุกที.
ศึกษา( Osborne ไซมอน& Collins 2003 ลียง 2006 sjøberg & schreiner 2006 )ได้ระบุว่าส่วนใหญ่
เยาวชนแสดงทัศนคติในทางบวกต่อความสำคัญของปัญหาทางด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีให้กับสังคมและที่