Definitions of Social StudiesSocial

Definitions of Social Studies
Social studies is the integrated study of the social sciences and humanities to promote civic competence. Within the school program, social studies provides coordinated, systematic study drawing upon such disciplines as anthropology, archaeology, economics, geography, history, law, philosophy, political science, psychology, religion, and sociology, as well as appropriate content from the humanities, mathematics, and natural sciences. The primary purpose of social studies is to help young people develop the ability to make informed and reasoned decisions for the public good as citizens of a culturally diverse, democratic society in an interdependent world. (NCSS Task Force on Standards for Teaching and Learning in the Social Studies, 1993, p. 213)
The NCSS, the professional organization of social studies educators, has played an essential role since 1921 (www.ncss.org). The NCSS definition seems to be a good place to start our discussion of how to teach social studies in an elementary school classroom. The existence of an “official” definition is somewhat misleading because authorities in the field have long debated the dimensions of an appropriate definition of social studies (Barr, Barth, & Shermis, 1977; Barth & Shermis, 1970; Dougan, 1988; Evans, 2004; Griffith, 1991). The NCSS definition states the topics covered in social studies and clarifies the purposes of social studies teaching and learning. Barth (1993) provides a simpler definition of social studies:
Social studies is the interdisciplinary integration of social science and humanities concepts for the purpose of practicing problem solving and decision making for developing citizenship skills on critical social issues.
I think this is a useful definition. It emphasizes the ultimate goal of social studies teaching—to help students think critically and to use what they know to be active citizens. I have a definition, too:
Social studies is the study of people. Social studies should help students acquire knowledge, master the processes of learning, and become active citizens.
A closer look at my definition and a discussion of those provided by the NCSS and Professor Barth should bring social studies into sharper focus.

Social Studies Is the Study of People
People are the domain of social studies. This includes people as nearby as family and as far away as those who live in the most distant nations. It includes people living now, those who lived long ago, and those who will live in the future. Social studies has the potential to be the best part of the school day because it is when children connect with other people. As children learn about others, they will be fascinated by differences among cultural groups, while at the same time they will find the commonalities that create a shared sense of humanity. It is a complex task to teach about people, and information must come from many fields of study. The NCSS definition points out that it is the various disciplines of the social sciences and humanities that provide the content for what is taught during social studies. While history and geography should serve as the core of social studies, it is imperative that the other social sciences are not neglected; rather, they should be a significant part of every social studies program. The other social sciences are anthropology, economics, philosophy, political science, psychology, religion, and sociology.
The humanities (literature, the performing arts, and the visual arts) are an important part of social studies, too (Eisner, 1991). The arts serve two functions. First, they help children better understand the people, places, and ideas they study. Stories, songs, dances, plays, paintings, statues, and other works of art allow students to become acquainted with the people who created them. Second, children can show us what they know by expressing themselves through the arts. As Barth (1993) points out, social studies involves integration of the social sciences and the humanities. A good social studies unit of study should pull information and ideas from several different fields.
Social Studies Should Help Students Acquire Knowledge, Master the Processes of Learning, and Become Active Citizens
The knowledge children acquire as a part of social studies tends to be the highest priority for teachers, parents, and the children. The common perception is that this is what social studies is all about—knowing things like the location of the Rocky Mountains, the conditions aboard a slave ship, and the purpose of a mailbox. This is too limited a view because social studies must be a vehicle for children to become better communicators, thinkers, researchers, computer users, and artists. Finally, all three definitions state that the ultimate goal of social studies is active citizenship in our society, as our students use the knowledge they have acquired and the processes they have mastered to make communities, the nation, and the

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Definitions of Social StudiesSocial studies is the integrated study of the social sciences and humanities to promote civic competence. Within the school program, social studies provides coordinated, systematic study drawing upon such disciplines as anthropology, archaeology, economics, geography, history, law, philosophy, political science, psychology, religion, and sociology, as well as appropriate content from the humanities, mathematics, and natural sciences. The primary purpose of social studies is to help young people develop the ability to make informed and reasoned decisions for the public good as citizens of a culturally diverse, democratic society in an interdependent world. (NCSS Task Force on Standards for Teaching and Learning in the Social Studies, 1993, p. 213)The NCSS, the professional organization of social studies educators, has played an essential role since 1921 (www.ncss.org). The NCSS definition seems to be a good place to start our discussion of how to teach social studies in an elementary school classroom. The existence of an “official” definition is somewhat misleading because authorities in the field have long debated the dimensions of an appropriate definition of social studies (Barr, Barth, & Shermis, 1977; Barth & Shermis, 1970; Dougan, 1988; Evans, 2004; Griffith, 1991). The NCSS definition states the topics covered in social studies and clarifies the purposes of social studies teaching and learning. Barth (1993) provides a simpler definition of social studies: สังคมศึกษาคือ บูรณาการสหวิทยาการสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์แนวคิดวัตถุประสงค์เพื่อฝึกแก้ปัญหาและการตัดสินใจการพัฒนาพลเมืองทักษะทางสังคมที่สำคัญผมคิดว่า นี่คือคำจำกัดความมีประโยชน์ โดยจะเน้นเป้าหมายสูงสุดของการสอนสังคมศึกษา — เพื่อช่วยให้นักเรียนคิดเชิงวิเคราะห์ และใช้สิ่งที่พวกเขารู้ว่าจะต้องเป็นพลเมืองที่ใช้งานอยู่ มีคำจำกัดความ เกินไป:สังคมศึกษาคือ การศึกษาของท่าน สังคมศึกษาจะช่วยให้นักเรียนได้รับความรู้ หลักการกระบวนการของการเรียนรู้ และเป็นพลเมืองที่ใช้งานอยู่มองใกล้ชิดของฉันคำจำกัดความและการสนทนาของผู้ให้ โดย NCSS และศาสตราจารย์ Barth ควรนำสังคมศึกษาโฟกัสคมชัดสังคมศึกษาคือ การศึกษาของท่านPeople are the domain of social studies. This includes people as nearby as family and as far away as those who live in the most distant nations. It includes people living now, those who lived long ago, and those who will live in the future. Social studies has the potential to be the best part of the school day because it is when children connect with other people. As children learn about others, they will be fascinated by differences among cultural groups, while at the same time they will find the commonalities that create a shared sense of humanity. It is a complex task to teach about people, and information must come from many fields of study. The NCSS definition points out that it is the various disciplines of the social sciences and humanities that provide the content for what is taught during social studies. While history and geography should serve as the core of social studies, it is imperative that the other social sciences are not neglected; rather, they should be a significant part of every social studies program. The other social sciences are anthropology, economics, philosophy, political science, psychology, religion, and sociology.The humanities (literature, the performing arts, and the visual arts) are an important part of social studies, too (Eisner, 1991). The arts serve two functions. First, they help children better understand the people, places, and ideas they study. Stories, songs, dances, plays, paintings, statues, and other works of art allow students to become acquainted with the people who created them. Second, children can show us what they know by expressing themselves through the arts. As Barth (1993) points out, social studies involves integration of the social sciences and the humanities. A good social studies unit of study should pull information and ideas from several different fields.Social Studies Should Help Students Acquire Knowledge, Master the Processes of Learning, and Become Active CitizensThe knowledge children acquire as a part of social studies tends to be the highest priority for teachers, parents, and the children. The common perception is that this is what social studies is all about—knowing things like the location of the Rocky Mountains, the conditions aboard a slave ship, and the purpose of a mailbox. This is too limited a view because social studies must be a vehicle for children to become better communicators, thinkers, researchers, computer users, and artists. Finally, all three definitions state that the ultimate goal of social studies is active citizenship in our society, as our students use the knowledge they have acquired and the processes they have mastered to make communities, the nation, and the

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความหมายของสังคมการศึกษา
การศึกษาสังคมคือการศึกษาแบบบูรณาการของสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์เพื่อส่งเสริมความสามารถของเทศบาล ภายในโปรแกรมโรงเรียนสังคมศึกษาให้ประสานงานระบบการศึกษาภาพวาดในสาขาวิชาเช่นมานุษยวิทยาโบราณคดีเศรษฐศาสตร์ภูมิศาสตร์ประวัติศาสตร์กฎหมายปรัชญารัฐศาสตร์จิตวิทยาศาสนาและสังคมวิทยาเช่นเดียวกับเนื้อหาที่เหมาะสมจากมนุษยศาสตร์ คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ วัตถุประสงค์หลักของการศึกษาทางสังคมคือการช่วยให้คนหนุ่มสาวในการพัฒนาความสามารถในการตัดสินใจอย่างชาญฉลาดและมีเหตุผลที่ดีจากประชาชนในฐานะพลเมืองของความหลากหลายทางวัฒนธรรม, สังคมประชาธิปไตยในโลกที่การพึ่งพาซึ่งกันและกัน (NCSS Task Force เกี่ยวกับมาตรฐานการเรียนการสอนและการเรียนรู้ในการศึกษาสังคม, 1993, น. 213)
NCSS องค์กรระดับมืออาชีพของการศึกษาการศึกษาทางสังคมมีบทบาทที่สำคัญตั้งแต่ 1921 (www.ncss.org) นิยาม NCSS ดูเหมือนว่าจะเป็นสถานที่ที่ดีที่จะเริ่มต้นการสนทนาของวิธีการสอนการศึกษาทางสังคมของเราในห้องเรียนโรงเรียนประถมศึกษา การดำรงอยู่ของความหมาย "ข้าราชการ" จะค่อนข้างเข้าใจผิดเพราะเจ้าหน้าที่ในสนามได้ถกเถียงกันนานขนาดของความหมายที่เหมาะสมของการศึกษาสังคม (Barr รธ์และ Shermis, 1977; รธ์และ Shermis 1970; Dougan 1988; อีแวนส์ 2004 กริฟฟิ 1991) นิยาม NCSS ระบุหัวข้อที่ครอบคลุมในการศึกษาสังคมและชี้แจงวัตถุประสงค์ของการเรียนการสอนการศึกษาทางสังคมและการเรียนรู้ รธ์ (1993) ให้ความหมายที่เรียบง่ายของการศึกษาสังคม:
. สังคมศึกษาเป็นการบูรณาการแบบสหวิทยาการของแนวคิดทางสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์สำหรับวัตถุประสงค์ของการฝึกการแก้ปัญหาและการตัดสินใจในการพัฒนาทักษะการเป็นพลเมืองในประเด็นทางสังคมที่สำคัญ
ผมคิดว่านี่เป็นความหมายที่มีประโยชน์ . โดยจะเน้นเป้าหมายสูงสุดของการศึกษาสังคมการเรียนการสอนเพื่อช่วยให้นักเรียนคิดวิเคราะห์และการใช้สิ่งที่พวกเขารู้ว่าเป็นพลเมืองที่ใช้งาน ฉันมีความหมายมากเกินไป:
การศึกษาสังคมคือการศึกษาของประชาชน การศึกษาสังคมควรช่วยให้นักเรียนได้รับความรู้ต้นแบบกระบวนการของการเรียนรู้และกลายเป็นพลเมืองที่ใช้งาน.
มองใกล้ที่นิยามของฉันและการอภิปรายของผู้ให้บริการโดย NCSS และศาสตราจารย์รธ์ควรนำการศึกษาสังคมในโฟกัสที่คมชัดได้. สังคมศึกษาคือการศึกษา ของคนคนที่มีประสิทธิภาพของการศึกษาทางสังคม ซึ่งรวมถึงการเป็นคนที่อยู่บริเวณใกล้เคียงเป็นครอบครัวและไกลที่สุดเท่าที่ผู้ที่อาศัยอยู่ในประเทศที่ห่างไกลที่สุด ซึ่งจะรวมถึงคนที่อาศัยอยู่ในขณะนี้ผู้ที่อาศัยอยู่มานานแล้วและผู้ที่จะมีชีวิตอยู่ต่อไปในอนาคต สังคมศึกษามีศักยภาพที่จะเป็นส่วนที่ดีที่สุดของวันโรงเรียนเพราะมันคือเมื่อเด็กเชื่อมต่อกับคนอื่น ๆ ในขณะที่เด็กเรียนรู้เกี่ยวกับคนอื่น ๆ พวกเขาจะหลงโดยความแตกต่างระหว่างกลุ่มวัฒนธรรมในขณะที่ในเวลาเดียวกันพวกเขาจะได้พบกับ commonalities ที่สร้างความรู้สึกร่วมกันของมนุษยชาติ มันเป็นงานที่ซับซ้อนในการสอนเกี่ยวกับผู้คนและข้อมูลที่จะต้องมาจากหลายสาขาวิชา นิยาม NCSS ชี้ให้เห็นว่ามันเป็นสาขาวิชาต่างๆของสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ที่ให้เนื้อหาสำหรับสิ่งที่จะสอนในระหว่างการศึกษาสังคม ในขณะที่ประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ควรทำหน้าที่เป็นแกนหลักของการศึกษาสังคมก็มีความจำเป็นที่สังคมศาสตร์อื่น ๆ จะไม่ถูกทอดทิ้ง; แต่พวกเขาควรจะเป็นส่วนสำคัญของโปรแกรมการศึกษาสังคมทุก สังคมศาสตร์อื่น ๆ มานุษยวิทยาเศรษฐศาสตร์ปรัชญารัฐศาสตร์จิตวิทยาศาสนาและสังคมวิทยา. มนุษยศาสตร์ (วรรณกรรมศิลปะการแสดงและทัศนศิลป์) เป็นส่วนสำคัญของการศึกษาทางสังคมมากเกินไป (Eisner, 1991) ศิลปะการให้บริการสองฟังก์ชั่น ก่อนที่พวกเขาช่วยให้เด็กเข้าใจผู้คนสถานที่และความคิดพวกเขาศึกษา เรื่องเพลงเต้นรำ, เล่น, ภาพวาด, รูปปั้นและงานอื่น ๆ ของศิลปะช่วยให้นักเรียนได้กลายเป็นความคุ้นเคยกับคนที่พวกเขาสร้างขึ้น ประการที่สองเด็กสามารถแสดงให้เรารู้ว่าสิ่งที่พวกเขาโดยการแสดงตัวเองผ่านศิลปะ ในฐานะที่เป็นรธ์ (1993) ชี้ให้เห็นการศึกษาสังคมที่เกี่ยวข้องกับการรวมตัวกันของสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ ดีสังคมศึกษาหน่วยการเรียนรู้ควรดึงข้อมูลและความคิดจากสาขาที่แตกต่างกัน. สังคมศึกษาควรช่วยให้นักเรียนได้รับความรู้ต้นแบบกระบวนการของการเรียนรู้และกลายเป็นใช้งาน Citizens ความรู้เด็กได้รับเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาทางสังคมมีแนวโน้มที่จะสูงที่สุด ความสำคัญสำหรับครูผู้ปกครองและเด็ก การรับรู้ร่วมกันคือว่านี่คือสิ่งสังคมศึกษาคือทั้งหมดที่เกี่ยวกับสิ่งที่รู้เช่นสถานที่ตั้งของเทือกเขาร็อคกี้สภาพเรือทาสและวัตถุประสงค์ของกล่องจดหมายที่ นี้จะถูก จำกัด มากเกินไปเพราะมุมมองการศึกษาสังคมจะต้องเป็นยานพาหนะสำหรับเด็กที่จะกลายเป็นนักสื่อสารที่ดีกว่านักคิดนักวิจัยผู้ใช้คอมพิวเตอร์และศิลปิน ในที่สุดทั้งสามคำจำกัดความว่าเป้าหมายสูงสุดของการศึกษาสังคมเป็นพลเมืองที่ใช้งานอยู่ในสังคมของเราเป็นนักเรียนของเราใช้ความรู้ที่พวกเขาได้รับและกระบวนการที่พวกเขาได้เข้าใจเพื่อให้ชุมชนประเทศชาติและ