I. INTRODUCTIONDuring the last few

I. INTRODUCTION
During the last few years, one of the problems that
teachers have been struggling with is learners’ boredom in
class [1]. This can make learners less concentrated or less
interested in learning. Prensky claimed in [2] that the
motivation factors used before are not effective with the
present generation of learners. In fact, Beck and Wade [3]
talked about a new type of generation called gamer
generation. Thus, it is claimed that this generation’s
evolution has affected learner’s skills (visual and spatial),
preferences and the way they think [4]. Therefore, new
ways to motivate learners and to make them satisfied were
required.
Many methods for delivering particular learning
subject content were found in the literature. One of these
methods is the use of educational games. Actually, a lot of
research [5, 6, 7] reported the advantages of using this type
of games over the classic method such as: (a) fun and keep
learners motivated, (b) immersive, (c) implement multiple
learning strategies, (d) present a virtual environment for
interactive, collaborative and decision making learning, (e)
reinforce different learners’ skills, and (f) model learners
and gather information about them.
Thanks to the rapid growth of mobile technologies,
different mobile devices (e.g. mobile phones, tablets)
appeared and became indispensable in people’s life no
matter where they are. These devices compared to
computers are smaller, wireless, simpler and cheaper [8].
This helped them to be used in different domains including
education. According to Kambourakis et al [9], mobile
learning or m-learning is the combination of two fields
which are electronic learning and mobile computing.
On the other hand, many learners found that learning
“computer architecture” subject using the classic method
in classrooms is difficult and not motivating. Therefore,
the main research question that this paper aims to answer
is “how to design a mobile educational game to teach the
computer architecture subject in a fun, interactive and
motivating way?”
To answer this question, this paper presents a new
designed mobile educational game. It is a platform genre
of game and it is developed for Android operating
systems. Thanks to the different activities designed within
this game, learners can learn “computer architecture”
subject in an interactive and motivating way. Moreover,
learners can make use of the mobility feature of mobile
devices to access their game and learn no matter where
they are.
This paper is structured as follows: Section 2
highlights the motivation behind this research. Section 3
details how our game activities are exploited in learning.
Also, it defines the design strategies taken into
consideration to ensure a fun game. Section 4 concludes
the paper and gives overview about future works.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

I. บทนำในช่วงไม่กี่ปี หนึ่งในปัญหาที่ครูได้รับการดิ้นรนกับคือ ความเบื่อของนักเรียนในระดับ [1] นี้สามารถทำให้ผู้เรียนเข้มข้นน้อย หรือน้อยกว่าสนใจในการเรียนรู้ Prensky อ้างใน [2] ที่นี้ปัจจัยแรงจูงใจที่ใช้ก่อนจะไม่มีผลกับการรุ่นปัจจุบันของผู้เรียน ในความเป็นจริง เบ็คและลุย [3]พูดคุยเกี่ยวกับชนิดเรียกว่านักเล่นเกมรุ่นใหม่รุ่น ดังนั้น มีการอ้างว่า ที่รุ่นนี้วิวัฒนาการมีทักษะของผู้เรียน (visual และเชิงพื้นที่),การกำหนดลักษณะและวิธีการพวกเขาคิดว่า [4] ดังนั้น ใหม่มีวิธี การจูงใจผู้เรียน และ เพื่อให้พวกเขาพอใจต้องระบุหลายวิธีสำหรับการส่งมอบเฉพาะการเรียนรู้เรื่องเนื้อหาที่พบในวรรณคดี หนึ่งเหล่านี้วิธีคือ การใช้เกมการศึกษา แท้จริง มากข้อดีของการใช้ชนิดนี้รายงานวิจัย [5, 6, 7]เกมผ่านวิธีการคลาสสิกเช่น: สนุกและให้ (a)ผู้เรียนมีแรงจูงใจ (ข) (ค) ดื่มด่ำใช้หลายสภาพแวดล้อมเสมือนสำหรับการนำเสนอกลยุทธ์การเรียนรู้, (d)แบบโต้ตอบ ความร่วมมือ และการตัดสินการเรียนรู้, (e)เสริมความแตกต่างกันของนักเรียนทักษะ และ (f) แบบผู้เรียนและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับพวกเขาจากการเติบโตอย่างรวดเร็วของเทคโนโลยีโทรศัพท์มือถืออุปกรณ์มือถือต่าง ๆ (เช่นโทรศัพท์มือถือ แท็บเล็ต)ปรากฏตัวขึ้น และกลายเป็นขาดไม่ได้ในชีวิตไม่เรื่องที่จะ อุปกรณ์เหล่านี้เมื่อเทียบกับคอมพิวเตอร์มีขนาดเล็ก ไร้สาย เรียบง่าย และถูกกว่า [8]นี้ช่วยให้สามารถใช้ในโดเมนต่าง ๆ รวมทั้งการศึกษา ตาม Kambourakis et al [9], มือถือm-learning หรือการเรียนรู้เป็นชุดของเขตข้อมูลที่สองซึ่งเป็นการเรียนรู้อิเล็กทรอนิกส์และคอมพิวเตอร์มือถือบนมืออื่น ๆ ผู้เรียนจำนวนมากพบว่าการเรียนรู้ใช้วิธีคลาสสิกเรื่อง "สถาปัตยกรรมคอมพิวเตอร์"ในห้องเรียนเป็นเรื่องยาก และไม่สร้างแรงจูงใจ ดังนั้นคำถามวิจัยหลักที่กระดาษนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อตอบคือ "วิธีการออกแบบเกมการศึกษามือถือสอนการสถาปัตยกรรมคอมพิวเตอร์แบบสนุก แบบโต้ตอบ และวิธีสร้างแรงจูงใจ"ตอบคำถามนี้ กระดาษนี้นำเสนอใหม่ออกแบบเกมการศึกษา มันเป็นประเภทแพลตฟอร์มของเกมและได้รับการพัฒนาปฏิบัติการ Androidระบบ จากกิจกรรมต่าง ๆ ที่ออกแบบภายในเกมนี้ ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ "คอมพิวเตอร์สถาปัตยกรรม"เรื่องวิธีการโต้ตอบ และสร้างแรงจูงใจ นอกจากนี้ผู้เรียนสามารถใช้คุณลักษณะการเคลื่อนไหวของโทรศัพท์มือถืออุปกรณ์การเข้าถึงเกมของพวกเขา และเรียนรู้ไม่ว่าพวกเขาจะกระดาษนี้มีโครงสร้างเป็นดังนี้: ส่วนที่ 2เน้นแรงจูงใจอยู่เบื้องหลังงานวิจัยนี้ ส่วนที่ 3รายละเอียดวิธีการใช้ประโยชน์กิจกรรมเกมในการเรียนรู้ด้วย มันกำหนดกลยุทธ์การออกแบบที่นำมาพิจารณาให้ความสนุกเกมนี้ ส่วนที่ 4 สรุปกระดาษและให้ภาพรวมเกี่ยวกับการทำงานในอนาคต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

I. บทนำ
ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาซึ่งเป็นหนึ่งในปัญหาที่
ครูได้รับการดิ้นรนกับเป็นความเบื่อหน่ายของผู้เรียนใน
ระดับ [1] นี้สามารถทำให้ผู้เรียนมีความเข้มข้นน้อยกว่าหรือน้อยกว่า
ความสนใจในการเรียนรู้ Prensky อ้างใน [2] ว่า
ปัจจัยจูงใจใช้ก่อนที่จะไม่ได้มีประสิทธิภาพกับ
รุ่นปัจจุบันของผู้เรียน ในความเป็นจริงเบ็คและเวด [3]
พูดคุยเกี่ยวกับรูปแบบใหม่ของรุ่นที่เรียกว่านักเล่นเกม
รุ่น ดังนั้นมันก็อ้างว่ารุ่นนี้
วิวัฒนาการได้รับผลกระทบทักษะของผู้เรียน (ภาพและอวกาศ)
การตั้งค่าและวิธีที่พวกเขาคิดว่า [4] ดังนั้นใหม่
วิธีที่จะกระตุ้นให้ผู้เรียนและจะทำให้พวกเขามีความพึงพอใจที่ถูก
ต้อง.
หลายวิธีสำหรับการส่งมอบการเรียนรู้โดยเฉพาะอย่างยิ่ง
เนื้อหาเรื่องถูกพบในวรรณคดี หนึ่งในจำนวนนี้
วิธีการคือการใช้เกมการศึกษา ที่จริงจำนวนมากของ
การวิจัย [5, 6, 7] รายงานข้อดีของการใช้ประเภทนี้
ของเกมมากกว่าวิธีคลาสสิกเช่น (ก) ความสนุกสนานและให้
ผู้เรียนมีแรงจูงใจ (ข) ดื่มด่ำ (ค) ดำเนินการหลาย
กลยุทธ์การเรียนรู้ (ง) นำเสนอสภาพแวดล้อมเสมือนจริงสำหรับ
การโต้ตอบและการทำงานร่วมกันและการตัดสินใจการเรียนรู้ (E)
เสริมสร้างทักษะผู้เรียนที่แตกต่างกันและ (ฉ) ผู้เรียนรูปแบบ
และรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับพวกเขา.
ขอบคุณที่เติบโตอย่างรวดเร็วของเทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือ,
โทรศัพท์มือถือที่แตกต่างกัน (เช่นโทรศัพท์มือถือแท็บเล็ต)
ปรากฏตัวขึ้นและกลายเป็นที่ขาดไม่ได้ในชีวิตของผู้คนไม่
ว่าจะอยู่ที่ไหน อุปกรณ์เหล่านี้เมื่อเทียบกับ
คอมพิวเตอร์ที่มีขนาดเล็กไร้สายง่ายและราคาถูก [8].
นี้ช่วยให้พวกเขาที่จะใช้ในโดเมนที่แตกต่างกันรวมทั้ง
การศึกษา ตามที่ Kambourakis et al, [9], มือถือ
การเรียนรู้หรือ M-การเรียนรู้คือการรวมกันของทั้งสองเขตข้อมูล
ที่มีการเรียนรู้อิเล็กทรอนิกส์และคอมพิวเตอร์มือถือ.
ในทางกลับกันผู้เรียนจำนวนมากพบว่าการเรียนรู้
"สถาปัตยกรรมคอมพิวเตอร์" เรื่องโดยใช้วิธีการคลาสสิก
ในห้องเรียน เป็นเรื่องยากและไม่สร้างแรงจูงใจ ดังนั้น
คำถามการวิจัยหลักที่บทความนี้มีจุดมุ่งหมายที่จะตอบ
คือ "วิธีการออกแบบเกมการศึกษาโทรศัพท์มือถือที่จะสอน
เรื่องสถาปัตยกรรมคอมพิวเตอร์ในความสนุกสนาน, การโต้ตอบและ
การสร้างแรงจูงใจทาง?"
เพื่อที่จะตอบคำถามนี้บทความนี้นำเสนอใหม่
ได้รับการออกแบบมือถือการศึกษา เกม. มันเป็นประเภทแพลตฟอร์ม
ของเกมและมันก็ถูกพัฒนาขึ้นสำหรับปฏิบัติการ Android
ระบบ ขอบคุณกับกิจกรรมที่แตกต่างกันการออกแบบภายใน
เกมนี้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ "สถาปัตยกรรมคอมพิวเตอร์"
ในเรื่องวิธีการโต้ตอบและการสร้างแรงจูงใจ นอกจากนี้
ผู้เรียนสามารถใช้ประโยชน์จากคุณลักษณะการเคลื่อนไหวของมือถือ
อุปกรณ์ในการเข้าถึงเกมของพวกเขาและเรียนรู้เรื่องที่ไม่มี
. พวกเขามี
กระดาษนี้มีโครงสร้างดังนี้ส่วนที่ 2
ไฮไลท์แรงจูงใจที่อยู่เบื้องหลังการวิจัยครั้งนี้ มาตรา 3 ให้
รายละเอียดว่ากิจกรรมเกมของเราจะใช้ประโยชน์ในการเรียนรู้.
นอกจากนี้ยังกำหนดกลยุทธ์การออกแบบนำมา
พิจารณาเพื่อให้แน่ใจว่าเป็นเกมที่สนุก ส่วนที่ 4 สรุป
กระดาษและให้ภาพรวมเกี่ยวกับการทำงานในอนาคต

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผมแนะนำในช่วงไม่กี่ปีสุดท้าย หนึ่งในปัญหาที่ครูได้รับการดิ้นรนกับความน่าเบื่อของผู้เรียนในชั้น [ 1 ] นี้สามารถทำให้ผู้เรียนไม่เข้มข้นหรือน้อยกว่าที่สนใจในการเรียนรู้ prensky อ้างใน [ 2 ] ว่าปัจจัยจูงใจที่ใช้ก่อนที่จะไม่มีผลบังคับใช้กับรุ่นปัจจุบันของผู้เรียน ในความเป็นจริง , Beck และลุย [ 2 ]พูดคุยเกี่ยวกับชนิดใหม่ของรุ่น เรียกว่า เกมเมอร์รุ่น ดังนั้นจะอ้างว่ารุ่นนี้คือวิวัฒนาการมีผลต่อทักษะผู้เรียน ( ภาพและมิติสัมพันธ์ )การตั้งค่าและวิธีคิด [ 4 ] ดังนั้น , ใหม่วิธีการจูงใจผู้เรียน และเพื่อให้พวกเขาพอใจคือต้องวิธีการหลายวิธีสำหรับการส่งมอบการเรียนรู้โดยเฉพาะเนื้อหาที่พบในวรรณคดี หนึ่งในเหล่านี้วิธีการคือ การใช้เกมการศึกษา ที่จริงแล้ว เยอะมากงานวิจัย [ 5 , 6 , 7 ] รายงานว่า ข้อดีของการใช้ประเภทนี้ของเกมกว่าวิธีที่คลาสสิกเช่น ( ก ) สนุกและเก็บผู้เรียนมีแรงจูงใจ ( 2 ) ดื่ม ( C ) ใช้หลายกลยุทธ์การเรียนรู้ , ( D ) ปัจจุบันสภาพแวดล้อมเสมือนจริงสำหรับปฏิสัมพันธ์ร่วมกันและการตัดสินใจเรียน ( E )เสริมสร้างทักษะของผู้เรียนที่แตกต่างกัน และ ( ฉ ) ผู้เรียนรุ่นและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับพวกเขาขอบคุณกับการเจริญเติบโตอย่างรวดเร็วของเทคโนโลยีโทรศัพท์มือถืออุปกรณ์เคลื่อนที่ต่างๆ เช่น โทรศัพท์มือถือ แท็บเล็ต )ปรากฏ และก็ที่ขาดไม่ได้ในชีวิตของผู้คนไม่ไม่ว่าที่พวกเขาอยู่ อุปกรณ์เหล่านี้เมื่อเทียบกับคอมพิวเตอร์ที่มีขนาดเล็ก , ไร้สาย , ง่ายและราคาถูก [ 8 ]นี้ช่วยให้พวกเขาที่จะใช้โดเมนที่แตกต่างกัน ได้แก่การศึกษา ตาม kambourakis et al . [ 9 ] , มือถือหรือ M-Learning การเรียนรู้คือ การรวมกันของ สอง ช่องซึ่งการเรียนรู้อิเล็กทรอนิกส์และคอมพิวเตอร์มือถือบนมืออื่น ๆ พบว่า ผู้เรียนมีการเรียนรู้" สถาปัตยกรรม " วิชาคอมพิวเตอร์ใช้วิธีคลาสสิกในห้องเรียนเป็นเรื่องยากและไม่กระตุ้น . ดังนั้นหลักวิจัย การวิจัยนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อตอบคำถามว่า" วิธีการออกแบบมือถือเกมการศึกษาที่จะสอนสถาปัตยกรรมคอมพิวเตอร์ เรื่องสนุก และแบบโต้ตอบแรงจูงใจล่ะ ? "เพื่อตอบคำถามนี้ กระดาษนี้นำเสนอใหม่ออกแบบเกมการศึกษาเคลื่อนที่ มันเป็นแพลตฟอร์มประเภทของเกมและมันถูกพัฒนาขึ้นสำหรับปฏิบัติการระบบ ขอบคุณกับกิจกรรมต่างๆ ออกแบบ ภายในเกม นี้ ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ " สถาปัตยกรรมคอมพิวเตอร์”เรื่องแบบโต้ตอบและแรงจูงใจ นอกจากนี้ผู้เรียนสามารถใช้ประโยชน์จากคุณลักษณะของการโทรศัพท์มือถืออุปกรณ์เข้าถึงเกมของพวกเขาและเรียนรู้ไม่ว่าที่ไหนพวกเขาเป็นกระดาษนี้มีโครงสร้าง ดังนี้ ส่วนที่ 1ไฮไลท์แรงจูงใจที่อยู่เบื้องหลังการวิจัยนี้ ส่วนที่ 3รายละเอียดว่า กิจกรรมเกมของเราจะใช้ประโยชน์ในการเรียนรู้นอกจากนี้ จะกำหนดออกแบบกลยุทธ์ามาการพิจารณาเพื่อให้มั่นใจว่า เกมที่สนุก ส่วนที่ 4 สรุปกระดาษและให้ภาพรวมเกี่ยวกับผลงานในอนาคต