In this task, children were require

In this task, children were required to scan a display to determine whether or not a target stimulus was present. There were two conditions corresponding to feature search (first 24 trials) and conjunction search (last 24 trials). In feature search, children needed to attend to one feature of the target (green triangle) to identify it among distractors that differed only on that feature (yellow triangles). In conjunction search, two features were required to define the target (turquoise circle) among distractors that shared one of these two features (turquoise squares and pink circles). Conjunction search is considered to require more EC than feature search, and so better performance on that condition may reflect better EC (Hommel, Li, & Li, 2004). The distractor set size on each trial was small (0 or 5 distractors) or large (15 or 25 distractors). The task was administered on a computer, and children responded by pressing the number key ‘‘1” (target present) or ‘‘0” (target absent). Children were instructed to respond as quickly as possible without making errors. Performance was analyzed using measures of accuracy (percentage correct) and speed of processing (reaction time).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในงานนี้ เด็กถูกต้องสแกนแสดงการตรวจสอบหรือไม่ว่า การกระตุ้นเป้าหมายคือปัจจุบัน มีสองเงื่อนไขที่สอดคล้องกับคุณลักษณะการค้นหา (การทดลองครั้งแรก 24) และร่วมค้นหา (ล่าสุด 24 การทดลอง) ในการค้นหาคุณลักษณะ เด็กจำเป็นในการให้คุณลักษณะอย่างหนึ่งของเป้าหมาย (สามเหลี่ยมสีเขียว) เพื่อระบุระหว่างลวงที่แตกต่างในคุณสมบัตินั้น (สามเหลี่ยมสีเหลือง) ในการร่วมค้นหา สองคุณสมบัติที่ถูกต้องเพื่อกำหนดเป้าหมาย (วงกลมสีฟ้า) ระหว่างลวงที่ใช้ร่วมกันหนึ่งในคุณลักษณะเหล่านี้สอง (สี่เหลี่ยมสีฟ้าครามและวงกลมสีชมพู) ร่วมค้นหาก็จะต้องใช้ EC เพิ่มเติมกว่าค้นหาคุณลักษณะ และประสิทธิภาพที่ดีขึ้นดังนั้นในสภาพที่อาจสะท้อน EC ดีกว่า (Hommel, Li, & Li, 2004) Distractor กำหนดขนาดในการทดลองแต่ละถูก (ลวง 0 หรือ 5) ขนาดเล็กหรือขนาดใหญ่ (15 หรือ 25 ลวง) แก้ไขการบริหารจัดการงานบนคอมพิวเตอร์ และเด็กตอบสนอง โดยการกดปุ่มตัวเลข '' 1" (เป้าหมายปัจจุบัน) หรือ '' 0" (เป้าหมายขาด) เด็กได้รับคำสั่งให้ตอบ โดยเร็วที่สุดโดยไม่ทำให้ข้อผิดพลาด ประสิทธิภาพถูกวิเคราะห์โดยใช้มาตรการของความแม่นยำ (เปอร์เซ็นต์ถูกต้อง) และความเร็วของการประมวลผล (ปฏิกิริยาครั้ง)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในงานนี้เด็กที่ต้องสแกนจอแสดงผลเพื่อตรวจสอบหรือไม่ว่าเป้าหมายกระตุ้นเศรษฐกิจในปัจจุบัน มีสองเงื่อนไขที่สอดคล้องกับคุณลักษณะการค้นหา (24 ทดลอง) และการค้นหาร่วมได้ (last 24 การทดลอง) ในการค้นหาคุณลักษณะเด็กที่จำเป็นในการเข้าร่วมกับคุณลักษณะหนึ่งของเป้าหมาย (สามเหลี่ยมสีเขียว) ที่จะระบุไว้ในตัวลวงที่แตกต่างกันเพียง แต่ในคุณลักษณะที่ (รูปสามเหลี่ยมสีเหลือง) ในการค้นหาร่วมสองคุณสมบัติที่ถูกต้องในการกำหนดเป้าหมาย (วงกลมสีฟ้าคราม) หมู่ลวงที่ใช้ร่วมกันหนึ่งในสองคุณสมบัติเหล่านี้ (สี่เหลี่ยมสีฟ้าครามและวงกลมสีชมพู) ค้นหาร่วมถือว่าเป็นที่จะต้องใช้มากขึ้นกว่าการค้นหา EC คุณลักษณะและประสิทธิภาพการทำงานดีขึ้นในสภาพที่ดีขึ้นอาจสะท้อนให้เห็น EC (Hommel หลี่และลี่, 2004) ขนาดรำคาญชุดในแต่ละการทดลองขนาดเล็ก (0 หรือ 5 ลวง) หรือใหญ่ (15 หรือ 25 ลวง) งานที่ได้รับการบริหารงานบนเครื่องคอมพิวเตอร์และเด็กตอบสนองโดยการกดปุ่มหมายเลข '' 1 "(เป้าหมายปัจจุบัน) หรือ '' 0" (เป้าหมายขาด) เด็กที่ได้รับคำสั่งในการตอบสนองอย่างรวดเร็วที่สุดเท่าที่เป็นไปได้โดยไม่ต้องทำข้อผิดพลาด ผลงานของผู้ได้รับการวิเคราะห์โดยใช้มาตรการของความถูกต้อง (ร้อยละที่ถูกต้อง) และความเร็วในการประมวลผล (เวลาปฏิกิริยา)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในงานนี้ เด็กๆ ต้องสแกนแสดงเพื่อตรวจสอบหรือไม่ว่าเป้าหมายกระตุ้นเศรษฐกิจอยู่ มีสองเงื่อนไขที่สอดคล้องกับคุณลักษณะการค้นหา ( 24 ครั้งแรก ) และการค้นหาสันธาน ( 24 ครั้ง ) ในการค้นหาคุณลักษณะ เด็กต้องดูแลคุณลักษณะหนึ่งของเป้าหมาย ( สามเหลี่ยมสีเขียว ) ระบุใน distractors ที่แตกต่างเพียงว่าคุณลักษณะ ( สามเหลี่ยมสีเหลือง ) ในการค้นหาร่วมสองคุณสมบัติคือต้องกำหนดเป้าหมาย ( วงกลมสีฟ้า ) ระหว่าง distractors ที่ร่วมเป็นหนึ่งในคุณสมบัติเหล่านี้สอง ( สี่เหลี่ยมสีฟ้าครามและวงกลมสีชมพู ) ค้นหางานถือว่าเป็น EC มากกว่าการค้นหาคุณลักษณะและประสิทธิภาพจึงดีกว่าที่เงื่อนไขอาจสะท้อนดีกว่า EC ( hommel , li , & Li , 2004 ) ขนาดชุดแบบในแต่ละการทดลองขนาดเล็ก ( 0 หรือ 5 distractors ) หรือขนาดใหญ่ ( 15 หรือ 25 distractors ) งานที่ใช้ในคอมพิวเตอร์และเด็กตอบโดยการกดปุ่มหมายเลข " " " ( เป้าหมายปัจจุบัน ) หรือ " " 0 " ( เป้าขาด ) เด็กเรียนที่จะตอบสนองเร็วที่สุดเท่าที่เป็นไปได้โดยไม่มีข้อผิดพลาด ประสิทธิภาพ โดยใช้มาตรการของความถูกต้อง ( เปอร์เซ็นต์ที่ถูกต้อง ) และความเร็วในการประมวลผล ( เวลา )