Oakley, B., Felder, R.M., Brent, R.

Oakley, B., Felder, R.M., Brent, R. and Elhajj, I. (2004) “Turning Student Groups into Effective Teams” Journal of
Student Centered Learning, 2(1).
Papert, S. (1993) The Children's Machine. Rethinking School in the Age of the Computer, Basic Books (1993),
New York
Piaget, J. (1974) To understand is to invent, Basic Books, New York .
Prensky, M. (2000) Digital game-based learning, McGraw Hill, New York
Rubin, J. and Chisnell, D. (2008) Handbook of Usability Testing: How to Plan, Design, and Conduct Effective
Tests, 2nd Edition, Wiley Publishing, Indianapolis
Satratzemi M., Xinogalos S., Dagdilelis V., (2003), “An Environment for Teaching Object-Oriented Programming:
ObjectKarel” Proceedings of the 3rd IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies,
pp 342-343.
Warren, S. Dondlinger, M.J., Stein, R., and Barab, S. (2009) “Educational game as supplemental learning tool:
Benefits, challenges, and tensions arising from use in an elementary school classroom” Journal of
Interactive Learning Research, 20(4), pp 487–505
268

0/5000

จาก: -

เป็น: -

ผลลัพธ์ (ไทย) 1: [สำเนา]

คัดลอก!

Oakley, ข., Felder, r.m. , Brent, r และ elhajj ผม (2004) "เปลี่ยนกลุ่มนักเรียนออกเป็นทีมที่มีประสิทธิภาพ" วารสารของนักเรียน
ศูนย์กลางการเรียนรู้ที่ 2 (1).
Papert, s (1993) เครื่องของเด็ก ทบทวนโรงเรียนในยุคของคอมพิวเตอร์หนังสือขั้นพื้นฐาน (1993),

new york เพียเจต์, เจ (1974) ที่จะเข้าใจการประดิษฐ์หนังสือขั้นพื้นฐาน, นิวยอร์ก.
prensky, ม. (2000) การเรียนรู้เกมที่ใช้ดิจิตอล McGraw Hill,new york
Rubin, J และ chisnell, d (2008) คู่มือของการทดสอบการใช้งาน: วิธีการวางแผนการออกแบบและดำเนินการทดสอบที่มีประสิทธิภาพ
, ฉบับที่ 2, wiley เผยแพร่อินเดียแนโพลิ
satratzemi เมตร xinogalos วินาที, dagdilelis โวลต์ (2003), "สภาพแวดล้อมการเรียนการสอนสำหรับวัตถุ.. ที่มุ่งเน้นการเขียนโปรแกรม.
objectkarel ดำเนินการตามกฎหมาย "ของการประชุม 3 IEEE นานาชาติเกี่ยวกับเทคโนโลยีการเรียนรู้ขั้นสูง

หน้า 342-343วอร์เรน, s dondlinger, m.j. สไตน์, r. และ barab, s (2009) "เกมการศึกษาเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้เพิ่มเติม: ผลประโยชน์
ท้าทายและความตึงเครียดที่เกิดขึ้นจากการใช้งานในโรงเรียนประถมศึกษาในห้องเรียน" วารสารของการวิจัยการเรียนรู้แบบโต้ตอบ
, 20 (4), PP 487-505
268

การแปล กรุณารอสักครู่..

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:[สำเนา]

คัดลอก!

โอ๊ค B., Felder, R.M. เบรนท์ R. และ Elhajj, I. (2004) "เปลี่ยนกลุ่มเรียนเป็นทีมงานที่มีประสิทธิภาพ" สมุดของ
เรียน 2 (1) นักเรียนเป็นศูนย์กลางการ
Papert, S. (1993) เครื่องของเด็ก ทบทวนการเรียนในยุคของคอมพิวเตอร์ หนังสือพื้นฐาน (1993),
นิวยอร์ก
ปียาแฌ J. (1974) การเข้าใจคือการ คงคลัง บัญชีพื้นฐาน นิวยอร์ก
Prensky, M. (2000) ดิจิตอลตามเกมเรียน McGraw Hill นิวยอร์ก
Rubin, J. และ Chisnell, D. (2008) คู่มือของการทดสอบการใช้งาน: วิธีการวาง แผน ออกแบบ และดำเนินการมีประสิทธิภาพ
ทดสอบ รุ่น 2 พิมพ์ Wiley อินเดียนาโพลิส
Satratzemi M., Xinogalos S., V. Dagdilelis, (2003), "สภาพแวดล้อมการสอนการเขียนโปรแกรมเชิงวัตถุ:
ObjectKarel " รายงานการประชุมนานาชาติ IEEE 3 ในขั้นสูงเรียนรู้เทคโนโลยี,
pp 342-343.
วอร์เรน S. Dondlinger ของมจ. สไตน์ R. และ Barab, S. (2009) "เกมการศึกษาเป็นเครื่องมือเรียนรู้เพิ่มเติม:
ประโยชน์ ความท้าทาย และความตึงเครียดที่เกิดจากการใช้ในห้องเรียนโรงเรียนประถมศึกษา" สมุดรายวันของ
วิจัยการเรียนรู้แบบโต้ตอบ 20(4), pp 487–505
268

การแปล กรุณารอสักครู่..

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:[สำเนา]

คัดลอก!

, Oakley , B ., felder , R . M .,เบรนท์,และ R elhajj , I ( 2004 )"การมีผลบังคับใช้นักศึกษากลุ่มทีมงาน"บันทึกของ
นักศึกษาอยู่ตรงกลางในการเรียนรู้, 2 ( 1 )..
papert , S .( 1993 )ที่เด็กของเครื่อง. โรงเรียนปฏิรูปในยุคของคอมพิวเตอร์พื้นฐานหนังสือ( 1993 )

Piaget New York J .(ค.ศ. 1974 )ในการทำความเข้าใจเป็นการสร้างพื้นฐานหนังสือ New York ..
prensky m .( 2000 )ดิจิตอลเกม - ใช้การเรียนรู้ McGraw Hill Mettler Toledo Emerson Network Power InternationalNew York
Gayle Rubin , J .และ chisnell , D .( 2008 )หนังสือคู่มือของการใช้งานการทดสอบ:วิธีการในการวางแผน,การออกแบบ,และการดำเนินอย่างมี ประสิทธิภาพ
ซึ่งจะช่วยการทดสอบ,ฉบับที่ 2 , wiley เผยแพร่,อินเดียแนโพลิส
satratzemi m ., xinogalos S ., dagdilelis V ,( 2003 )," สภาพแวดล้อม สำหรับการเรียนการสอนการตั้งโปรแกรม object-oriented :
objectkarel "การประชุมของ 3 IEEE International Conference on ขั้นสูงการเรียนรู้เทคโนโลยี,
PP 342-343 .
Warren Place Complex , S . dondlinger , M . J ., Stein ,. R .,และ barab , S .( 2009 )"เพื่อการศึกษาเกมเป็นส่วนเสริมการเรียนรู้เครื่องมือ:
สิทธิประโยชน์,ความท้าทายและความตึงเครียดที่เกิดจากการใช้งานในโรงเรียนประถมศึกษาในห้องเรียน"วารสาร
แบบอินเทอร์แร็คทีฟการเรียนรู้การวิจัย, 20 ( 4 ), pp 487 - 505 ~ 268

การแปล กรุณารอสักครู่..

ภาษาอื่น ๆ

การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.