. Equivalence is measured through a

. Equivalence is measured through a parallel forms procedure in which one administers alternative forms of the same measure to either the same group or different group of respondents. This administration of the various forms occurs at the same time or following some time delay. The higher the degree of correlation between the two form, the more equivalent they are. In practice the parallel forms procedure is seldom implemented, as it is difficult, if not impossible, to verify that two tests are indeed parallel (i.e., have equal means, variances, and correlations with other measures). Indeed, it is difficult enough to have one well-developed instrument to measure the construct of interest let alone two. Another situation in which equivalence will be important is when the measurement process entails subjective judgments or ratings being made by mode by more than one person. Say, for example, that you are a part of a research team whose purpose is to interview people concerning their attitudes toward educational curriculum for children. Lt should be self-evident to you that each rater should apply the same standards toward the assessment of the responses. The same can be said for a situation in which multiple individuals are observing behavior. The observers should agree as to what

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

. เทียบเท่าการวัดโดยใช้แบบฟอร์มขั้นตอนที่หนึ่งดูแลรูปแบบอื่นของวัดเดียวกันกลุ่มเดียวกันหรือกลุ่มต่าง ๆ ของผู้ตอบ นี้การบริหารรูปแบบต่าง ๆ เกิดขึ้น ในเวลาเดียวกัน หรือ ต่อความล่าช้าบางครั้ง ยิ่งระดับของความสัมพันธ์ระหว่างสองแบบ เทียบเท่าขึ้นไปจะ ในทางปฏิบัติ กระบวนการฟอร์มคู่ขนานไม่ใคร่เฟสมา ก็ยาก ถ้าไม่ไปไม่ได้ การตรวจสอบทดสอบสองขนานแท้ (เช่น มีหมายความว่าเท่า ผลต่าง สัมพันธ์กับมาตรการอื่น ๆ) แน่นอน มันเป็นเรื่องยากพอจะมีเครื่องมือพัฒนาแห่งหนึ่งวัดสร้างน่าสนใจ let alone สอง สถานการณ์อื่นที่เทียบเท่าจะมีความสำคัญคือ เมื่อตัดสินตามอัตวิสัยกระบวนการประเมิน หรือจัดอันดับการทำ โดยโหมดโดยมากกว่าหนึ่งคน กล่าวว่า เช่น ให้ คุณเป็นส่วนหนึ่งของทีมวิจัยที่มีจุดประสงค์คือการ สัมภาษณ์บุคคลที่เกี่ยวข้องกับหลักสูตรการศึกษาเจตคติของเด็ก ลายควรวีรกรรมคุณละ rater ควรใช้มาตรฐานเดียวกันต่อการประเมินการตอบสนอง เดียวกันสามารถจะกล่าวสำหรับสถานการณ์ในบุคคลจำนวนมากที่จะสังเกตพฤติกรรม ผู้สังเกตการณ์ที่ควรยอมรับเป็นสิ่งที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

. ความเท่าเทียมกันเป็นวัดผ่านขั้นตอนในรูปแบบขนานซึ่งเป็นหนึ่งในการบริหารจัดการรูปแบบทางเลือกของการวัดที่เหมือนกันทั้งกลุ่มเดียวกันหรือกลุ่มที่แตกต่างกันของผู้ตอบแบบสอบถาม การบริหารงานในรูปแบบต่างๆนี้เกิดขึ้นในเวลาเดียวกันหรือต่อไปนี้บางหน่วงเวลา สูงกว่าระดับของความสัมพันธ์ระหว่างรูปแบบทั้งสองเทียบเท่าพวกเขาจะมี ในการปฏิบัติตามขั้นตอนในรูปแบบที่จะดำเนินการคู่ขนานไม่ค่อยเป็นมันเป็นเรื่องยากหากไม่ได้เป็นไปไม่ได้ที่จะตรวจสอบว่าทั้งสองเป็นจริงการทดสอบคู่ขนาน (กล่าวคือมีความหมายเท่ากันความแปรปรวนและความสัมพันธ์ที่มีมาตรการอื่น ๆ ) อันที่จริงมันเป็นเรื่องยากพอที่จะมีอย่างใดอย่างหนึ่งที่ใช้ในการพัฒนาสร้างวัดที่น่าสนใจให้คนเดียวสอง ในสถานการณ์ที่ความเท่าเทียมกันจะมีความสำคัญก็คือเมื่อกระบวนการวัด entails ดุลยพินิจหรือการจัดอันดับการทำโดยโหมดโดยคนมากกว่าหนึ่งคน กล่าวว่าตัวอย่างเช่นว่าคุณเป็นส่วนหนึ่งของทีมงานวิจัยที่มีวัตถุประสงค์เพื่อสัมภาษณ์ผู้คนเกี่ยวกับทัศนคติของพวกเขาที่มีต่อหลักสูตรการศึกษาสำหรับเด็ก lt ควรจะชัดเจนในตัวเองอยู่กับคุณว่าแต่ละเจ๋งควรใช้มาตรฐานเดียวกันที่มีต่อการประเมินผลของการตอบสนอง เดียวกันสามารถกล่าวว่าสำหรับสถานการณ์ที่บุคคลหลายการสังเกตพฤติกรรม ผู้สังเกตการณ์ควรยอมรับเป็นสิ่งที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

. ส่วนวัดผ่านกระบวนการแบบขนานซึ่งเป็นหนึ่งในผู้บริหารรูปแบบวัดเดียวกันทั้งกลุ่มเดียวกันหรือต่างกลุ่มของผู้ตอบแบบสอบถาม นี้บริหารงานรูปแบบต่างๆ เกิดขึ้นในเวลาเดียวกัน หรือ ต่อไปนี้เวลาล่าช้า สูงกว่าระดับของความสัมพันธ์ระหว่างสองรูปแบบ มากเท่ากับที่พวกเขาเป็นการปฏิบัติในกระบวนการแบบขนานจะไม่ค่อยได้ใช้ มันเป็นเรื่องยากหากไม่เป็นไปไม่ได้ที่จะตรวจสอบว่า การทดสอบสองขนานแท้ ( คือมีความหมายเท่ากับความแปรปรวน และความสัมพันธ์กับมาตรการอื่น ๆ ) แน่นอนมันเป็นเรื่องยากพอที่จะมีการพัฒนาเครื่องมือวัดสร้างความสนใจให้คนเดียวสองสถานการณ์อื่นที่เทียบเท่า จะสำคัญเมื่อกระบวนการการวัดใช้คำตัดสินอัตนัยหรือจำกัดการสร้างโหมด โดยคนมากกว่าหนึ่งคน พูดเช่นที่คุณเป็นส่วนหนึ่งของทีมวิจัยที่มีวัตถุประสงค์เพื่อสัมภาษณ์ผู้คนเกี่ยวกับทัศนคติที่มีต่อหลักสูตรการศึกษาสำหรับเด็กมันควรเป็นการยืนยันว่าคุณว่า แต่ละกลุ่มควรใช้มาตรฐานเดียวกันต่อการประเมินการตอบสนอง เดียวกันสามารถกล่าวว่าสำหรับสถานการณ์ที่บุคคลต่าง ๆ จะสังเกตพฤติกรรม . ผู้สังเกตการณ์เห็นด้วยว่าควร