Based on aspects of cultural develo

Based on aspects of cultural development,
what should NSs teaching English in your
country concentrate on in the classroom:
reading, speaking, listening, writing? English
for specific purposes, English for academic
purposes, English for general purposes, Eng
-
lish for business, idioms, colloquial use?
Teach the NSs the functions of English to
arrive at the culture of English in your coun
-
try. The purpose of the English curriculum,
the focus of the lessons, and the future of
English in your country will then become
clear to these NSs.
Based on the information about ABC
above, what does the NS need to know to
create appropriate learning objectives and
become an effective teacher? First of all, what
circle is ABC in? Because English is taught in
the classroom as a foreign language—mean
-
ing English might not serve any function in
the community other than as an additional
subject in school—ABC is in the expanding
circle. Secondly, what functions does English
fulfill in ABC? Which is the most used func
-
tion, and which function is the newest? Based
on Table 2 and the above information about
ABC, English fulfills three functions in ABC:
the instrumental, interpersonal, and imagina
-
tive/innovative functions.
It’s essential to understand how this analy
-
sis helps the NS teach English. For example,
if the NSs are teaching in a research institute
in ABC, they will want to focus on academic
English, both for writing and reading, because
ABC scholars rely on English to access upto-date
information and presumably publish
their own research. If the NSs are teaching
in a vocational school, they will want to
focus their lessons on how their students
interact with English, which could be reading
instruction manuals, repair kit instructions,
or safety regulations related to their vocation
and might also include English music, mov
-
ies, and general conversation with foreigners.
For students in high school, interaction with
English includes popular culture and gen
-
eral conversation, but the teacher should also
focus on their future uses of English. These
students may go to college, so academic Eng
-
lish will become important to them; they may
study at a vocational school, so English related
to their vocation will become important to
them. Thus, the objectives of lessons should
E n g l i s h
T
e a c h i n g
F o r u m
|
N u m b e r
2 2 0 1 4
7
focus on the students’ present uses and pos
-
sible future uses of English—something that
we all need to be reminded of throughout our
teaching careers.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตามลักษณะของการพัฒนาทางวัฒนธรรมอะไรควร NSs ที่สอนภาษาอังกฤษในการประเทศข้นบนในห้องเรียน:อ่าน พูด ฟัง เขียน อังกฤษสำหรับวัตถุประสงค์เฉพาะ ภาษาอังกฤษสำหรับการศึกษาวัตถุประสงค์ ภาษาอังกฤษสำหรับวัตถุประสงค์ทั่วไป ภาษาอังกฤษ-lish สำหรับธุรกิจ สำนวน การใช้ภาษาหรือไม่สอน NSs ฟังก์ชันของภาษาอังกฤษเพื่อถึงวัฒนธรรมการใช้ภาษาอังกฤษในประเทศของคุณและ-ลอง วัตถุประสงค์ของหลักสูตรภาษาอังกฤษจุดเน้นของการเรียน และอนาคตของจากนั้นจะเป็นภาษาอังกฤษในประเทศของคุณล้างให้ NSs เหล่านี้ข้อมูลเกี่ยวกับ ABCด้านบน ที่ไม่ NS ต้องรู้เพื่อสร้างวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่เหมาะสม และเป็นครูที่มีประสิทธิภาพหรือไม่ แรกของทั้งหมด อะไรวงกลมคือ ABC ใน เนื่องจากเป็นสอนภาษาอังกฤษในเรียนภาษาซึ่งหมายความว่า-กำลังอังกฤษอาจไม่ให้บริการฟังก์ชันใด ๆ ในชุมชนเหนือเพิ่มเติมชื่อเรื่องในโรงเรียนเช่น ABC เป็นการขยายวงกลม ประการที่สอง ที่ทำงานภาษาอังกฤษตอบสนองใน ABC ซึ่งเป็น func ที่ใช้มากที่สุด-สเตรชัน และฟังก์ชั่นที่ ใหม่ล่าสุดหรือไม่ ตามตารางที่ 2 และข้อมูลเกี่ยวกับABC อังกฤษตอบสนองฟังก์ชันสามใน ABC:เพลงบรรเลง มนุษยสัมพันธ์ และ imagina-ฟังก์ชัน tive/นวัตกรรมจำเป็นต้องเข้าใจวิธีนี้ analy-sis ช่วย NS ที่สอนภาษาอังกฤษ ตัวอย่างถ้า NSs มีสอนในสถาบันวิจัยABC พวกเขาจะต้องให้ความสำคัญกับวิชาการอังกฤษ ทั้ง การเขียน และการ อ่าน เนื่องจากนักวิชาการ ABC พึ่งอังกฤษถึงสำหรับวันข้อมูลประกาศทับงานวิจัยของตนเอง ถ้า NSs จะสอนในโรงเรียนอาชีวศึกษา พวกเขาจะต้องการการเน้นวิธีการเรียนโต้ตอบกับอังกฤษ ซึ่งสามารถอ่านคู่มือการใช้ ซ่อมชุดคำแนะนำหรือกฎระเบียบด้านความปลอดภัยที่เกี่ยวข้องกับอาชีพของตนและอาจรวมภาษาอังกฤษเพลง mov-ies และทั่วไปสนทนากับชาวต่างชาติสำหรับนักเรียนในโรงเรียนมัธยม โต้ตอบกับภาษาอังกฤษรวมถึงวัฒนธรรมสมัยนิยมและ gen-eral สนทนา แต่ครูควรยังเน้นการใช้ในอนาคตของอังกฤษ เหล่านี้นักศึกษาอาจไปศึกษา ภาษาอังกฤษเพื่อวิชาการ-lish จะสำคัญต่อพวกเขา พวกเขาอาจศึกษาที่โรงเรียนอาชีวศึกษา ดังนั้นภาษาอังกฤษที่เกี่ยวข้องการอาชีพของพวกเขาจะกลายเป็นสิ่งสำคัญพวกเขา ดังนั้น วัตถุประสงค์ของบทเรียนควร L E n g ฉัน s hTh e c ฉัน n gF o คุณ m|N u m b e r2 2 0 1 47เน้นเรื่องการใช้ปัจจุบันและ pos-ใช้ sible ในอนาคตภาษาอังกฤษ — สิ่งที่เราจำเป็นต้องรับการแจ้งเตือนตลอดของเราสอนอาชีพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขึ้นอยู่กับลักษณะของการพัฒนาทางวัฒนธรรม,
สิ่งที่ควร NSS
การสอนภาษาอังกฤษของคุณในประเทศให้ความสนใจกับในห้องเรียน:
การอ่านการพูดการฟังการเขียน? ภาษาอังกฤษเพื่อวัตถุประสงค์เฉพาะภาษาอังกฤษทางวิชาการวัตถุประสงค์ในภาษาอังกฤษเพื่อวัตถุประสงค์ทั่วไปEng - ไทยสำหรับธุรกิจสำนวนการใช้ภาษาพูด? สอน NSS ฟังก์ชั่นการใช้ภาษาอังกฤษที่จะมาถึงวัฒนธรรมของอังกฤษในcoun ของคุณ- ลอง วัตถุประสงค์ของหลักสูตรภาษาอังกฤษที่มุ่งเน้นการเรียนและอนาคตของภาษาอังกฤษในประเทศของคุณจะกลายเป็นที่ชัดเจนเหล่านี้NSS. อยู่บนพื้นฐานของข้อมูลเกี่ยวกับเอบีซีดังกล่าวข้างต้นเป็นสิ่งที่ไม่ NS จำเป็นต้องรู้เพื่อสร้างวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่เหมาะสมและกลายเป็นครูที่มีประสิทธิภาพได้อย่างไร แรกของทุกสิ่งที่วงกลมเป็นเอบีซีมีอะไรบ้าง? เพราะการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในชั้นเรียนเป็นภาษาต่างประเทศเฉลี่ย- ไอเอ็นจีภาษาอังกฤษอาจจะไม่ให้บริการฟังก์ชั่นใด ๆ ในชุมชนอื่นๆ ที่นอกเหนือจากที่เพิ่มอีกเรื่องในโรงเรียนABC เป็นในการขยายวงกลม ประการที่สองสิ่งที่ฟังก์ชั่นภาษาอังกฤษไม่ตอบสนองในเอบีซี? ซึ่งเป็นบำบัดที่ใช้มากที่สุด- การและที่เป็นฟังก์ชั่นใหม่ล่าสุด? จากในตารางที่ 2 และข้อมูลดังกล่าวข้างต้นเกี่ยวกับเอบีซี, อังกฤษตอบสนองการทำงานในสามเอบีซี: ประโยชน์ระหว่างบุคคลและ Imagina - เชิง / ฟังก์ชั่นที่เป็นนวัตกรรมใหม่. มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะเข้าใจวิธีการนี้มีส่วน- พี่ช่วย NS สอนภาษาอังกฤษ ตัวอย่างเช่นถ้า NSS สอนในสถาบันการวิจัยในเบื้องต้นพวกเขาจะต้องการที่จะมุ่งเน้นวิชาการภาษาอังกฤษทั้งการเขียนและการอ่านเพราะนักวิชาการABC พึ่งพาภาษาอังกฤษในการเข้าถึงได้ไม่เกินวันที่ข้อมูลและความน่าจะเผยแพร่งานวิจัยของตัวเอง ถ้า NSS มีการเรียนการสอนในโรงเรียนอาชีวศึกษาพวกเขาจะต้องการที่จะมุ่งเน้นการเรียนของพวกเขาเกี่ยวกับวิธีที่นักเรียนของพวกเขามีปฏิสัมพันธ์กับภาษาอังกฤษซึ่งสามารถอ่านคู่มือการใช้งานซ่อมแซมคำแนะนำชุดหรือกฎระเบียบความปลอดภัยที่เกี่ยวข้องกับอาชีพของพวกเขาและอาจจะรวมถึงเพลงภาษาอังกฤษMOV -. โอบอุ้มและการสนทนากับชาวต่างชาติทั่วไปสำหรับนักเรียนที่อยู่ในโรงเรียนมัธยมมีปฏิสัมพันธ์กับภาษาอังกฤษรวมถึงวัฒนธรรมที่นิยมและเก็น- สนทนา eral แต่ครูก็ควรมุ่งเน้นไปที่การใช้งานในอนาคตของอังกฤษ เหล่านี้นักเรียนอาจจะไปเรียนที่วิทยาลัยเพื่อให้นักวิชาการไทย- ไทยจะกลายเป็นสิ่งสำคัญที่จะพวกเขา; พวกเขาอาจจะเรียนที่โรงเรียนอาชีวศึกษาดังนั้นภาษาอังกฤษที่เกี่ยวข้องกับการอาชีพของพวกเขาจะกลายเป็นสิ่งสำคัญที่จะให้พวกเขา ดังนั้นวัตถุประสงค์ของการเรียนควรไทยทีอีปวดF Orum | ไม่มีสีน้ำตาลไหม้2 2 0 1 4 7 มุ่งเน้นไปที่นักเรียนใช้ในปัจจุบันและ POS - อนาคตกฎข้อบังคับการใช้ประโยชน์จากภาษาอังกฤษเป็นสิ่งที่เราทุกคนต้องได้รับการเตือนของตลอดของเราอาชีพการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ขึ้นอยู่กับลักษณะของการพัฒนาทางวัฒนธรรม ,
สิ่งที่ NSS การสอนภาษาอังกฤษเข้มข้นของคุณ
ประเทศในชั้นเรียน :
อ่าน พูด ฟัง เขียน ภาษาอังกฤษ
เพื่อวัตถุประสงค์เฉพาะภาษาอังกฤษเพื่อจุดประสงค์ทางวิชาการ
, ภาษาอังกฤษทั่วไป , eng
-
อังกฤษเพื่อธุรกิจ , สำนวน , การใช้ภาษา ?
สอน NSS ฟังก์ชันภาษาอังกฤษ

ถึงวัฒนธรรมของภาษาอังกฤษในก๊วนของคุณ
-
ลองวัตถุประสงค์ของหลักสูตรภาษาอังกฤษ
โฟกัสของบทเรียน และอนาคตของ
ภาษาอังกฤษในประเทศของคุณแล้วจะกลายเป็น
ชัดเจนเหล่านี้ NSS .
ขึ้นอยู่กับข้อมูลเกี่ยวกับ ABC
ข้างบนนี่ NS ต้องรู้


สร้างวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่เหมาะสม และเป็นครูที่มีประสิทธิภาพ ? แรกของทั้งหมด , วงอะไร
เป็น ABC ใน เพราะภาษาอังกฤษสอนใน
เรียนเป็นภาษาต่างประเทศหมายถึง
-
ไอเอ็นจีภาษาอังกฤษอาจจะไม่ได้ให้บริการใด ๆ การทำงานในชุมชน นอกจากเป็น

เรื่องเพิ่มเติมในโรงเรียน ABC ในขยาย
วงกลม ประการที่สอง การทำงานอะไรภาษาอังกฤษ
ตอบสนอง ABC ? ซึ่งจะใช้มากที่สุด func
-
tion และฟังก์ชันซึ่งเป็นรุ่นใหม่ล่าสุด ? โดย
บนโต๊ะ 2 และข้อมูลข้างต้นเกี่ยวกับ
ABC ภาษาอังกฤษตอบสนองฟังก์ชันที่สามใน ABC :
บรรเลง ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล และ imagina
-
tive / นวัตกรรมฟังก์ชัน .
มันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะเข้าใจวิธีนี้วิเคราะห์
-
พี่ช่วย NS สอนภาษาอังกฤษ ตัวอย่างเช่น
ถ้า NSS จะสอนในสถาบันการวิจัย
ใน ABC , พวกเขาจะต้องมุ่งเน้นวิชาการ
ภาษาอังกฤษ ทั้งการเขียนและการอ่าน เพราะ
นักวิชาการ ABC พึ่งพาภาษาอังกฤษเพื่อการเข้าถึงข้อมูลและการเผยแพร่

น่าจะไม่เกินวันที่การวิจัยของตนเอง ถ้า NSS จะสอน
ในโรงเรียนอาชีวศึกษา พวกเขาจะต้องการ
เน้นบทเรียนของพวกเขาในวิธีที่นักเรียน
โต้ตอบกับภาษาอังกฤษซึ่งสามารถอ่าน
คู่มือซ่อมคู่มือ Kit ,
หรือกฎระเบียบความปลอดภัยที่เกี่ยวข้องกับวิชาชีพของตน และยังอาจรวมถึงเพลงภาษาอังกฤษ

-
, MOV IES และการสนทนา ทั่วไปกับชาวต่างชาติ .
สำหรับนักเรียนในโรงเรียนมัธยม