EXHIBIT 3.2. IMPORTANT SITUATIONAL

EXHIBIT 3.2. IMPORTANT SITUATIONAL FACTDRS.
Specific Context of the Teaching and Learning situation
How many student are in the class?
ls the course lower division, upper division or graduate level?
How long and frequent are the class meetings?
How will the course be delivered: via live classroom instruction , interactive TV, as an online course, or some combination?
Expectations of External Groups
What does society at large need and expect, in terms of the education of these students, In general or with regard to this particular subject?
Does the state or related professional societies have professional accreditation requirement that affect the goals of this learning experience?
What curricular goals does the institution or department have that affect this course or program?
Nature of the Subject?
Is this subject matter convergent (working toward a single right answer)or divergent(working toward multiple, equally valid interpretations)?
Is this subject primarily cognitive, or does it include the learning of significant physical skills as well?
Is this field of study relatively stable, in a period of rapid change, or in a situation where competing paradigms are challenging each other?
Characteristics of the Learners
What is the life situation of the students at the moment: full-time student, part-time working student, family responsibilities, work responsibilities, and the like?
What life or professional goals do they have that relate to this learning experience?
What are their reasons for enrolling?
What prior experiences. knowledge, Skills, and attitudes do the students have regarding the subject?
What are the students’ learning styles?
Characteristics or the teacher
What prior experiences, knowledge, skills, and attitudes does this teacher have in terms of the subject of this course?
Has the teacher taught this subject before, or is this the first time?
Will this teacher teach this course again in the future, or is this the last time?
Does the teacher have a high level of competence and confidence in this subject, or is this on the margins of the teacher’s zone of competence?
What prior experiences, knowledge, skills, and attitudes does this teacher have in terms of the process of teaching?(That is, how much does this teacher know about effective teaching?)
Special Pedagogical Challenge
What is the special situation in this course that challenges the students and the teacher in the desire to make this a meaningful and important learning experience?
Nature of the Subject. There are significant differences in the nature of different subjects taught in higher education, and these differences need to be reflected in the course design. Some courses deal with subject

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นิทรรศการ 3.2 . สิ่งสำคัญสถานการณ์ FACTDRS
เฉพาะบริบทของการเรียนการสอนและการเรียนรู้สถานการณ์
วิธีนักเรียนจำนวนมากอยู่ในระดับ?
ls-แน่นอนส่วนที่ต่ำกว่าส่วนบนหรือจบการศึกษาระดับ?
นานและบ่อยครั้งวิธีการประชุมระดับ?
วิธีการเรียนการสอนจะได้รับการส่งมอบ: ผ่านการถ่ายทอดสด การเรียนการสอน, โทรทัศน์แบบโต้ตอบเช่นหลักสูตรออนไลน์หรือการรวมกันบางส่วน
คาดหวังของกลุ่มภายนอก
สังคมอะไรที่จำเป็นต้องมีขนาดใหญ่และคาดว่าในแง่ของการศึกษาของนักเรียนเหล่านี้โดยทั่วไปหรือเรื่องที่เกี่ยวกับเรื่องนี้โดยเฉพาะด้วย?
ไม่รัฐ หรือที่เกี่ยวข้องกับสมาคมวิชาชีพมีความต้องการได้รับการรับรองระดับมืออาชีพที่ส่งผลกระทบต่อเป้าหมายของประสบการณ์การเรียนรู้นี้หรือไม่
สิ่งที่เป้าหมายของหลักสูตรไม่สถาบันการศึกษาหรือหน่วยงานที่มีที่มีผลต่อหลักสูตรนี้หรือโปรแกรม?
ลักษณะของเรื่องหรือไม่
เป็นเรื่องที่มาบรรจบกันนี้ (ทำงานไปสู่คำตอบที่ถูกเพียงครั้งเดียว ) หรือแตกต่างกัน (ทำงานไปหลายตีความที่ถูกต้องเท่าเทียมกัน)
คือความรู้ความเข้าใจเรื่องนี้ส่วนใหญ่หรือไม่ก็เรียนรู้รวมทักษะทางกายภาพอย่างมีนัยสำคัญเช่นกัน?
คือด้านการศึกษาครั้งนี้ค่อนข้างคงที่ในช่วงเวลาของการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วหรือใน สถานการณ์ที่กระบวนทัศน์การแข่งขันที่ท้าทายในแต่ละอื่น ๆ
ลักษณะของผู้เรียน
กับสถานการณ์ชีวิตคืออะไรของนักเรียนในขณะนี้: นักศึกษาเต็มเวลานอกเวลานักศึกษาทำงานความรับผิดชอบต่อครอบครัวหน้าที่การทำงานและเป็นอย่างไร
สิ่งที่มีชีวิตหรืออาชีพ เป้าหมายของพวกเขามีที่เกี่ยวข้องกับประสบการณ์การเรียนรู้นี้ได้อย่างไร
อะไรคือเหตุผลของพวกเขาสำหรับการลงทะเบียน?
อะไรประสบการณ์ก่อน ความรู้ทักษะและทัศนคติที่ทำนักเรียนได้เกี่ยวกับเรื่องหรือไม่
อะไรคือนักเรียนรูปแบบการเรียนหรือไม่
ลักษณะหรือครู
อะไรประสบการณ์ก่อน, ความรู้ทักษะและทัศนคติที่ไม่ครูนี้ได้ในแง่ของเรื่องของหลักสูตรนี้ได้หรือไม่
ได้ ครูสอนเรื่องนี้มาก่อนหรือเป็นแบบนี้เป็นครั้งแรก?
ครูนี้จะสอนหลักสูตรนี้อีกครั้งในอนาคตหรือนี่คือครั้งสุดท้ายหรือไม่
ไม่ครูมีระดับสูงของความสามารถและความเชื่อมั่นในเรื่องนี้หรือคือ บนขอบของเขตของครูของความสามารถหรือไม่
สิ่งที่ประสบการณ์ก่อน, ความรู้ทักษะและทัศนคติที่ไม่ครูนี้ได้ในแง่ของกระบวนการของการเรียนการสอนหรือไม่ (นั่นคือเท่าไหร่ครูนี้รู้เกี่ยวกับการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ?)
พิเศษสอนท้าทาย
อะไรคือสิ่งที่สถานการณ์พิเศษในหลักสูตรนี้ที่ท้าทายนักเรียนและครูในความปรารถนาที่จะทำให้เรื่องนี้เป็นประสบการณ์การเรียนรู้ที่มีความหมายและมีความสำคัญหรือไม่
ลักษณะของเรื่องที่ มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในลักษณะของการเรียนการสอนวิชาที่แตกต่างในด้านการศึกษาที่สูงขึ้นและความแตกต่างเหล่านี้จะต้องสะท้อนให้เห็นในการออกแบบหลักสูตร บางหลักสูตรจัดการกับเรื่อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มี 3.2 . factdrs สถานการณ์สำคัญ
บริบทที่เฉพาะเจาะจงของการสอนและการเรียน
นักเรียนมีกี่ห้อง ?
มีกองล่างกองบนหรือหลักสูตรระดับปริญญาโท ?
นานและบ่อย มีห้องประชุม
จะได้รับการช่วยให้พ้นผ่านหลักสูตรห้องเรียนมีชีวิตการโทรทัศน์โต้ตอบเป็นหลักสูตรออนไลน์หรือบางชุด ?
ความคาดหวังของกลุ่มภายนอก
แล้วสังคมต้องการขนาดใหญ่และคาดหวังในแง่ของการศึกษาของนักศึกษาเหล่านี้ ทั่วไป หรือ เกี่ยวกับเรื่องนี้โดยเฉพาะ
ไม่สภาพ หรือสมาคมวิชาชีพที่เกี่ยวข้องมีมืออาชีพรับรองความต้องการที่มีผลต่อเป้าหมายของประสบการณ์การเรียนรู้นี้
สิ่งที่หลักสูตรสถาบันหรือหน่วยงานมีเป้าหมายจะมีผลต่อโปรแกรมหลักสูตรหรือนี่ ?
ลักษณะของเรื่อง ?
นี่คือเรื่องลู่เข้า ( ทำงานไปยังคำตอบเดียว ) หรือลู่ออก ( ทำงานไปหลายการตีความที่ถูกต้องอย่างเท่าเทียมกัน )
นี่เป็นวิชาหลักทางปัญญา หรือไม่ก็มีการเรียนรู้ทักษะทางกายภาพที่สำคัญเช่นกัน
เป็นสาขาของการศึกษาค่อนข้างสูง ในช่วงของการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว หรือในสถานการณ์ที่กระบวนทัศน์การแข่งขันท้าทายแต่ละอื่น ๆ ? คุณลักษณะของผู้เรียน

มีอะไรสถานการณ์ชีวิตของนักเรียนในขณะนี้ : นักศึกษาเต็มเวลา , นอกเวลาทำงาน นักเรียน ครอบครัว หน้าที่ ความรับผิดชอบ และชอบ
สิ่งที่พวกเขามีเป้าหมายชีวิตหรืออาชีพที่เกี่ยวข้องกับประสบการณ์การเรียนรู้นี้
ทำไมเหตุผลของความ ?
อะไรก่อนประสบการณ์ ความรู้ ทักษะ และทัศนคติ ทำให้นักเรียนมี เกี่ยวกับเรื่อง
นี่เรียนการเรียนรู้

มีลักษณะ หรือครูก่อน ประสบการณ์ ความรู้ ทักษะและทัศนคติแล้วครูคนนี้ได้ ในแง่ของเรื่องของหลักสูตรนี้
มีคุณครูสอนเรื่องนี้มาก่อน หรือนี่เป็นครั้งแรก
จะครูนี้สอนหลักสูตรนี้อีกในอนาคต หรือนี่เป็นครั้งสุดท้าย
แล้วครูมีระดับสูงของความสามารถและความมั่นใจในเรื่องนี้ หรือเป็นบนขอบของเขตของครูความสามารถ ?
อะไรก่อน ประสบการณ์ ความรู้ ทักษะ และทัศนคติ แล้วครูคนนี้ได้ในแง่ของกระบวนการของการสอน ? ( นั่นคือ อาจารย์นี้เท่าไหร่รู้เกี่ยวกับการสอน ? มีประสิทธิภาพ )

พิเศษการท้าทายสิ่งที่เป็นสถานการณ์พิเศษในหลักสูตรนี้ที่ท้าทายให้นักเรียน และครู ต้องการให้มันมีความหมายและสำคัญประสบการณ์การเรียนรู้ ?
ธรรมชาติของเรื่อง มีความแตกต่างในธรรมชาติของวิชาอื่นที่สอนในระดับอุดมศึกษา และความแตกต่างเหล่านี้จะสะท้อนให้เห็นในการออกแบบหลักสูตร บางหลักสูตรที่จัดการกับเรื่อง