4. Views of primary school principa

4. Views of primary school principals
The fourth indicator we cite to support the argument that overcrowding has occurred is the
views of primary school principals. A survey conducted this year to collect data on how well
primary schools felt they were placed to deliver the Australian Curriculum showed that
principals are deeply concerned. Asked whether they were able to implement the 16 subjects
in the primary curriculum within 80% of the school day, as ACARA suggests should be
possible, over 88% said ‘No’ and 83% said they did not have the fiscal resources to do so.
Over 64% said they could not deliver all five Arts strands. Almost 75% said they could not
deliver Design and Technology. Almost 87% said their schools did not have the knowledge
and skills to deliver Economics and Business. (APPA, 2014)
In our view, the four forms of evidence cited here suggest that the Australian Curriculum is
substantially overcrowded in the number of primary subjects it includes, the amount of pages
and corresponding large word count across the primary curriculum documents, the
inadequate time allocations to English and the excessive content for the time available for the
teaching of some subjects. The views of principals support this conclusion.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

4. มุมมองของผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษาตัวบ่งชี้ที่สี่ที่เราอ้างอิงเพื่อสนับสนุนอาร์กิวเมนต์ที่สัญญาเกิดคือการมุมมองของผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษา การสำรวจดำเนินการในปีนี้จะรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับวิธีดีโรงเรียนรู้สึกว่า พวกเขาถูกวางไว้เพื่อแสดงให้เห็นว่าหลักสูตรออสเตรเลียหลักเป็นห่วง ถามว่า ได้มีการใช้วิชา 16ในหลักสูตรหลักภายใน 80% ของวันโรงเรียน แนะนำ ACARA ควรกว่า 88% กล่าวว่า 'ไม่' และ 83% กล่าวว่า พวกเขาไม่มีทรัพยากรทางการเงินได้ เป็นไปได้กว่า 64% กล่าวว่า พวกเขาไม่สามารถส่งทั้งหมดห้าเส้นศิลปะ เกือบ 75% กล่าวว่า พวกเขาไม่สามารถส่งออกแบบและเทคโนโลยี เกือบ 87% กล่าวว่า โรงเรียนไม่มีความรู้และทักษะเพื่อให้เศรษฐกิจและธุรกิจ (APPA, 2014)ในมุมมองของเรา สี่รูปแบบผลงานที่นี่แนะนำว่า หลักสูตรออสเตรเลียแออัดมากในจำนวนของวิชาหลักรวม จำนวนหน้าและนับจำนวนคำใหญ่สอดคล้องกันทั่วทั้งเอกสารหลักสูตร การการปันส่วนเวลาไม่เพียงพอกับภาษาอังกฤษและเนื้อหามากเกินไปสำหรับเวลาที่พร้อมสำหรับการการสอนบางวิชา มุมมองหลักการสนับสนุนข้อสรุปนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

4. การเข้าชมของผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษา
ตัวบ่งชี้ที่สี่ที่เรากล่าวถึงการให้การสนับสนุนข้อโต้แย้งว่าความแออัดที่เกิดขึ้นเป็น
มุมมองของผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษา จากการสำรวจในปีนี้เพื่อรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการที่ดี
ในโรงเรียนประถมศึกษารู้สึกว่าพวกเขาถูกวางไว้ในการส่งมอบหลักสูตรออสเตรเลียแสดงให้เห็นว่า
ผู้บริหารมีความกังวลอย่างลึกซึ้ง ถามว่าพวกเขาก็สามารถที่จะใช้ 16 วิชา
ในหลักสูตรหลักภายใน 80% ของวันที่โรงเรียนเป็น Acara แสดงให้เห็นควรจะ
เป็นไปได้มากกว่า 88% กล่าวว่า 'ไม่' และ 83% กล่าวว่าพวกเขาไม่ได้มีทรัพยากรทางการคลังจะทำเช่นนั้น .
กว่า 64% กล่าวว่าพวกเขาไม่สามารถส่งมอบทั้งห้าเส้นศิลปะ เกือบ 75% กล่าวว่าพวกเขาไม่สามารถ
ส่งมอบการออกแบบและเทคโนโลยี เกือบ 87% กล่าวว่าโรงเรียนของพวกเขาไม่ได้มีความรู้
และทักษะในการส่งมอบเศรษฐศาสตร์และธุรกิจ (APPA 2014)
ในมุมมองของเราทั้งสี่รูปแบบของหลักฐานอ้างนี่แสดงให้เห็นว่าหลักสูตรของออสเตรเลียเป็น
อย่างมากแออัดในจำนวนวิชาหลักจะมีปริมาณของหน้าเว็บ
และสอดคล้องกับคำที่มีขนาดใหญ่นับข้ามเอกสารหลักสูตรหลักที่
ไม่เพียงพอ การจัดสรรเวลาเป็นภาษาอังกฤษและเนื้อหาที่มากเกินไปในขณะนี้ใช้ได้สำหรับ
การเรียนการสอนบางวิชา มุมมองของผู้บริหารสนับสนุนข้อสรุปนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

4 . ความคิดเห็นของผู้บริหารโรงเรียน ประถมศึกษา4 ตัวบ่งชี้ที่เราอ้างอิงเพื่อสนับสนุนอาร์กิวเมนต์ที่ความแออัดเกิดขึ้นคือความคิดเห็นของผู้บริหารโรงเรียน ประถมศึกษา การสำรวจในปีนี้เพื่อเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการที่ดีโรงเรียนรู้สึกว่าพวกเขาถูกวางไว้เพื่อให้หลักสูตรในออสเตรเลีย พบว่าผู้บริหารเป็นกังวลยิ่งนัก ถามว่าพวกเขาสามารถที่จะใช้ 16 คนในหลักสูตรประถมศึกษาภายใน 80% ของวันโรงเรียน เป็น Acara แนะนำควรจะเป็นไปได้มากกว่า 88% บอกว่า " ไม่ " และ 83 เปอร์เซ็นต์ กล่าวว่าพวกเขาไม่ได้มีทรัพยากรทางการเงินที่จะทำเช่นนั้นกว่า 64% กล่าวว่าพวกเขาไม่สามารถส่งมอบทั้งหมดห้าศิลป์การถัก เกือบ 75 เปอร์เซ็นต์กล่าวว่าพวกเขาไม่ได้ส่งการออกแบบและเทคโนโลยี เกือบ 87% กล่าวว่าโรงเรียนของพวกเขาไม่ได้มีความรู้และทักษะเพื่อให้เศรษฐกิจ และธุรกิจ ( APPA ปี )ในมุมมองของเรา สี่รูปแบบของอ้างหลักฐานนี้ชี้ให้เห็นว่าหลักสูตรของออสเตรเลียคืออย่างแออัดในหมายเลขของหัวข้อหลักรวมถึงจำนวนของหน้าที่ขนาดใหญ่และจำนวนคำในเอกสารหลักสูตรหลักการวัดการภาษาอังกฤษและเนื้อหาที่มากเกินไปสำหรับเวลาที่พร้อมใช้งานสำหรับการสอนในบางวิชา มุมมองของผู้บริหารที่สนับสนุนข้อสรุปนี้