Most efforts to reform engineering

Most efforts to reform engineering curricula to focus on sustainable development have to date been at
the level of individual, senior, often elective, courses. Although sophisticated arguments have been
mounted about the need for broad curriculum reform, there are few exemplars of such initiatives in
undergraduate engineering education. This article reports on a curriculum reform process in chemical
engineering at the University of Cape Town, and examines closely the new first core course that signals
the introduction of this new curriculum. The new curriculum has borrowed from forerunners in this
endeavour a slightly reduced theoretical core, intertwined with an accompanying project strand running
throughout the four years of the program. Departing from traditional curricula, the new first year course
incorporates a ‘natural foundations’ strand that introduces nature not just as source of raw materials, or
as imposing limits on engineering prowess, but also as ‘mentor and model’. Sustainability problems are
interpreted as systematic violations of nature's grand cycles and contrasted with development needs
particularly in relation to provision of water and energy. By the end of the course, >95% of students rated
their knowledge of environmental and sustainability issues as good or excellent, whilst 80% confirmed
this in the final examination. This article thus demonstrates the feasibility of reforming core undergraduate
engineering curricula to incorporate a focus on sustainable development, from the first year of
study onwards.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ส่วนใหญ่พยายามปฏิรูปวิศวกรรมหลักสูตรจะเน้นการพัฒนาอย่างยั่งยืนจะต้องวันระดับอาวุโส วิชา เลือก มักจะ แต่ละหลักสูตร แม้ว่าอาร์กิวเมนต์ที่ซับซ้อนได้ติดตั้งเกี่ยวกับต้องการปฏิรูปหลักสูตรที่ดี มีโคลงไม่กี่ของโครงการดังกล่าวในระดับปริญญาตรีทางด้านวิศวกรรมศาสตร์ บทความที่รายงานในกระบวนการปฏิรูปหลักสูตรในเคมีวิศวกรรมที่มหาวิทยาลัยเคปทาวน์ และตรวจสอบอย่างใกล้ชิดเป็นครั้งแรกใหม่หลักสูตรหลักที่ส่งสัญญาณการนำหลักสูตรใหม่ หลักสูตรใหม่ได้ยืมจากประชาชนในอาณานิคมในนี้พยายามลดลงเล็กน้อยตามทฤษฎีหลัก เกี่ยวพันกับสาระโครงการการประกอบใช้งานตลอดสี่ปีของโปรแกรม หลักสูตรใหม่ปีแรกที่ออกจากหลักสูตรดั้งเดิมประกอบด้วยสาระ 'ปรากฏการณ์ธรรมชาติ' ที่แนะนำธรรมชาติไม่เพียงเป็นแหล่งของวัตถุดิบ หรือเป็นเกรงขามจำกัดศักดาวิศวกรรม แต่ยัง เป็น 'ที่ปรึกษาและรุ่น' ปัญหาด้านความยั่งยืนตีความว่าละเมิดระบบของธรรมชาติรอบแกรนด์ และต่างกับความต้องการพัฒนาโดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับการจัดหาน้ำและพลังงาน ในตอนท้ายของหลักสูตร > 95% ของนักเรียนที่ได้คะแนนความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมและยั่งยืนเป็นดี หรือดี เยี่ยม ในขณะที่ 80% ได้รับการยืนยันนี้ในการตรวจสอบขั้นสุดท้าย บทความนี้อธิบายความเป็นไปได้ของระดับปริญญาตรีหลัก reforming จึงวิศวกรรมหลักสูตรจะเน้นการพัฒนาอย่างยั่งยืน จากปีแรกของรวมการศึกษาเป็นต้นไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความพยายามมากที่สุดเพื่อการปฏิรูปหลักสูตรวิศวกรรมเพื่อมุ่งเน้นการพัฒนาอย่างยั่งยืนได้ถึงวันที่รับอยู่ใน
ระดับของบุคคลระดับสูงมักจะเลือกหลักสูตร แม้ว่าข้อโต้แย้งที่มีความซับซ้อนได้รับการ
ติดตั้งเกี่ยวกับความจำเป็นในการปฏิรูปหลักสูตรในวงกว้างที่มีโคลงไม่กี่ของความคิดริเริ่มดังกล่าวใน
การศึกษาระดับปริญญาตรีด้านวิศวกรรม บทความนี้รายงานเกี่ยวกับกระบวนการปฏิรูปหลักสูตรในทางเคมี
วิศวกรรมที่มหาวิทยาลัยเคปทาวน์และตรวจสอบอย่างใกล้ชิดแน่นอนหลักใหม่แรกที่ส่งสัญญาณ
การแนะนำของหลักสูตรใหม่นี้ หลักสูตรใหม่ได้ยืมมาจากผู้นำในการนี้
พยายามลดลงเล็กน้อยหลักทฤษฎีพันกับสาระโครงการประกอบการทำงาน
ตลอดสี่ปีของโปรแกรม ออกจากหลักสูตรแบบดั้งเดิมหลักสูตรใหม่ปีแรก
ประกอบด้วยธรรมชาติรากฐาน 'สาระที่แนะนำธรรมชาติไม่เพียง แต่เป็นแหล่งที่มาของวัตถุดิบหรือ
เป็นข้อ จำกัด ในการจัดเก็บภาษีฤทธิ์วิศวกรรม แต่ยังเป็น "ผู้ให้คำปรึกษาและรูปแบบ' ปัญหาการพัฒนาอย่างยั่งยืนมีการ
ตีความว่าการละเมิดระบบของวงจรที่ยิ่งใหญ่ของธรรมชาติและเปรียบเทียบกับความต้องการการพัฒนา
โดยเฉพาะอย่างยิ่งในความสัมพันธ์กับการจัดหาน้ำและพลังงาน ในตอนท้ายของหลักสูตร> 95% ของนักเรียนจัดอันดับ
ความรู้ของปัญหาสิ่งแวดล้อมและความยั่งยืนเป็นดีหรือดีเยี่ยมในขณะที่ 80% ได้รับการยืนยัน
ในการตรวจสอบขั้นสุดท้าย บทความนี้จึงแสดงให้เห็นถึงความเป็นไปได้ของการปฏิรูปหลักระดับปริญญาตรี
หลักสูตรวิศวกรรมที่จะรวมความสำคัญกับการพัฒนาอย่างยั่งยืนจากปีแรกของการ
ศึกษาเป็นต้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความพยายามที่จะปฏิรูปหลักสูตรวิศวกรรมส่วนใหญ่มุ่งเน้นการพัฒนาที่ยั่งยืนต้องวันที่ผ่านมาระดับของแต่ละบุคคล , อาวุโส , มักจะเลือก , หลักสูตร แม้ว่าอาร์กิวเมนต์ที่ซับซ้อนได้ติดเรื่องต้องปฏิรูปหลักสูตรกว้าง มีเพียงไม่กี่ของการริเริ่มดังกล่าวใน Exemplarsการศึกษาระดับปริญญาตรีวิศวกรรม . บทความนี้รายงานในการปฏิรูปหลักสูตรกระบวนการทางเคมีวิศวกรรมที่มหาวิทยาลัยเคปทาวน์ และตรวจสอบให้ดีก่อนครับว่าสัญญาณหลักใหม่แนะนำหลักสูตรใหม่นี้ หลักสูตรใหม่ได้ยืม forerunners ในนี้ความพยายามเป็นลดลงเล็กน้อยตามทฤษฎีหลัก พันด้วยเส้นวิ่งประกอบโครงการตลอดสี่ปีโปรแกรม ออกเดินทางจากสูตรดั้งเดิม ที่หลักสูตรใหม่ปีแรกเรื่อง " ธรรมชาติ " สาระพื้นฐานที่แนะนำธรรมชาติไม่เพียงเป็นแหล่งที่มาของวัตถุดิบ หรือขณะที่การ จำกัด ในความกล้าหาญวิศวกรรม แต่ยังเป็น " พี่เลี้ยงและรูปแบบ " มีปัญหาความยั่งยืนการตีความว่าเป็นระบบการละเมิดของรอบใหญ่ของธรรมชาติ และเปรียบเทียบกับการพัฒนาความต้องการโดยเฉพาะอย่างยิ่งในความสัมพันธ์กับการจัดการน้ำและพลังงาน โดยส่วนท้ายของหลักสูตร > 95% ของนักเรียน คะแนนมีความรู้เกี่ยวกับปัญหาสิ่งแวดล้อมและความยั่งยืนเป็นดีหรือยอดเยี่ยม ขณะที่ 80% ยืนยันในการสอบรอบสุดท้าย บทความนี้จึงแสดงให้เห็นถึงความเป็นไปได้ของการปฏิรูปหลัก ระดับปริญญาตรีวิศวกรรมหลักสูตรรวมมุ่งเน้นการพัฒนาที่ยั่งยืน จากปีแรกของการศึกษาเป็นต้น