DesignA between-subjects design was

Design
A between-subjects design was used in the experiment, with the instructional method – traditional instruction plus extra computer-based practice (traditional condition) versus traditional instruction plus inquiry learning within a virtual lab (virtual lab condition) – as the
independent variable. Participants were randomly assigned to either the traditional condition or the virtual lab condition. Students in both conditions followed the same full, regular
electricity curriculum. This curriculum in which the experiment was embedded contained
the following courses: a textbook-based course, Electricity Theory, and two practical
courses, Measuring Electricity and Workplace Practice. The courses in the curriculum
lasted three months or more. The time span of the experiment was nine weeks, with one
session every week. These nine sessions formed a relatively small part of the entire electricity curriculum, but the experiment aimed to cover only the period during which simple DC
circuits were treated in the regular curriculum. In the traditional condition, instruction was
supplemented with additional practice (based on traditional instruction) on topics treated in
the main curriculum. In the virtual lab condition, the traditional instruction was supplemented with inquiry learning in a virtual lab, also on the topics treated in the main curriculum. Except for these nine sessions, all courses and activities were the same for all participants.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การออกแบบระหว่างวิชาออกแบบมาใช้ในการทดลอง กับวิธีการเรียนการสอน – การเรียนการสอนแบบดั้งเดิมบวกพิเศษคอมพิวเตอร์ปฏิบัติตาม (เงื่อนไขดั้งเดิม) เมื่อเทียบกับการเรียนการสอนแบบดั้งเดิมพร้อมสอบถามการเรียนรู้ภายในห้องปฏิบัติการเสมือน (แล็บเสมือนเงื่อนไข) – เป็นการแปรอิสระ ผู้เข้าร่วมถูกกำหนดแบบสุ่มสภาพดั้งเดิมหรือสภาพห้องปฏิบัติการเสมือน นักเรียนทั้งสองเงื่อนไขตามกันเต็ม ปกติไฟฟ้าหลักสูตร หลักสูตรซึ่งการทดลองถูกฝังตัวอยู่หลักสูตรต่อไปนี้: แบบเรียนตามหลักสูตร ทฤษฎีไฟฟ้า และในทางปฏิบัติสองหลักสูตร การวัดกระแสไฟฟ้าและการปฏิบัติที่ทำงาน หลักสูตรในหลักสูตรนาน 3 เดือนหรือมากกว่า ระยะเวลาของการทดสอบคือ เก้าสัปดาห์ หนึ่งเซสชันทุกสัปดาห์ เซสชันเก้าเหล่านี้เกิดขึ้นส่วนหนึ่งของหลักสูตรทั้งไฟฟ้าขนาดค่อนข้างเล็ก แต่การทดลองที่มุ่งจะครอบคลุมเฉพาะรอบระยะเวลาระหว่าง DC ที่เรียบง่ายวงจรได้รับการรักษาในหลักสูตรปกติ ในสภาพดั้งเดิม เรียนการสอนได้เสริม ด้วยแบบฝึกหัดเพิ่มเติม (ตามคำสั่งแบบดั้งเดิม) หัวข้อในหลักสูตรหลักการ ในสภาพห้องปฏิบัติการเสมือน การเรียนการสอนแบบดั้งเดิมถูกเสริม ด้วยการสอบถามการเรียนรู้ในห้องปฏิบัติการเสมือน นอกจากนี้ในหัวข้อในหลักสูตรหลัก ยกเว้นสำหรับเซสชันเหล่านี้เก้า หลักสูตรและกิจกรรมทั้งหมดได้เหมือนกันสำหรับทุกคน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การออกแบบ
การออกแบบระหว่างวิชาที่ถูกนำมาใช้ในการทดสอบด้วยวิธีการเรียนการสอน - การเรียนการสอนแบบดั้งเดิมรวมทั้งการปฏิบัติคอมพิวเตอร์ที่ใช้เสริม (เงื่อนไขดั้งเดิม) เมื่อเทียบกับการเรียนการสอนแบบดั้งเดิมรวมทั้งสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมการเรียนรู้ภายในห้องปฏิบัติการเสมือน (สภาพห้องปฏิบัติการเสมือน) - เป็น
ตัวแปรอิสระ ผู้เข้าร่วมถูกสุ่มให้ทั้งสภาพดั้งเดิมหรือสภาพห้องปฏิบัติการเสมือน นักเรียนทั้งสองเงื่อนไขตามเต็มรูปแบบเดียวกันปกติ
หลักสูตรการผลิตไฟฟ้า หลักสูตรนี้ซึ่งในการทดลองได้รับการฝังตัวที่มี
หลักสูตรต่อไปนี้: หลักสูตรตามตำราทฤษฎีไฟฟ้าและทั้งสองปฏิบัติ
หลักสูตร, การวัดไฟฟ้าและการปฏิบัติในสถานที่ทำงาน หลักสูตรในหลักสูตรที่
กินเวลาสามเดือนหรือมากกว่า ช่วงเวลาของการทดลองเก้าสัปดาห์กับหนึ่งใน
เซสชั่นทุกสัปดาห์ เหล่านี้เก้าการประชุมที่เกิดขึ้นเป็นส่วนที่ค่อนข้างเล็กของหลักสูตรการผลิตไฟฟ้าทั้งหมด แต่การทดลองนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อครอบคลุมเฉพาะช่วงที่ซีง่ายๆ
วงจรได้รับการรักษาในหลักสูตรปกติ อยู่ในสภาพดั้งเดิมคำแนะนำและได้รับการ
เสริมด้วยการปฏิบัติเพิ่มเติม (ขึ้นอยู่กับการเรียนการสอนแบบดั้งเดิม) ในหัวข้อการรักษาใน
หลักสูตรหลัก อยู่ในสภาพห้องปฏิบัติการเสมือนการเรียนการสอนแบบดั้งเดิมถูกเสริมด้วยสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมการเรียนรู้ในห้องปฏิบัติการเสมือนยังอยู่ในหัวข้อที่ได้รับการรักษาในหลักสูตรหลัก ยกเว้นเหล่านี้การประชุมเก้าทั้งหมดหลักสูตรและกิจกรรมที่เป็นเหมือนกันสำหรับผู้เข้าร่วมทั้งหมด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ออกแบบระหว่างการออกแบบเพื่อใช้ในการทดลองกับวิธีสอนแบบการสอนและฝึกพิเศษ–คอมพิวเตอร์ ( สภาพดั้งเดิม ) เมื่อเทียบกับการสอนและการเรียนรู้ภายในห้องทดลองเสมือนจริง ( ภาพแล็บเสมือน ) –เป็นตัวแปรอิสระ ผู้เข้าร่วมถูกสุ่มเข้ากลุ่มทั้งแบบดั้งเดิมหรือเงื่อนไขเงื่อนไขห้องปฏิบัติการเสมือน นักเรียนทั้งสองเงื่อนไขตามกันเต็มรูปแบบ ปกติหลักสูตรไฟฟ้า หลักสูตรนี้ซึ่งในการทดลองฝังอยู่รายวิชาต่อไปนี้ : แบบเรียนหลักสูตรตามทฤษฎีไฟฟ้าและสองประโยชน์หลักสูตร , วัดไฟฟ้าและสถานที่ฝึกซ้อม รายวิชาในหลักสูตรกินเวลาสามเดือนหรือมากกว่า เวลาทดลอง 9 สัปดาห์ กับการประชุมทุกสัปดาห์ เหล่านี้เก้าครั้งรูปแบบที่ส่วนที่ค่อนข้างเล็กของหลักสูตรไฟฟ้าทั้งหมด แต่การทดลองครั้งนี้จะครอบคลุมเพียงระยะเวลาในระหว่างที่ DC ได้ง่ายวงจรที่ได้รับการรักษาในหลักสูตรปกติ ในสภาพดั้งเดิม การสอนคือเสริมด้วยการฝึกเพิ่มเติม ( ขึ้นอยู่กับการสอนแบบดั้งเดิม ) ในหัวข้อการรักษาในหลักสูตรหลัก ในสภาพห้องปฏิบัติการเสมือน สอนเสริม ด้วยการสอบถามการเรียนในห้องปฏิบัติการเสมือนจริง ในหัวข้อ การรักษาในหลักสูตรหลัก ยกเว้นเหล่านี้เก้ารอบ ทุกหลักสูตร และกิจกรรมเดียวกันสำหรับผู้เข้าร่วมทั้งหมด