and she was surprised by this event

and she was surprised by this event. Despite putting in a cube sugar to their tea at the same time, she did not
know why a cube sugar had dissolved quicker in her mother’s tea.
Afterwards, this scenario was presented to students who were asked to determine problem in the scenario by
researching the necessary subjects and existing knowledge. After the students had finished researching the subjects,
they started to solve the problem. At this point, the students were presented with the first concept cartoon.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

และเธอก็รู้สึกแปลกใจ โดยเหตุการณ์นี้ แม้ มีวางในน้ำตาลลูกบาศก์การชาของพวกเขาในเวลาเดียวกัน เธอไม่ รู้ทำไมน้ำตาลลูกบาศก์ได้ละลายเร็วในชาของแม่ของเธอ ภายหลัง สถานการณ์นี้ถูกเสนอให้ผู้ถูกถามปัญหาในสถานการณ์จำลองโดยกำหนด การวิจัยที่จำเป็นวิชาและความรู้ที่มีอยู่ หลังจากที่นักเรียนได้เสร็จสิ้นการวิจัยเรื่อง พวกเขาเริ่มต้นการแก้ไขปัญหา จุดนี้ นักเรียนได้นำเสนอ ด้วยการ์ตูนแนวคิดแรก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

และเธอรู้สึกประหลาดใจโดยเหตุการณ์นี้ แม้จะมีการวางในก้อนน้ำตาลกับชาของพวกเขาในเวลาเดียวกันเธอก็ไม่ได้
รู้ว่าทำไมน้ำตาลก้อนละลายเร็วในชาแม่ของเธอ.
หลังจากนั้นสถานการณ์นี้ได้ถูกนำเสนอให้กับนักเรียนที่ได้รับการถามเพื่อตรวจสอบปัญหาที่เกิดขึ้นในสถานการณ์โดย
การวิจัย วิชาที่จำเป็นและความรู้ที่มีอยู่ หลังจากที่นักเรียนได้เสร็จสิ้นการค้นคว้าวิชาที่
พวกเขาเริ่มต้นในการแก้ปัญหา ณ จุดนี้นักเรียนที่ถูกนำเสนอด้วยการ์ตูนแนวความคิดแรก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

และเธอก็ประหลาดใจกับเหตุการณ์นี้ แม้จะใส่น้ำตาลก้อนชาของพวกเขาในเวลาเดียวกัน เธอไม่ได้
ไม่รู้ว่าทำไมน้ำตาลก้อนได้ละลายเร็ว แม่เธอชา
หลังจากนั้น สถานการณ์นี้ถูกนำเสนอให้กับนักเรียนที่ถูกถามเพื่อตรวจสอบปัญหาในสถานการณ์โดย
การวิจัยวิชาจำเป็นและความรู้ที่มีอยู่หลังจากที่นักเรียนจบการศึกษาวิชา
พวกเขาเริ่มต้นในการแก้ไขปัญหา ณจุดนี้ นักเรียนที่ถูกนำเสนอกับการ์ตูนแนวคิดแรก