Methods of assessing Reading AgeSub

Methods of assessing Reading Age

Subjective assessment has been shown to be inaccurate, with teachers (perhaps because of their reading competence and familiarity with the subject) usually under-estimating the difficulty of the text (by up to 8 years).

There are four main methods of objective assessment:

A. Question and answer technique
Pupils of different ages are given the text to read. They are then questioned to gauge the level of comprehension and hence determine the reading age. This is usually unrealistic for practising teachers.

B. Sentence completion (the 'cloze' technique)
Sentences are taken from the text and every nth word is deleted. Often, n=5. These sentence completion exercises are then given to the pupils to test comprehension and gauge the reading age. Graham [7] and Mobley [8] have given details of how cloze tests can be applied to science texts. This method is also time-consuming.

C. Comparison of text with a standard word list
The percentage of words not included in the Dale word list is determined and the reading age calculated from this. Well-known examples are the Dale-Chall [9] and Spache [10] tests. Again, this method is tedious.

D. Calculations involving the sentence length and number of syllables
Objective measures of readability are now widely used. They are formulae (or graphs) which are based on an enormous amount of research evidence.
A readability formula predicts the reading level of the text. This is expressed as a chronological age and is accurate to about ± one year.
The reading level (reading age) predicted indicates that an average reader of that age could just cope with the text (but see the comments in point 3 of the final summary).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีการประเมินอายุการอ่านประเมินอัตนัยได้รับการแสดงจะไม่ถูกต้อง กับครู (อาจจะจากการฝึกทักษะการอ่านและความคุ้นเคยกับเรื่อง) มักจะภายใต้ประเมินความยากของข้อความ (โดยถึง 8 ปี)มีสี่วิธีหลักของการประเมินวัตถุประสงค์:A. ตอบปัญหาเทคนิค นักเรียนที่มีอายุต่างจะได้รับข้อความที่อ่าน นอกจากนี้พวกเขาแล้วจะสอบสวนสามารถวัดระดับของความเข้าใจ และกำหนดอายุการอ่านดังนั้น นี่คือมักจะไม่สมจริงสำหรับครูฝึกข.ประโยคสมบูรณ์ (เทคนิค 'cloze') ประโยคนำมาจากข้อความ และลบทุกคำที่ n มักจะ n = 5 การออกกำลังกายเสร็จสิ้นประโยคเหล่านี้แล้วจะได้รับให้กับนักเรียนเพื่อทดสอบความเข้าใจ และประเมินอายุอ่าน Graham [7] และ Mobley [8] ได้ให้รายละเอียดการทดสอบ cloze วิธีสามารถใช้ได้กับวิทยาศาสตร์ข้อความ วิธีนี้ก็ใช้เวลานานค.เปรียบเทียบข้อความที่มีรายการคำมาตรฐาน เปอร์เซ็นต์ของคำที่ไม่รวมในรายการ Dale word จะถูกกำหนด และคำนวณอายุการอ่านนี้ ตัวอย่างที่รู้จักกันดีคือ เดล-Chall [9] และการทดสอบ Spache [10] อีกครั้ง วิธีนี้จะน่าเบื่อD. การคำนวณที่เกี่ยวข้องกับความยาวของประโยคและจำนวนพยางค์ วัดวัตถุประสงค์ของการอ่านมีกันอย่างกว้าง มีสูตร (หรือกราฟ) ซึ่งจะขึ้นอยู่จำนวนมหาศาลของหลักฐานการวิจัยสูตรอ่านทำนายระดับการอ่านของข้อความ นี้จะแสดงเป็นอายุ chronological และถูกต้องที่เกี่ยวกับ±หนึ่งปีบ่งชี้ว่า ระดับการอ่าน (อ่านอายุ) คาดการณ์ที่ อาจเพิ่งอ่านที่เฉลี่ยอายุที่รับมือกับข้อความ (แต่ดูข้อคิดเห็นในจุดที่ 3 การสรุปขั้นสุดท้าย)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีการของการประเมินการอ่านอายุประเมินอัตนัยได้รับการแสดงให้เห็นว่าไม่ถูกต้องกับครู (บางทีอาจเป็นเพราะความสามารถในการอ่านและความคุ้นเคยกับเรื่องของพวกเขา) มักจะอยู่ภายใต้การประเมินความยากลำบากของข้อความ (ได้ถึง 8 ปี). มีสี่หลัก วิธีการประเมินวัตถุประสงค์: A. คำถามและคำตอบเทคนิคนักเรียนทุกเพศทุกวัยที่แตกต่างกันจะได้รับข้อความในการอ่าน พวกเขาจะถามแล้วที่จะวัดระดับความเข้าใจและด้วยเหตุนี้การกำหนดอายุการอ่าน นี้มักจะไม่สมจริงสำหรับการฝึกครู. บี เสร็จสิ้นประโยค (ที่ Cloze 'เทคนิค) ประโยคที่นำมาจากข้อความและคำพูดทุกคำที่ n จะถูกลบออก บ่อยครั้งที่ n = 5 การออกกำลังกายเหล่านี้ประโยคที่เสร็จสิ้นแล้วจะได้รับแก่นักเรียนในการทดสอบความเข้าใจและการวัดอายุการอ่าน รายละเอียด [7] เกรแฮมและ Mobley [8] ได้ให้ของวิธีการทดสอบ Cloze สามารถนำไปใช้ตำราวิทยาศาสตร์ วิธีนี้ยังจะใช้เวลานาน. ซี การเปรียบเทียบข้อความที่มีรายการคำมาตรฐานร้อยละของคำที่ไม่รวมอยู่ในรายการคำเดลจะถูกกำหนดและอายุการอ่านที่คำนวณได้จากนี้ ตัวอย่างที่รู้จักกันดีคือเดล CHALL Spache [10] การทดสอบ [9] อีกครั้งวิธีนี้จะน่าเบื่อ. D. ที่เกี่ยวข้องกับการคำนวณความยาวของประโยคและจำนวนพยางค์มาตรการวัตถุประสงค์ของการอ่านในขณะนี้มีการใช้กันอย่างแพร่หลาย พวกเขามีสูตร (หรือกราฟ) ซึ่งจะขึ้นอยู่กับจำนวนมหาศาลของหลักฐานการวิจัย. สูตรการอ่านคาดการณ์ระดับการอ่านของข้อความ นี้จะแสดงเป็นวัยตามลำดับและมีความถูกต้องประมาณ±หนึ่งปี. ระดับการอ่าน (อ่านอายุ) คาดการณ์บ่งชี้ว่าผู้อ่านเฉลี่ยของอายุที่เพิ่งสามารถรับมือกับข้อความ ( แต่เห็นการแสดงความคิดเห็นในประเด็นที่ 3 ของบทสรุปสุดท้าย )

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แนวทางการประเมินการอ่าน อายุการประเมินผลอัตนัยมีแสดงไม่ถูกต้อง กับครู ( อาจจะเพราะความสามารถในการอ่านและความคุ้นเคยกับเรื่อง ) ปกติภายใต้ประมาณความยากง่ายของข้อความ ( ได้ถึง 8 ปี )มี 4 วิธีหลักของการประเมินวัตถุประสงค์ :1 . ถามตอบเทคนิคนักเรียนที่มีอายุต่างกันจะได้รับข้อความให้อ่าน จากนั้นพวกเขาจะถามเพื่อวัดระดับความเข้าใจ และจึงกำหนดอายุอ่านต่อ นี้มักจะไม่สมจริงเพื่อฝึกครูจบประโยค B ( เทคนิค " แบบ " )ประโยคที่เอามาจากข้อความ และทุก ๆคำแลกเป็นลบ มักจะ , n = 5 เหล่านี้เป็นแบบฝึกหัดประโยคสมบูรณ์แล้วให้นักเรียนทดสอบความเข้าใจ และวัดอายุอ่านต่อ เกรแฮม [ 7 ] และนักกอล์ฟ [ 8 ] ได้ให้รายละเอียดของวิธีการทดสอบแบบสามารถใช้กับตำราวิทยาศาสตร์ วิธีการนี้จะใช้เวลานานC . การเปรียบเทียบข้อความกับรายการคำที่มาตรฐานเปอร์เซ็นต์ของคำที่ไม่รวมอยู่ในรายการจะถูกกำหนดและเดล คําอ่าน คํานวณจากอายุนี้ ตัวอย่างที่รู้จักกันดี คือ เดล เชลล์ [ 9 ] และการทดสอบ spache [ 10 ] อีก วิธีนี้เป็นวิธีที่น่าเบื่อD . การคำนวณที่เกี่ยวข้องกับประโยคความยาวและจำนวนพยางค์มาตรการวัตถุประสงค์ของการอ่านคือตอนนี้ใช้กันอย่างแพร่หลาย พวกเขามีสูตร ( หรือกราฟ ) ซึ่งจะขึ้นอยู่กับยอดเงินใหญ่หลวงของหลักฐานการวิจัยเป็นอ่านสูตรทำนายระดับการอ่านของข้อความ นี้จะแสดงเป็นอายุตามลำดับและถูกต้องเกี่ยวกับ±หนึ่งปีระดับการอ่าน ( อ่านอายุ ) คาดการณ์ว่ามีผู้อ่านเฉลี่ยของอายุที่สามารถรับมือกับข้อความ ( แต่ดูความคิดเห็นในจุดของการสรุปขั้นสุดท้าย )