Instead, the responsibility for pra

Instead, the responsibility for practical teacher
development falls to districts and schools that hire
novice teachers—a responsibility they rarely have the
capacity to fulfill. As a result, too many new teachers
struggle to reach their students because they lack the
basic skills to do so. The fi eld of teacher preparation
is falling short of its most important responsibility:
ensuring the teachers we train are ready to do the job.
We should know. For more than a decade, our own
preparation programs produced teachers who were no
more or less effective than teachers from any other program—
some were great, some were poor, most were
about average. To us, these results were unacceptable.
Our teachers were not nearly skilled enough to consistently
help all their students achieve at high levels. We
were part of the problem.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แทน ความรับผิดชอบครูปฏิบัติพัฒนาอยู่และโรงเรียนที่จ้างฝึกหัดครูซึ่งความรับผิดชอบไม่ค่อยมีการความสามารถในการตอบสนอง เป็นผล ครูใหม่มากเกินไปดิ้นรนไปถึงนัก เพราะพวกเขาขาดการทักษะพื้นฐานดังนี้ โรคของการเตรียมครูจะลดลงขาดความสำคัญ:ให้ครูฝึกเราก็พร้อมที่จะทำงานเราควรรู้ สำหรับกว่าทศวรรษ ของเราเองโปรแกรมเตรียมผลิตอาจารย์ที่ไม่มีมีประสิทธิภาพน้อยกว่าครูจากโปรแกรมอื่น ๆ ได้บางคนถูกดี บางไม่มี ส่วนใหญ่เกี่ยวกับค่าเฉลี่ย เรา ผลลัพธ์เหล่านี้ได้ยอมรับไม่ได้ครูของเราไม่มีฝีมือพอจะสม่ำเสมอช่วยให้นักเรียนได้ในระดับสูงทั้งหมด เราเป็นส่วนหนึ่งของปัญหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แต่ความรับผิดชอบในการปฏิบัติของครู
การพัฒนาตรงไปยังอำเภอและโรงเรียนที่จ้าง
ครูสามเณรรับผิดชอบพวกเขาไม่ค่อยมี
ความสามารถในการตอบสนอง เป็นผลให้ครูใหม่มากเกินไป
ต่อสู้ไปถึงนักเรียนของพวกเขาเพราะพวกเขาขาด
ทักษะพื้นฐานในการทำเช่นนั้น ELD Fi ของการเตรียมครู
จะล้มสั้นของความรับผิดชอบที่สำคัญที่สุดของมัน
สร้างความมั่นใจครูฝึกเราก็พร้อมที่จะทำผลงานได้.
เราควรรู้ เป็นเวลากว่าทศวรรษที่ผ่านมาของเราเอง
หลักสูตรเตรียมผลิตครูที่ไม่
มากหรือน้อยกว่าที่มีประสิทธิภาพมากกว่าครูจากโปรแกรมแบบอื่น ๆ
บางคนดีบางคนที่น่าสงสารที่สุดคือ
เฉลี่ยประมาณ ให้เราผลเหล่านี้เป็นที่ยอมรับไม่ได้.
ครูของเราไม่ได้เกือบฝีมือพอที่จะต่อเนื่อง
ช่วยให้นักเรียนของพวกเขาประสบความสำเร็จในระดับสูง เรา
เป็นส่วนหนึ่งของปัญหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความรับผิดชอบสำหรับครูปฏิบัติแทนการพัฒนาที่ตรงกับเขตและโรงเรียนที่จ้างพวกเขามักจะมีความรับผิดชอบ teachers-a สามเณรความสามารถในการตอบสนอง เป็นผลให้ครูใหม่มากเกินไปการต่อสู้เพื่อการเข้าถึงนักเรียนของพวกเขาเพราะพวกเขาขาดทักษะพื้นฐานในการทำ การเตรียมครู fi ละมั่งล้มสั้นของความรับผิดชอบที่สำคัญที่สุดของมันให้ครูเรารถไฟพร้อมที่จะทำงานเราควรจะรู้ มานานกว่าทศวรรษ , ของเราเองโปรแกรมการเตรียมผลิตครูที่ไม่มีมากขึ้นหรือมีประสิทธิภาพน้อยกว่าครูจากโปรแกรมอื่น ๆใด ๆ --บางคนดี บางคนไม่ดี มากที่สุด คือเกี่ยวกับเฉลี่ย เรา ผลนี้รับไม่ได้ครูของเราไม่ได้เกือบมีฝีมือพอที่จะอย่างต่อเนื่องช่วยให้นักเรียนของพวกเขาทั้งหมดให้บรรลุในระดับสูง เราเป็นส่วนหนึ่งของปัญหา