The school is important here becaus

The school is important here because, for most children, it represents the first concentrated evidence of this social deficiency. In addition, of course, there is the fact that schools have traditionally seen themselves as responsible for promoting "correctness" in linguistic matters (Trudgill, 1975). This implies that not only may linguistic discontinuity be noted at school, it may also provoke some action. Typically, as we shall see, this has been of a remedial nature, even though (from what we have already discussed) we can also see that in one sense there is nothing to be remedied. The general issue here, then, is what (if anything) has been done (or should be done) about disadvantaged speech at school. At a very general level, one might say that two broad possibilities exist: either the pupil must accommodate to the ideas and methods of the school, or the school must adapt to the ideas and methods of pupils. Historically, the first of these has prevailed, while latterly we see more evidence of schools changing to deal with different pupil backgrounds. For convenience, we propose to discuss these matters from the perspectives of the teachers, parents and children.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โรงเรียนเป็นสิ่งสำคัญที่นี่เนื่องจาก เด็กมากที่สุด แสดงหลักขาดสังคมนี้เข้มข้นแรก นอกจากนี้ แน่นอน มีอยู่จริงที่โรงเรียนมีประเพณีเห็นตัวเองเป็นผู้รับผิดชอบในการส่งเสริม "ความถูกต้อง" ในเรื่องภาษาศาสตร์ (Trudgill, 1975) หมายความว่า ไม่เพียงแต่อาจโฮภาษาศาสตร์บันทึกโรงเรียน มันยังสามารถกระตุ้นการกระทำบาง โดยปกติ เราจะเห็น นี้ถูกธรรมชาติเยียวยา แม้ (จากที่เราได้อยู่แล้วกล่าวถึง) นอกจากนี้เรายังสามารถดูในหนึ่งรู้สึก ว่ามีอะไรจะ remedied ได้ ปัญหาทั่วไปที่นี่ แล้ว ได้อะไร (ถ้าอะไร) แล้ว (หรือควรทำ) เกี่ยวกับผู้พูดที่โรงเรียน ในระดับทั่วไปมาก หนึ่งอาจพูดว่า มีสองทางกว้าง: นักเรียนต้องรองรับความคิดและวิธีการของโรงเรียน หรือโรงเรียนต้องปรับให้เข้ากับความคิดและวิธีการของนักเรียนได้ ประวัติ ครั้งแรกของเหล่านี้ได้แผ่ขยายไป ในขณะที่ latterly เราดูหลักฐานเพิ่มเติมของโรงเรียนที่มีการเปลี่ยนแปลงในการจัดการกับพื้นหลังนักเรียนแตกต่างกัน เพื่อความสะดวก ที่เราเสนอเพื่อหารือเกี่ยวกับเรื่องเหล่านี้จากมุมมองของครู ผู้ปกครอง และเด็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โรงเรียนเป็นสิ่งที่สำคัญที่นี่เพราะสำหรับเด็กส่วนใหญ่ก็แสดงให้เห็นถึงหลักฐานที่มีความเข้มข้นเป็นครั้งแรกของการขาดสังคมนี้ นอกจากนี้แน่นอนว่ายังมีความจริงที่ว่าเป็นโรงเรียนที่ได้เห็นตัวเองว่าเป็นประเพณีที่รับผิดชอบในการส่งเสริม "ความถูกต้อง" ในเรื่องภาษา (Trudgill, 1975) นี่ก็หมายความว่าไม่เพียง แต่ไม่ต่อเนื่องทางภาษาอาจจะตั้งข้อสังเกตที่โรงเรียนก็ยังอาจก่อให้เกิดการกระทำบางอย่าง โดยปกติเราจะเห็นนี้ได้รับของธรรมชาติแก้ไขแม้ว่า (จากสิ่งที่เราได้กล่าวแล้ว) เรายังสามารถเห็นว่าในอีกแง่หนึ่งมีอะไรที่จะแก้ไขได้ ปัญหาทั่วไปที่นี่ก็คือสิ่งที่ (ถ้ามีอะไร) ได้รับการดำเนินการ (หรือควรจะทำ) เกี่ยวกับคำพูดของผู้ด้อยโอกาสที่โรงเรียน ในระดับทั่วไปมากหนึ่งอาจจะบอกว่าสองเป็นไปได้ในวงกว้างอยู่: ทั้งนักเรียนต้องรองรับกับความคิดและวิธีการของโรงเรียนหรือโรงเรียนต้องปรับให้เข้ากับความคิดและวิธีการของนักเรียน ประวัติศาสตร์ครั้งแรกของเหล่านี้ได้ตระหนักในขณะที่ต่อมาเราเห็นหลักฐานเพิ่มเติมของโรงเรียนในการจัดการการเปลี่ยนแปลงที่มีภูมิหลังที่แตกต่างกันของนักเรียน เพื่อความสะดวกของเรานำเสนอเพื่อหารือเกี่ยวกับเรื่องเหล่านี้จากมุมมองของครูผู้ปกครองและเด็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โรงเรียนเป็นสำคัญที่นี่ เพราะเด็กส่วนใหญ่ มันเป็นครั้งแรกที่มีหลักฐานของการขาดในสังคมนี้ นอกจากนี้ แน่นอน มันคือความจริงที่โรงเรียนมีประเพณีที่เห็นตัวเองเป็นผู้รับผิดชอบในการส่งเสริม " ความถูกต้อง " ในภาษาต่างๆ ( trudgill , 1975 ) นั่นหมายความว่าไม่เพียง แต่อาจไม่ต่อเนื่องภาษาระบุไว้ที่โรงเรียนนอกจากนี้ยังอาจกระตุ้นให้เกิดการกระทำ โดยทั่วไปแล้ว ดังที่เราจะเห็นได้จากธรรมชาติเสริม ถึงแม้ว่า ( จากสิ่งที่เราได้กล่าวแล้ว ) เรายังสามารถดูว่าในแง่หนึ่ง ไม่มีอะไรที่จะแก้ไขได้ โดยทั่วไปปัญหานี้แล้ว คือ อะไร ( หากมี ) เสร็จแล้ว ( หรือควรทำ ) เกี่ยวกับผู้ด้อยโอกาสพูดที่โรงเรียน ในระดับทั่วไปมากหนึ่งอาจจะบอกว่าสองกว้างความเป็นไปได้อยู่ : ให้นักเรียนจะต้องรองรับกับแนวคิดและวิธีการของโรงเรียน หรือสถานศึกษาจะต้องปรับให้เข้ากับแนวคิดและวิธีการของนักเรียน ประวัติศาสตร์ครั้งแรกของเหล่านี้ได้ตระหนัก ในขณะที่เมื่อเร็วๆนี้เราเห็นหลักฐานของการเปลี่ยนแปลงในการจัดการกับนักเรียนโรงเรียนพื้นหลังแตกต่างกัน เพื่อความสะดวกเราเสนอที่จะหารือเกี่ยวกับเรื่องเหล่านี้ จากมุมมองของครู ผู้ปกครอง และเด็ก