To Rubeck and Enochs (1991) teacher

To Rubeck and Enochs (1991) teachers who were week in content knowledge background tended to have significantly lower personal efficacy than did teachers with strong content background. Teachers with a high self efficacy may tend to teach in ways characterized by the use of inquiry approaches more students centred ,beliefs that they can help any students overcome learning and succeed, and are more knowledgeable of their students development levels.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การ Rubeck และ Enochs อาจารย์ (1991) ที่ สัปดาห์ในเนื้อหาความรู้พื้นหลังแนวโน้มที่จะ มีประสิทธิภาพส่วนบุคคลลดลงอย่างมีนัยสำคัญกว่าอาจารย์ที่มีประสบการณ์เนื้อหา ครู มีประสิทธิภาพในตัวเองสูงอาจมักจะ สอนในรูปแบบที่โดดเด่น ด้วยการใช้วิธีสอบถามเพิ่มเติมนักเรียนเป็นศูนย์กลาง ความเชื่อที่พวกเขาสามารถช่วยให้นักเรียนเรียนรู้การเอาชนะ และประสบความสำเร็จ และมีความรู้ของนักเรียนพัฒนาระดับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพื่อ Rubeck และ Enochs (1991) ครูที่อยู่ในพื้นหลังสัปดาห์ความรู้ในเนื้อหามีแนวโน้มที่จะมีการรับรู้ความสามารถส่วนบุคคลที่มีนัยสำคัญต่ำกว่าครูที่มีพื้นหลังของเนื้อหาที่แข็งแกร่ง ครูที่มีประสิทธิภาพในตัวเองสูงอาจมีแนวโน้มที่จะสอนในรูปแบบที่โดดเด่นด้วยการใช้วิธีการสอบถามนักเรียนเป็นศูนย์กลางความเชื่อว่าพวกเขาสามารถช่วยให้นักเรียนเรียนรู้ใด ๆ เอาชนะและประสบความสำเร็จและมีความรู้ในระดับการพัฒนานักเรียนของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพื่อ rubeck enochs ( 1991 ) และครูที่มีความรู้พื้นฐานในเนื้อหาสัปดาห์มีแนวโน้มลดลงส่วนบุคคลประสิทธิภาพสูงกว่าครูที่มีพื้นหลังเนื้อหาที่แข็งแกร่ง ครูที่มีประสิทธิภาพด้วยตนเองสูง อาจมีแนวโน้มที่จะสอนในรูปแบบลักษณะ โดยการใช้วิธีการสอบถามนักเรียนเป็นศูนย์กลางความเชื่อว่าพวกเขาสามารถช่วยให้นักเรียนเรียนรู้และประสบความสำเร็จเอาชนะ และจะมีความรู้ของนักเรียนระดับ