Lesson SEN 17Task: Use a pegboard.P

Lesson SEN 17

Task: Use a pegboard.

Prerequisites: SEN 13, SEN 14

Concept: This task is an extension of the fine-motor skills of putting an object in a container (SEN 14). The control needed to perform this skill, however, is far more complex because a specific placement of a peg that is almost an exact fit is needed. The pegs chosen should be of a size that the student can use most, if not all, of his or her fingers to grasp the peg. Mastery of this skill can be beneficial in teaching pattern or color concepts in later lessons.

Behavioral Objective: When presented with at least 10 pegs and a pegboard (designed for those pegs) and requested to "please put the pegs in the board," the student will place the pegs in any available hole to a 90% accuracy level for 20 trials.

Materials: A pegboard and pegs. (Note. Bright colors are preferred.)

Task Analysis:

1. Introduce the student to the pegs by encouraging him or her to hold them and physically guide the student to hold the peg in a manner that will later allow him or her to place the peg in the pegboard. Be aware of the potential for the student to swallow these pegs, and use extreme caution to prevent this from happening.

2. Continue Step 1, adding the movement of the peg toward the pegboard.

3. Continue Step 2, adding physical assistance in placing the peg in a hole anywhere on the pegboard.

4. Gradually reduce the physical guidance needed, first with the aspects of Step 1, then Step 2, and finally to Step 3, until only step-by-step verbal prompting is needed.

5. Reduce all prompting except for the total-task request: "(Name), please put the pegs in the board."

6. Gradually increase the number of pegs provided to 10 and continue until the objective is met.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนสามเสน 17งาน: ใช้เป็น pegboardข้อกำหนดเบื้องต้น: สามเสน 13, 14 เซนแนวคิด: งานนี้เป็นส่วนขยายของมอเตอร์ปรับทักษะของการวางวัตถุในคอนเทนเนอร์ (14 เซน) ตัวควบคุมที่ต้องการทักษะนี้ อย่างไรก็ตาม ได้ซับซ้อนมากขึ้นเนื่องจากตำแหน่งเฉพาะของ peg ที่เกือบจะพอดีแน่นอนเป็นสิ่งจำเป็น ครูที่เลือกควรเป็นขนาดที่นักเรียนสามารถใช้ที่สุด ถ้า ไม่ ของนิ้วของเขา หรือเธอจะเข้าใจตรึงทั้งหมด เป็นครูของทักษะนี้สามารถเป็นประโยชน์ในการสอนแนวคิดรูปแบบหรือสีในบทเรียนต่อวัตถุประสงค์พฤติกรรม: เมื่อนำเสนอกับครูน้อย 10 pegboard ที่ (มาตอกเหล่านั้น) และต้อง "กรุณาใส่ครูที่ในบอร์ด" นักเรียนจะใส่ครูที่ในหลุมใด ๆ ว่างระดับความแม่นยำ 90% สำหรับทดลอง 20วัสดุ: pegboard การและครู (หมายเหตุ สีสดใสเป็นที่ต้องการ)การวิเคราะห์งาน:1. แนะนำนักเรียนครู โดยส่งเสริมให้เขาหรือเธอเก็บพวกเขา และแนะนำนักเรียนเพื่อเก็บการตรึงซึ่งภายหลังจะอนุญาตให้ทำการตรึงใน pegboard ร่างกาย ได้ตระหนักถึงศักยภาพนักศึกษากลืนครูเหล่านี้ และใช้ความระมัดระวังมากในการป้องกัน2. ทำขั้นตอนที่ 1 เพิ่มการเคลื่อนไหวของ peg ไปทาง pegboard3. ขั้นตอนที่ 2 เพิ่มความช่วยเหลือทางกายภาพในการทำการตรึงในหลุมใดก็ได้บน pegboard ดำเนินต่อไป4. ค่อย ๆ ลดการแนะนำทางกายภาพที่จำเป็น แรก มีลักษณะของขั้นตอนที่ 1 แล้ว 2 ขั้นตอน และสุดท้ายเป็นขั้นตอนที่ 3 จนกว่าพร้อมท์ด้วยวาจาเท่านั้นทีจะต้อง5. ลดการแสดงกล่องโต้ตอบทั้งหมดยกเว้นการร้องของานรวม: " (ชื่อ), กรุณาใส่ครูในกระดาน"6. ค่อย ๆ เพิ่มจำนวนครูให้ 10 และต่อไปจนกว่าจะตรงตามวัตถุประสงค์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทเรียน SEN 17 งาน:. ใช้ pegboard วิชาบังคับก่อน: SEN 13 SEN 14 Concept: งานนี้เป็นส่วนขยายของทักษะการปรับมอเตอร์ของการวางวัตถุในภาชนะ (SEN 14) การควบคุมที่จำเป็นในการดำเนินการสกิลนี้ แต่เป็นความซับซ้อนมากขึ้นเพราะตำแหน่งที่เฉพาะเจาะจงของหมุดที่เกือบจะใส่ได้พอดีเป็นสิ่งจำเป็น หมุดที่เลือกควรมีขนาดที่นักเรียนสามารถใช้มากที่สุดหากไม่ได้ทั้งหมดของนิ้วมือของเขาหรือเธอจะเข้าใจตรึง การเรียนรู้ของสกิลนี้จะเป็นประโยชน์ในแนวความคิดรูปแบบการเรียนการสอนหรือสีในการเรียนในภายหลัง. พฤติกรรมวัตถุประสงค์: เมื่อนำเสนอด้วยอย่างน้อย 10 หมุดและ pegboard (ออกแบบมาสำหรับตอกเหล่านั้น) และขอให้ "โปรดใส่หมุดในกระดานที่" นักศึกษาจะวางหมุดในหลุมที่มีอยู่ในระดับความถูกต้อง 90% 20 การทดลอง. วัสดุ: การ pegboard และหมุด (.. หมายเหตุสีสดใสเป็นที่ต้องการ) การวิเคราะห์งาน: 1 แนะนำนักเรียนที่จะตอกโดยการกระตุ้นให้เขาหรือเธอจะถือพวกเขาทั้งทางร่างกายและให้คำแนะนำนักศึกษาที่จะถือตรึงในลักษณะที่ต่อมาจะช่วยให้เขาหรือเธอที่จะวางหมุดใน pegboard จะตระหนักถึงศักยภาพสำหรับนักเรียนที่จะกลืนหมุดเหล่านี้และใช้ความระมัดระวังมากเพื่อป้องกันไม่ให้เกิดเหตุการณ์เช่นนี้. 2 ดำเนินการต่อไปขั้นตอนที่ 1 การเพิ่มการเคลื่อนไหวของตรึงต่อ pegboard ที่. 3 ดำเนินการต่อไปขั้นตอนที่ 2 การเพิ่มความช่วยเหลือทางกายภาพในการวางหมุดในหลุมที่ใดก็ได้บน pegboard ที่. 4 ค่อยๆลดคำแนะนำทางกายภาพที่จำเป็นในครั้งแรกกับลักษณะของขั้นตอนที่ 1 จากนั้นขั้นตอนที่ 2 และในที่สุดก็ถึงขั้นตอนที่ 3 จนเหลือเพียงขั้นตอนโดยขั้นตอนที่แจ้งด้วยวาจาเป็นสิ่งจำเป็น. 5 ลดการกระตุ้นทั้งหมดยกเว้นสำหรับการร้องขอรวมงาน: "(ชื่อ) โปรดใส่หมุดในบอร์ด." 6 ค่อยๆเพิ่มจำนวนของหมุดที่มีให้ถึง 10 และดำเนินต่อไปจนถึงวัตถุประสงค์จะพบ