In the last decades, several factor

In the last decades, several factors have contributed to raising public concerns over higher education institutions quality, learning to the emergence of quality management and improvement devices such as performance indicators, accreditations, programme, and institutional assessment and quality audits, and there have been attempts to import models from the private sector in to higher education institutions (Cardoso, 2010).
This has led to the emergence of a debate on the applicability of quality management principles, methodologies, and tools to the Higher Education sector. As reported in the literature on Higher Education, several voices have been heard about the non – applicability at all of those management theories especially because they derived from industry and had nothing to do with Higher Education ethos ( pratasavitskaya and Stensaker, 2010).
The overall scenario of higher education in Jordan not matches with global Quality standards. Hence, there is enough justification for increased assessment of the quality of the country's educational institutions. Traditionally, these institutions assumed that Quality could be determined

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในทศวรรษ หลายปัจจัยมีส่วนเพิ่มความกังวลของสาธารณะมากกว่าคุณภาพสถาบันการศึกษา เรียนรู้การเกิดขึ้นของการจัดการคุณภาพและปรับปรุงอุปกรณ์เช่นตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพ accreditations โครงการ สถาบันประเมิน และตรวจ สอบคุณภาพ และได้มีความพยายามที่จะนำเข้ารุ่นจากภาคเอกชนในสถาบันอุดมศึกษา (Cardoso, 2010)มีผลให้เกิดการอภิปรายเกี่ยวกับความเกี่ยวข้องของหลักการบริหารงานคุณภาพ หลักสูตร และเครื่องมือในการภาคการศึกษา เป็นรายงานในเอกสารข้อมูลทางการศึกษา หลายเสียงได้ได้ยินเกี่ยวกับไม่ใช่ความเกี่ยวข้องของทฤษฎีการบริหารเหล่านั้นทั้งหมดโดยเฉพาะอย่างยิ่ง เพราะพวกเขามาจากอุตสาหกรรม และไม่มีอะไรทำกับปัดศึกษา (pratasavitskaya และ Stensaker, 2010)สถานการณ์โดยรวมของประเทศ Jordan ไม่ตรงกับมาตรฐานสากล ดังนั้น มีเหตุผลเพียงพอสำหรับการประเมินคุณภาพของสถาบันการศึกษาของประเทศเพิ่มขึ้น ประเพณี สถาบันเหล่านี้สันนิษฐานว่า อาจกำหนดคุณภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในทศวรรษที่ผ่านมาหลายปัจจัยที่มีส่วนทำให้เกิดความกังวลของประชาชนในช่วงที่มีคุณภาพสถาบันอุดมศึกษาเรียนรู้ที่จะเกิดการจัดการที่มีคุณภาพและอุปกรณ์การปรับปรุงดังกล่าวเป็นตัวชี้วัดประสิทธิภาพการทำงานได้รับการรับรองโปรแกรมและการประเมินสถาบันและการตรวจสอบที่มีคุณภาพและมีความพยายาม ที่จะนำเข้ารุ่นจากภาคเอกชนในการให้กับสถาบันการศึกษาชั้นสูง (Cardoso, 2010).
นี้นำไปสู่การเกิดขึ้นของการอภิปรายเกี่ยวกับการบังคับใช้ของหลักการการจัดการที่มีคุณภาพวิธีการและเครื่องมือที่จะภาคอุดมศึกษา ตามที่ได้รายงานในวรรณคดีการอุดมศึกษาเสียงหลายคนได้รับได้ยินเกี่ยวกับบุหรี่ - การบังคับที่ทุกคนทฤษฎีการจัดการโดยเฉพาะอย่างยิ่งเพราะพวกเขามาจากภาคอุตสาหกรรมและก็ไม่มีอะไรจะทำอย่างไรกับร๊อคอุดมศึกษา (pratasavitskaya และ Stensaker 2010).
โดยรวม สถานการณ์ของการศึกษาที่สูงขึ้นในจอร์แดนไม่ตรงกับมาตรฐานคุณภาพระดับโลก จึงมีเหตุผลเพียงพอสำหรับการประเมินผลการเพิ่มขึ้นของการที่มีคุณภาพของประเทศสถาบันการศึกษา ตามเนื้อผ้าสถาบันเหล่านี้สันนิษฐานว่าคุณภาพจะได้รับการพิจารณา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในทศวรรษที่ผ่านมาหลายปัจจัยที่มีส่วนที่จะเพิ่มความกังวลของประชาชนมากกว่าสถาบันอุดมศึกษาที่มีคุณภาพ , การเรียนรู้ที่จะเกิดขึ้นของการจัดการคุณภาพและอุปกรณ์ปรับปรุง เช่น ตัวชี้วัดประสิทธิภาพการรับรอง หลักสูตรและสถาบันการประเมินและการตรวจสอบคุณภาพและมีความพยายามที่จะนำเข้าโมเดลจากภาคเอกชนในสถาบันอุดมศึกษา ( คาร์โดโซ , 2010 ) .
นี้ได้นำไปสู่การอภิปรายในการประยุกต์ใช้การจัดการคุณภาพ หลักการ วิธีการ และเครื่องมือเพื่อการศึกษาภาค รายงานในวรรณคดีในระดับที่สูงขึ้น several voices have been heard about the non – applicability at all of those management theories especially because they derived from industry and had nothing to do with Higher Education ethos ( pratasavitskaya and Stensaker, 2010).
The overall scenario of higher education in Jordan not matches with global Quality standards. Hence,มีความชอบธรรมเพียงพอเพื่อเพิ่มการประเมินคุณภาพของสถาบันการศึกษาของประเทศ ซึ่งสถาบันเหล่านี้สันนิษฐานว่าคุณภาพอาจจะกำหนด