The pioneers of the teaching of sci

The pioneers of the teaching of science imagined that its introduction into education would remove the conventionality, artificiality, and backward-lookingness which were characteristic; of classical studies, but they were gravely disappointed. So, too, in their time had the humanists thought that the study of the classical authors in the original would banish at once the dull pedantry and superstition of mediaeval scholasticism. The professional schoolmaster was a match for both of them, and has almost managed to make the understanding of chemical reactions as dull and as dogmatic an affair as the reading of Virgil's Aeneid.

The chief claim for the use of science in education is that it teaches a child something about the actual universe in which he is living, in making him acquainted with the results of scientific discovery, and at the same time teaches him how to think logically and inductively by studying scientific method. A certain limited success has been reached in the first of these aims, but practically none at all in the second. Those privileged members of the community who have been through a secondary or public school education may be expected to know something about the elementary physics and chemistry of a hundred years ago, but they probably know hardly more than any bright boy can pick up from an interest in wireless or scientific hobbies out of school hours.

As to the learning of scientific method, the whole thing is palpably a farce. Actually, for the convenience of teachers and the requirements of the examination system, it is necessary that the pupils not only do not learn scientific method but learn precisely the reverse, that is, to believe exactly what they are told and to reproduce it when asked, whether it seems nonsense to them or not. The way in which educated people respond to such quackeries as spiritualism or astrology, not to say more dangerous ones such as racial theories or currency myths, shows that fifty years of education in the method of science in Britain or Germany has produced no visible effect whatever. The only way of learning the method of science is the long and bitter way of personal experience, and, until the educational or social systems are altered to make this possible, the best we can expect is the production of a minority of people who are able to acquire some of the techniques of science and a still smaller minority who are able to use and develop them

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผู้บุกเบิกการสอนวิทยาศาสตร์จินตนาการที่แนะนำในการศึกษาก็จะเอากลุ่มตลาดร่วมอเมริกาใต้ตอนล่างเทียม และถอยหลัง lookingness , ซึ่งมีลักษณะของการศึกษาคลาสสิก แต่พวกเขาก็ผิดหวังอย่างมาก ดังนั้น เกินไปในเวลาที่พวกเขามีผู้ศึกษาเกี่ยวกับมนุษย์คิดว่าการศึกษาผู้เขียนคลาสสิกในต้นฉบับจะเนรเทศก็ทึบ การชอบอวดรู้และไสยศาสตร์ของสมัยกลาง ลัทธิอัสมาจารย์ . 1 was และทำให้สั้นลง a เธ หนึ่งเจ็ดได้ , ( has almost managed to " the understanding --- reactions as ชิรา ( as เลี้ยง an affair as และของ virgil 's aeneid . เก็บกวาดเก็บกวาดเรียกร้องหัวหน้าสำหรับการใช้วิทยาศาสตร์ในการศึกษา คือ มันสอนเด็กเรื่องจักรวาลที่แท้จริงที่เขาอาศัยอยู่ ในการทำให้เขาคุ้นเคยกับผลลัพธ์ของการค้นพบทางวิทยาศาสตร์ และในเวลาเดียวกันสอนเขาวิธีการคิดอย่างมีเหตุผล และเดือนมีนาคม โดยศึกษาวิธีทางวิทยาศาสตร์ จำกัดประสบความสำเร็จบางอย่างได้ถึงในแรกของเป้าหมายเหล่านี้แต่แทบจะไม่มีเลยในวินาที สิทธิพิเศษของสมาชิกชุมชนที่ได้ผ่านการศึกษาระดับมัธยมศึกษาหรือโรงเรียนคาดว่าอาจจะรู้อะไรเกี่ยวกับฟิสิกส์พื้นฐานและเคมีของเมื่อร้อยปีก่อน แต่พวกเขาอาจจะรู้แทบจะมากกว่าที่สดใสเด็กสามารถเลือกจากความสนใจในงานอดิเรกที่ไร้สายหรือวิทยาศาสตร์นอกเวลาเรียน

as to the learning เป็นทนายความ scientific , the thing บริษัท is palpably a C.P.S ใน จริงๆ แล้ว เพื่อความสะดวกของครูและความต้องการของระบบการสอบ จึงจำเป็นที่นักเรียนไม่เพียง แต่ไม่เรียนรู้วิธีทางวิทยาศาสตร์ แต่เรียนรู้แน่นอนตรงกันข้าม นั่นคือ เชื่อในสิ่งที่เขาพูด และสืบพันธุ์ได้ เมื่อถามว่า ดูเหมือนว่าไร้สาระเหล่านั้นหรือไม่วิธีที่คนการศึกษาตอบสนอง quackeries เช่น ความเชื่อ หรือโหราศาสตร์ ไม่ใช่บอกว่าอันตรายมากขึ้น เช่น ทฤษฎีเกี่ยวกับเชื้อชาติหรือตำนานเงินตรา แสดงว่า ห้าสิบปีของการศึกษาในวิธีการของวิทยาศาสตร์ในอังกฤษหรือเยอรมันได้ผลิตไม่มองเห็นผลอะไรก็ตาม the way เลยของ learning และทนายความของ is แพร่กระจาย the way long ( bitter ของ personal ( หมายความว่าจนถึงระบบการศึกษาหรือสังคมมีการเปลี่ยนแปลงที่จะทำให้นี้เป็นไปได้ ดีที่สุดที่เราสามารถคาดหวังคือการผลิตของชนกลุ่มน้อยของคนที่จะสามารถได้รับบางส่วนของเทคนิคของวิทยาศาสตร์และยังขนาดเล็กส่วนน้อยที่สามารถใช้และพัฒนา