OBJECTIVE: The relationship between

OBJECTIVE: The relationship between social disadvantage, behavior, and communication in childhood is well established. Less is known about how these 3 interact across childhood and specifically whether pragmatic language skills act as a mediator between early social disadvantage and adolescent behavior. METHOD: The sample was the Avon Longitudinal Study of Parents and Children, a representative birth cohort initially recruited in England in 1991/1992 and followed through to adolescence and beyond. Of the original 13,992 live births, data were available for 2926 children at 13 years. Univariable analysis was first used to identify sociodemographic and other predictors of the Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) at 13 years. The mediational role of the pragmatics scale of the Children's Communication Checklist (CCC) at 9 years was then tested, controlling for age, gender, and IQ. RESULTS: There was evidence of both a direct effect from social disadvantage (path C') to SDQ Total Behavior Score at 13 years (-.205; p < .001) and an indirect effect from social disadvantage to SDQ Total (-.225; p < .001) after adjusting for the CCC pragmatics scale as a mediator. The latter represents a reduction in the magnitude of the unadjusted effect or "total effect" (-.430), demonstrating that the pragmatics scale partially mediates the relationship of early social disadvantage and adolescent behavior (even after controlling for other covariates). The same relationship held for all but the pro-social subscale of the SDQ. CONCLUSION: The results provide evidence to suggest that there maybe a causal relationship between these variables, suggesting that interventions targeting pragmatic skills have the potential to reduce adolescent behavioral symptoms

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์: ความสัมพันธ์ระหว่างเสียเปรียบทางสังคมพฤติกรรมและการสื่อสารในวัยเด็กจะดีขึ้น น้อยเป็นที่รู้จักกันเกี่ยวกับวิธีการเหล่านี้ 3 โต้ตอบผ่านวัยเด็กและโดยเฉพาะไม่ว่าจะเป็นทักษะการใช้ภาษาในทางปฏิบัติทำหน้าที่เป็นสื่อกลางระหว่างต้นข้อเสียทางสังคมและพฤติกรรมของวัยรุ่น วิธีการ: กลุ่มตัวอย่างที่เป็นเอวอนศึกษาระยะยาวของผู้ปกครองและเด็กการศึกษาได้รับคัดเลือกเป็นตัวแทนของการเกิดครั้งแรกในประเทศอังกฤษใน 1991/1992 และตามผ่านไปยังวัยรุ่นและเกิน จากเดิมที่ 13,992 ชีวิตเกิดข้อมูลที่มีอยู่สำหรับเด็ก 2926 ที่ 13 ปี การวิเคราะห์ Univariable ถูกใช้ครั้งแรกในการระบุตัวพยากรณ์ที่ยาวนานและอื่น ๆ ของจุดแข็งและความยากลำบากแบบสอบถาม (SDQ) ที่ 13 ปี บทบาท mediational ของระดับเน้นการตรวจสอบการสื่อสารสำหรับเด็ก (CCC) ที่ 9 ปีได้รับการทดสอบแล้วสำหรับการควบคุมอายุเพศและไอคิว ผลการศึกษา: มีหลักฐานของทั้งสองผลกระทบโดยตรงจากการเสียเปรียบทางสังคม (เส้นทาง C ') เพื่อ SDQ คะแนนรวมพฤติกรรมที่ 13 ปี (-.205; p <0.001) และผลกระทบทางอ้อมจากการเสียเปรียบทางสังคมเพื่อ SDQ รวม (-.225 ; p <0.001) หลังจากที่ปรับขนาด CCC เน้นเป็นสื่อกลาง หลังแสดงให้เห็นถึงการลดขนาดของผลกระทบที่เกิดเท็มเพลตหรือ "ผลรวม" (-.430) แสดงให้เห็นว่าบางส่วนเน้นขนาดไกล่เกลี่ยข้อเสียของความสัมพันธ์ทางสังคมในช่วงต้นและพฤติกรรมของวัยรุ่น (แม้หลังจากการควบคุมตัวแปรอื่น ๆ ) ความสัมพันธ์เดียวกันที่จัดขึ้นสำหรับทุกคน แต่ subscale โปรสังคมของ SDQ สรุปผลการให้หลักฐานที่ชี้ให้เห็นว่าอาจจะมีความสัมพันธ์เชิงสาเหตุระหว่างตัวแปรเหล่านี้ชี้ให้เห็นว่าการแทรกแซงการกำหนดเป้​​าหมายทักษะในทางปฏิบัติมีศักยภาพที่จะลดอาการพฤติกรรมวัยรุ่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วัตถุประสงค์ : ความสัมพันธ์ระหว่างเสียเปรียบ พฤติกรรมทางสังคมและการสื่อสารในวัยเด็กได้ก่อตั้งขึ้นด้วย น้อยเป็นที่รู้จักกันเกี่ยวกับวิธีการเหล่านี้ 3 โต้ตอบในวัยเด็กและโดยเฉพาะว่า ทักษะปฏิบัติ ภาษาเป็นสื่อกลางระหว่างต้นสังคมเสียเปรียบและพฤติกรรมวัยรุ่น วิธีการ : กลุ่มตัวอย่างมีการศึกษาระยะยาว ( ของผู้ปกครองและเด็กตัวแทนควันเริ่มคัดเลือกในอังกฤษในปี 1991 / 1992 และปฏิบัติตามผ่าน วัยรุ่น และอยู่นอกเหนือ ของเดิม 13992 อาศัยอยู่เกิด , ข้อมูลที่มีอยู่สำหรับ 3006 เด็ก 13 ปี การวิเคราะห์ univariable ถูกใช้เพื่อระบุจุดแข็งของอุตสาหกรรมและปัจจัยพยากรณ์อื่น ๆและปัญหาจำนวน sdq ) 13 ปีบทบาทของระดับภาษาของ mediational ตรวจสอบการสื่อสารของเด็ก ( CCC ) ที่ 9 ปี จากนั้นจึงทำการทดสอบ ควบคุม อายุ เพศ และไอคิว ผล : มีหลักฐานทั้งทางตรงจากเสียเปรียบทางสังคม ( เส้นทาง C ' ) sdq พฤติกรรมรวมคะแนน 13 ปี ( - . 205 ; p < . 001 ) และทางอ้อมจากเสียเปรียบทางสังคม sdq ทั้งหมด ( - . 225 ; P < .001 ) หลังจากปรับสำหรับ CCC จริงจังขนาดเป็นคนกลาง หลังหมายถึงการลดขนาดของผลยังไม่ปรับปรุงหรือ " ผลรวม " ( - . 430 ) แสดงให้เห็นว่าระดับความสัมพันธ์ของนักประวัติศาสตร์บางส่วน mediates เสียเปรียบทางสังคมและพฤติกรรมก่อนวัยรุ่น ( แม้หลังจากควบคุมความรู้อื่น ๆ )เหมือนกับความสัมพันธ์ที่จัดขึ้นสำหรับทุกคน แต่สำหรับสังคม ( ของ sdq . สรุป : ผลให้หลักฐานที่จะชี้ให้เห็นว่าอาจจะมีความสัมพันธ์เชิงสาเหตุระหว่างตัวแปรเหล่านี้ชี้ให้เห็นว่าสามารถปฏิบัติทักษะเป้าหมายมีศักยภาพที่จะลดอาการพฤติกรรมวัยรุ่น