Lesson S&L 19Task: Respond to four-

Lesson S&L 19

Task: Respond to four-step action requests.

Prerequisites: S&L 18

Concept: This task is a further extension of the concept of responding to multiple requests. Although receptive or language comprehension skills remain important, the primary benefit seems to be increasing memory regarding spoken requests. In this exercise, therefore, more attention is given to the delay involved after the request is made than to the quality of task performance.

Behavioral Objective: When requested to perform four related tasks after a 1-minute delay, the student will perform those tasks to a 90% accuracy level for 20 trials.

Materials: Objects and materials commonly encountered in the student's environment.

Task Analysis:

1. Review the ability to perform three-step action requests (see the prerequisite).

2. Continue Step 1, adding a single activity after the completion of the three-step request. These requests must have a relationship such as, "Please get a piece of paper, get a pen, make a mark on the paper, and then bring it to me."

3. Continuing the concept of Step 2, presenting all four actions at one time and providing physical prompting as needed.

4. Continue Step 3, reducing all physical prompting to step-by-step verbal prompting and eventually to a point where only the four tasks are requested.

5. To improve the memory component of this skill, make the requests of the student but have the student delay starting his or her response for at least 15 seconds.

6. Continue Step 5, gradually increasing the delay up to 60 seconds.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทเรียนที่ S และ L 19งาน: ตอบสนองการร้องขอการดำเนินการ 4 ขั้นตอนข้อกำหนดเบื้องต้น: S และ L 18แนวคิด: งานนี้เป็นส่วนขยายเพิ่มเติมของแนวคิดของการตอบสนองการร้องขอหลาย แม้ว่าครอบครัว หรือทำความเข้าใจภาษายังคงความสำคัญ ประโยชน์หลักที่ดูเหมือนว่าจะ สามารถเพิ่มหน่วยความจำเกี่ยวกับคำขอที่พูด ในแบบฝึกหัดนี้ ดังนั้น ความสำคัญคือให้ความล่าช้าเกี่ยวข้องหลังจากคำขอจะมากกว่าคุณภาพของงานประสิทธิภาพวัตถุประสงค์พฤติกรรม: เมื่อต้องทำงานที่เกี่ยวข้อง 4 หลังจากการเลื่อนเวลา 1 นาที นักเรียนจะทำงานเหล่านั้นให้อยู่ในระดับความแม่นยำ 90% สำหรับทดลอง 20วัสดุ: วัตถุและวัสดุที่พบทั่วไปในสภาพแวดล้อมของนักเรียนการวิเคราะห์งาน:1. ตรวจสอบความสามารถในการร้องขอการดำเนินการ 3 ขั้นตอน (ดูที่ข้อกำหนดเบื้องต้น)2. ทำขั้นตอนที่ 1 เพิ่มกิจกรรมเดียวหลังเสร็จสิ้นคำสามขั้น ร้องขอเหล่านี้ต้องมีความสัมพันธ์ เช่น กรุณารับกระดาษ ได้ปากกา ทำเครื่องหมายบนกระดาษ แล้ว เอามาให้ฉัน"3. ต่อแนวคิด 2 ขั้นตอน นำเสนอการดำเนินการ 4 ทั้งหมดในครั้งเดียว และให้กายภาพพร้อมท์เมื่อจำเป็น4. ทำขั้นตอนที่ 3 ลดจริงทั้งพร้อมท์ เพื่อแสดงกล่องโต้ตอบด้วยวาจาแต่ละขั้นตอน และในที่สุด ไปยังจุดที่มีการร้องขอเฉพาะงาน 45. การปรับปรุงส่วนประกอบของหน่วยความจำของทักษะนี้ ทำให้การร้องขอของนักเรียน แต่มีความล่าช้าของนักศึกษาเริ่มต้นตอบสนองของเขา หรือเธออย่างน้อย 15 วินาที6. ทำขั้นตอนที่ 5 ค่อย ๆ เพิ่มการหน่วงเวลาขึ้นไป 60 วินาที

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทเรียน S & L 19 งาน: การตอบสนองต่อการร้องขอการดำเนินการขั้นตอนที่สี่. วิชาบังคับก่อน: S & L 18 Concept: งานนี้เป็นส่วนขยายต่อไปของแนวคิดของการตอบสนองต่อการร้องขอหลาย แม้ว่าจะเปิดกว้างหรือภาษาทักษะความเข้าใจยังคงสำคัญประโยชน์หลักน่าจะเป็นหน่วยความจำที่เพิ่มขึ้นเกี่ยวกับการพูดการร้องขอ ในการออกกำลังกายนี้จึงให้ความสนใจมากขึ้นจะได้รับการล่าช้าที่เกี่ยวข้องหลังจากการร้องขอที่ทำมากกว่าที่จะมีคุณภาพของผลการดำเนินงาน. วัตถุประสงค์พฤติกรรม: เมื่อร้องขอให้ดำเนินการสี่งานที่เกี่ยวข้องหลังจากเวลา 1 นาทีนักเรียนจะดำเนินการงานเหล่านั้น ให้อยู่ในระดับความถูกต้อง 90% 20 การทดลอง. วัสดุ:. วัตถุและวัสดุที่พบโดยทั่วไปในสภาพแวดล้อมของนักเรียนวิเคราะห์งาน: 1 ตรวจสอบความสามารถในการดำเนินการร้องขอการกระทำสามขั้นตอน (ดูจำเป็น). 2 ดำเนินการต่อไปขั้นตอนที่ 1 การเพิ่มกิจกรรมเดี่ยวหลังจากเสร็จสิ้นการขอสามขั้นตอนที่ การร้องขอเหล่านี้จะต้องมีความสัมพันธ์เช่น "กรุณารับชิ้นส่วนของกระดาษได้รับปากกาทำเครื่องหมายบนกระดาษแล้วนำมันมาให้ฉัน." 3 อย่างต่อเนื่องแนวคิดของขั้นตอนที่ 2 นำเสนอการดำเนินการทั้งหมดสี่ครั้งหนึ่งและให้แจ้งทางกายภาพตามที่ต้องการ. 4 ดำเนินการต่อไปขั้นตอนที่ 3 การลดการกระตุ้นทางกายภาพทั้งหมดไปยังขั้นตอนโดยขั้นตอนที่แจ้งด้วยวาจาและในที่สุดก็มาถึงจุดที่มีเพียงสี่งานได้รับการร้องขอ. 5 เพื่อปรับปรุงองค์ประกอบความทรงจำของสกิลนี้ทำให้การร้องขอของนักเรียน แต่มีความล่าช้านักเรียนเริ่มต้นการตอบสนองของเขาหรือเธอเป็นเวลาอย่างน้อย 15 วินาที. 6 ดำเนินการต่อไปขั้นตอนที่ 5 ค่อย ๆ เพิ่มความล่าช้าได้ถึง 60 วินาที