Learning system architecture with c

Learning system architecture with context-aware functionality is proposed for practical implementation. It is based on loosely coupled integration service creation. This allows the implementation of the model in existing IT infrastructure by adding the necessary systems. This model demonstrates KM and EL integration by using user learner context as connecting platform. Both KM and EL are seen as equally important disciplines. Model has been implemented in some prototype environments and shows relatively high user acceptance. Evaluation of this model shows that this blend of e-learning and knowledge management functionality can help to improve workplace learning. For practical implementation, organization must support general user context management services to deal with user context acquisition and management tasks. Especially challenging may be problems related to context change, imperfection of acquisition and reasoning techniques. Learning objects are described by their objectives (which are described as competencies that are acquired as a result of successful training) and prerequisites (which describe the competencies needed for successful learning).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีเสนอการเรียนสถาปัตยกรรมระบบ ด้วยฟังก์ชันบริบทสำหรับนำไปปฏิบัติ ในการสร้างบริการรวมคู่หลวมขึ้น นี้ช่วยให้การดำเนินการของรูปแบบในโครงสร้างพื้นฐานที่มีอยู่ โดยการเพิ่มระบบการจำเป็น แบบจำลองนี้อธิบายรวม KM และ EL โดยใช้บริบทของผู้ใช้ผู้เรียนเป็นการเชื่อมต่อแพลตฟอร์ กม.และเอลจะเห็นเป็นสาขาวิชาที่สำคัญเท่า ๆ กัน รูปแบบถูกใช้ในสภาพแวดล้อมแบบบาง และแสดงการยอมรับของผู้ใช้ค่อนข้างสูง ประเมินผลของแบบจำลองนี้แสดงให้เห็นว่านี้ผสมผสานของการเรียนและความรู้ที่ฟังก์ชันการจัดการสามารถช่วยปรับปรุงการเรียนรู้ที่ทำงาน สำหรับนำไปปฏิบัติ องค์กรต้องสนับสนุนบริการจัดการบริบทของผู้ใช้ทั่วไปซื้อบริบทของผู้ใช้และงานการจัดการ ท้าทายโดยเฉพาะอย่างยิ่งอาจจะมีปัญหาที่เกี่ยวข้องกับบริบทการเปลี่ยนแปลง ความไม่สมบูรณ์ของการซื้อและเทคนิคการใช้เหตุผล การเรียนรู้อธิบายวัตถุ โดยวัตถุประสงค์ของพวกเขา (ซึ่งจะอธิบายว่า เป็นความสามารถที่ได้มาจากการฝึกอบรมประสบความสำเร็จ) และข้อกำหนดเบื้องต้น (ซึ่งอธิบายถึงความสามารถที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จ)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนรู้สถาปัตยกรรมระบบที่มีการทำงานตามบริบทเสนอสำหรับการดำเนินการในทางปฏิบัติ มันขึ้นอยู่กับการสร้างบูรณาการบริการคู่หลวม นี้จะช่วยให้การดำเนินการในรูปแบบโครงสร้างพื้นฐานด้านไอทีที่มีอยู่โดยการเพิ่มระบบที่จำเป็น รุ่นนี้แสดงให้เห็นถึงการรวม KM และเอลโดยใช้บริบทเรียนผู้ใช้เป็นแพลตฟอร์มที่เชื่อมต่อกัน ทั้งสอง KM และเอลถูกมองว่าเป็นสาขาวิชาความสำคัญเท่าเทียมกัน รุ่นได้รับการดำเนินการในสภาพแวดล้อมที่ต้นแบบบางอย่างและแสดงให้เห็นถึงการยอมรับของผู้ใช้ที่ค่อนข้างสูง การประเมินผลของรุ่นนี้แสดงให้เห็นว่าการผสมผสานของ e-learning และการทำงานการจัดการความรู้นี้สามารถช่วยในการปรับปรุงการเรียนรู้ในสถานที่ทำงาน สำหรับการดำเนินการในทางปฏิบัติองค์กรจะต้องสนับสนุนการบริการการจัดการบริบทของผู้ใช้ทั่วไปในการจัดการกับการเข้าซื้อกิจการบริบทของผู้ใช้งานและการจัดการ โดยเฉพาะอย่างยิ่งความท้าทายอาจจะเป็นปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงบริบทความไม่สมบูรณ์ของการซื้อกิจการและการให้เหตุผลเทคนิค วัตถุการเรียนรู้จะอธิบายโดยวัตถุประสงค์ของพวกเขา (ซึ่งจะอธิบายว่าเป็นความสามารถที่ได้มาเป็นผลมาจากการฝึกอบรมที่ประสบความสำเร็จ) และข้อกำหนดเบื้องต้น (ซึ่งอธิบายถึงสมรรถนะที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จ)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สถาปัตยกรรมระบบด้วยฟังก์ชันการเรียนรู้บริบททราบเสนอประโยชน์การใช้งาน มันขึ้นอยู่กับคู่หลวมบริการบูรณาการการสร้าง นี้จะช่วยให้การใช้งานของแบบจำลองในโครงสร้างพื้นฐานที่มีอยู่โดยการเพิ่มระบบที่จำเป็น แบบจำลองนี้แสดงให้เห็นถึง กม. และบูรณาการโดยใช้บริบทเป็นผู้ใช้เอลโดยเชื่อมต่อแพลตฟอร์ม 2 กิโลเมตร และ เอล จะเห็นเป็นวินัยที่สำคัญไม่แพ้กัน แบบจำลองได้ถูกพัฒนาในบางสภาพแวดล้อมเครื่องต้นแบบและแสดงให้เห็นการยอมรับของผู้ใช้ค่อนข้างสูง การประเมินผลของแบบจำลองนี้แสดงให้เห็นว่านี้ผสมผสานของ e-Learning และฟังก์ชั่นการจัดการความรู้สามารถช่วยปรับปรุงการทำงานการเรียนรู้ สำหรับการปฏิบัติการดำเนินงานองค์การจะต้องสนับสนุนการให้บริการการจัดการทั่วไปบริบทของผู้ใช้เพื่อจัดการกับการบริบทของผู้ใช้งานและการจัดการ สิ่งที่ท้าทายอาจจะเกิดปัญหาที่เกี่ยวข้องกับบริบทเปลี่ยน ความไม่สมบูรณ์ของเทคนิคการพัฒนาทักษะและเหตุผล วัตถุการเรียนรู้อธิบายตามวัตถุประสงค์ของตน ( ซึ่งถูกเรียกว่าเป็นสมรรถนะนั้นได้รับผลของการฝึกอบรมที่ประสบความสำเร็จ ) และสิ่งที่ ( ซึ่งอธิบายถึงความสามารถที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จ )