The debate over the source of cross

The debate over the source of cross cultural communication difficulties is confounded by methodological divergences. Interactions between Canadian and international students are often encumbered by communication problems even when the non-native speaker (NNS) has high levels of fluency in English and/or French. Students of Asian cultural background often do not get their message across in an effective and acceptable manner even though they have a high TOEFL score and were accepted by a Canadian university. According to researchers such as House (1997), cross-cultural pragmatic failure may occur because of mother-tongue and native (Canadian) culture interference. Acting on what is pragmatically acceptable in their native culture, such as in China, Japan and Korea, NNSs may misinterpret the intentions of Canadian English/French native speakers or speak in ways that are culturally unacceptable.
Researchers in the area of second language acquisition (SLA), language education and cross-cultural communication have attempted to interpret communication problems of speakers with non English linguistic and cultural backgrounds in a broad cultural and educational context. In order to explain communication problems between native and non-native speakers and their communication breakdowns, "investigators must go beyond an analysis of the purely linguistic features of the interaction (phonology, morphology, syntax, and prosody), and consider as well its pragmatic and sociocultural dimensions" Gass & Varonis (1991, p. 121). Cultural studies in the area of SLA often result in the discussion of research methodologies to be employed - the quantitative based speech act research and qualitative methods of naturalistic inquiry.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การอภิปรายผ่านแหล่งที่มาของข้ามความยากลำบากในการสื่อสารทางวัฒนธรรมเป็น confounded โดย methodological divergences โต้ตอบระหว่างนักเรียนที่แคนาดา และนานาชาติมีภาระผูกพัน โดยปัญหาการสื่อสารมักแม้ไม่ใช่เจ้าลำโพง (NNS) มีความคล่องแคล่วในภาษาอังกฤษหรือภาษาฝรั่งเศสระดับสูง นักเรียนเอเชียวัฒนธรรมพื้นหลังมักจะรับข้อความของพวกเขาทั้งในลักษณะที่มีประสิทธิภาพ และเป็นที่ยอมรับแม้ว่าพวกเขาได้คะแนน TOEFL สูง และมีการยอมรับจากมหาวิทยาลัยที่แคนาดา ตามนักวิจัยเช่นบ้าน (1997), ความล้มเหลวปฏิบัติวัฒนธรรมอาจเกิดขึ้นเนื่องจากสัญญาณรบกวนแม่ลิ้น และพื้นเมืองวัฒนธรรม (แคนาดา) ทำหน้าที่อะไรเป็น pragmatically ยอมรับในวัฒนธรรมดั้งเดิมของตน เช่นในจีน ญี่ปุ่น และเกาหลี NNSs อาจคนตีความผิดของภาษาฝรั่งเศสแคนาดาอังกฤษ หรือพูดในลักษณะที่ไม่สามารถยอมรับวัฒนธรรมนักวิจัยในพื้นที่ของสองภาษามา (SLA), การศึกษาภาษา และการสื่อสารข้ามวัฒนธรรมได้พยายามตีความปัญหาการสื่อสารของลำโพงไม่ใช่ภาษาอังกฤษภาษาศาสตร์และภูมิหลังทางวัฒนธรรมในบริบททางวัฒนธรรม และการศึกษาอย่างกว้าง ๆ เพื่ออธิบายปัญหาการสื่อสารระหว่างภาษาถิ่น และภาษาและการสื่อสารแบ่ง "สืบสวนต้องไปไกลกว่าการวิเคราะห์คุณลักษณะภาษาศาสตร์เพียงอย่างเดียวของการโต้ตอบ (วารสารมนุษยศาสตร์มหาวิทยาลัยนเรศวร สัณฐานวิทยา ไวยากรณ์ และ prosody), และพิจารณาเช่นมิติความเงียบห้องกว้าง ขวาง sociocultural" Gass และ Varonis (1991, p. 121) วัฒนธรรมศึกษาใน SLA มักส่งผลในการอภิปรายงานวิจัยวิธีการทำงาน - ใช้ในเชิงปริมาณวิจัยกระทำคำพูดและวิธีการเชิงคุณภาพสอบถาม naturalistic

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การถกเถียงเรื่องแหล่งที่มาของความยากลำบากในการสื่อสารข้ามวัฒนธรรมจะได้อายเพราะความแตกต่างกันวิธีการ ปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนชาวแคนาดาและต่างประเทศจะผูกพันโดยมักจะปัญหาการสื่อสารแม้ในขณะที่ไม่ใช่เจ้าของภาษา (NNS) มีระดับสูงของความคล่องแคล่วในภาษาอังกฤษและ / หรือภาษาฝรั่งเศส นักเรียนของภูมิหลังทางวัฒนธรรมเอเชียมักจะไม่ได้รับข้อความของพวกเขาข้ามในลักษณะที่มีประสิทธิภาพและเป็นที่ยอมรับแม้จะมีคะแนน TOEFL สูงและได้รับการยอมรับจากมหาวิทยาลัยในแคนาดา ตามที่นักวิจัยเช่นเฮ้าส์ (1997), ความล้มเหลวในทางปฏิบัติข้ามวัฒนธรรมอาจเกิดขึ้นเนื่องจากแม่และชาวพื้นเมือง (แคนาดา) การแทรกแซงวัฒนธรรม รักษาการในสิ่งที่เป็นที่ยอมรับในทางปฏิบัติในวัฒนธรรมพื้นเมืองของพวกเขาเช่นในประเทศจีนญี่ปุ่นและเกาหลี NNSs อาจตีความผิดความตั้งใจของแคนาดาอังกฤษ / เจ้าของภาษาฝรั่งเศสหรือพูดในรูปแบบที่เป็นที่ยอมรับไม่ได้ทางวัฒนธรรม.
นักวิจัยในพื้นที่ของการเรียนรู้ภาษาที่สอง ( SLA) การศึกษาภาษาและการสื่อสารข้ามวัฒนธรรมได้พยายามที่จะตีความปัญหาการสื่อสารของลำโพงที่ไม่ใช่ภาษาอังกฤษภูมิหลังทางภาษาและวัฒนธรรมในบริบททางวัฒนธรรมและการศึกษาในวงกว้าง เพื่อที่จะอธิบายปัญหาการสื่อสารระหว่างเจ้าของภาษาและไม่ใช่เจ้าของภาษาและการสื่อสารความผันผวนของพวกเขา "นักวิจัยจะต้องไปไกลกว่าการวิเคราะห์คุณสมบัติทางภาษาอย่างหมดจดของการมีปฏิสัมพันธ์ (phonology ไวยากรณ์และฉันทลักษณ์) และพิจารณาเช่นกันในทางปฏิบัติของ และมิติทางสังคมวัฒนธรรม "แก๊สและ Varonis (1991 พี. 121) การศึกษาวัฒนธรรมในพื้นที่ของ SLA มักจะส่งผลในการอภิปรายของวิธีการวิจัยที่จะใช้ - การวิจัยเชิงปริมาณที่ใช้คำพูดการกระทำและวิธีการเชิงคุณภาพของการสอบสวนธรรมชาติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การอภิปรายผ่านแหล่งที่มาของความสับสน โดยมีการสื่อสารข้ามวัฒนธรรมใน divergences . ปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนชาวแคนาดาและต่างประเทศมักจะถูกขัดขวางโดยปัญหาการสื่อสารแม้ไม่ใช่ลำโพง ( nns ) ได้สูง ระดับของความสามารถในภาษาอังกฤษและ / หรือฝรั่งเศสนักเรียนของวัฒนธรรมเอเชียมักจะไม่ได้รับข้อความของพวกเขาข้ามในลักษณะที่มีประสิทธิภาพและเป็นที่ยอมรับ แม้ว่าพวกเขามีคะแนน TOEFL สูงและได้รับการยอมรับโดยมหาวิทยาลัยแคนาดา ตามที่นักวิจัย เช่น บ้าน ( 1997 ) , ข้ามวัฒนธรรมปฏิบัติความล้มเหลวที่อาจเกิดขึ้นเพราะภาษาแม่และพื้นเมือง ( แคนาดา ) แทรกแซงกระทรวงวัฒนธรรมทำในสิ่งที่แม้ pragmatically ยอมรับในวัฒนธรรมดั้งเดิมของตน เช่น จีน ญี่ปุ่น และ เกาหลี nnss อาจเข้าใจผิดในความตั้งใจของแคนาดาอังกฤษ / ฝรั่งเศสเจ้าของภาษาหรือพูดในวิธีการที่เป็นวัฒนธรรมที่ยอมรับไม่ได้ .
นักวิจัยในพื้นที่สองภาษา ( SLA )การศึกษาและการสื่อสารข้ามวัฒนธรรม ภาษา ได้พยายามตีความปัญหาการสื่อสารของลำโพงที่ไม่ใช่ภาษาอังกฤษกับภาษาและภูมิหลังทางวัฒนธรรมที่หลากหลายวัฒนธรรมและการศึกษาบริบท เพื่ออธิบายปัญหาการสื่อสารระหว่างภาษา พื้นเมือง ลำโพงและ breakdowns การสื่อสารของพวกเขา" พนักงานสอบสวนต้องนอกเหนือไปจากการวิเคราะห์คุณสมบัติหมดจด ภาษา ของ ปฏิสัมพันธ์ ( วจีวิภาค วากยสัมพันธ์ และฉันทลักษณ์ ) และพิจารณามันอย่างจริงจังและมิติ " ไทยแก็ส& varonis ( 2534 , หน้า 121 )การศึกษาวัฒนธรรมในพื้นที่ของ SLA มักจะส่งผลในการอภิปรายของวิธีการวิจัยที่จะใช้ - เชิงปริมาณและวิธีการวิจัยเชิงคุณภาพตามวัจนสอบถามด .