Teachers’ Probabilistic KnowledgeAl

Teachers’ Probabilistic Knowledge
Although the work of Fischbein (1975), Kvatinsky and Even (2002), and Steinbring (1991) has produced insightful theory on the knowledge teachers need in teaching probability, research on teachers’ mathematical content knowledge, pedagogical content knowledge, and knowledge of student learning is limited. This dearth of research may be due to the fact that the introduction of probability, especially at the elementary level, is still relatively new.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูรู้ Probabilisticแม้ว่าการทำงานของ Fischbein (1975), Kvatinsky และคู่ (2002), และ Steinbring (1991) ได้สร้างทฤษฎีลึกซึ้งในความรู้ที่ครูต้องการในการสอนความน่าเป็น งานวิจัยความรู้เนื้อหาคณิตศาสตร์ครู สอนวิชาชีพ และความรู้ของนักเรียนที่เรียนรู้มีจำกัด ขาดแคลนงานวิจัยนี้ได้เนื่องจากข้อเท็จจริงที่ว่านำความน่าเป็น โดยเฉพาะอย่างยิ่งในระดับประถมศึกษา นั้นยังค่อนข้างใหม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูน่าจะเป็นความรู้
ถึงแม้ว่าการทำงานของ Fischbein (1975), และแม้ Kvatinsky (2002) และ Steinbring (1991) มีการผลิตทฤษฎีที่ลึกซึ้งในความรู้ที่ครูต้องการในความน่าจะเป็นการเรียนการสอนการวิจัยเกี่ยวกับครูผู้สอนความรู้ทางคณิตศาสตร์เนื้อหาความรู้เกี่ยวกับเนื้อหาการเรียนการสอน, และความรู้ของการเรียนรู้ของนักเรียนที่มี จำกัด ความขาดแคลนของการวิจัยครั้งนี้อาจจะเป็นเพราะความจริงที่ว่าการแนะนำของความน่าจะเป็นโดยเฉพาะอย่างยิ่งในระดับประถมศึกษายังคงเป็นที่ค่อนข้างใหม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูเชิงความรู้
ถึงแม้ว่างานของ fischbein ( 1975 ) , kvatinsky และแม้แต่ ( 2002 ) , และ steinbring ( 1991 ) ได้สร้างทฤษฎีที่ลึกซึ้งในความรู้ที่ครูต้องการความเป็นไปได้ในการจัดการเรียนการสอน การวิจัยของครูคณิตศาสตร์ในเนื้อหาความรู้ ความรู้ เนื้อหาการสอน และการเรียนรู้ของผู้เรียนมีความรู้จำกัดความขาดแคลนของการวิจัยนี้อาจจะเนื่องจากความจริงที่ว่าเบื้องต้นของความน่าจะเป็น โดยเฉพาะในระดับประถมศึกษายังค่อนข้างใหม่