NEO-PIAGETIAN THEORIES OF COGNITIVE

NEO-PIAGETIAN THEORIES OF COGNITIVE DEVELOPMENT ____________________________
Some theorists have combined some of Piaget’s ideas with concepts from in formation processing theory to construct neo-Piagetian theories of how children’s learning and reasoning capabilities change over time (e.g., Case, 1985, 1991; Case & Okamoto. 1996; Fischer & Bidell, 2006; Fischer & Daley. 2007, Morra et al., 2008). Neo-Piagetian theorists don’t always agree about the exact nature of children’s thinking at different age levels or about the exact mechanisms that promote cognitive development Nevertheless, several ideas are central to their thinking :

0/5000

จาก: -

เป็น: -

ผลลัพธ์ (ไทย) 1: [สำเนา]

คัดลอก!

ทฤษฎีนีโอ piagetian จากความรู้ความเข้าใจในการพัฒนา ____________________________
บางทฤษฎีได้รวมบางส่วนของความคิดของเพียเจต์กับแนวคิดจากทฤษฎีการประมวลผลรูปแบบที่จะสร้างทฤษฎีนีโอ piagetian ของวิธีการเรียนรู้ของเด็กและความสามารถในการให้เหตุผลเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา (เช่นกรณี, 1985, 1991; กรณี & Okamoto 1996. ฟิสเชอร์& bidell, 2006; ฟิสเชอร์& Daley 2007, Morra, et al..2008) ทฤษฎีนีโอ piagetian ไม่เคยตกลงเกี่ยวกับธรรมชาติที่แท้จริงของความคิดของเด็กในระดับอายุที่แตกต่างกันหรือเกี่ยวกับกลไกที่แน่นอนที่ส่งเสริมการพัฒนาองค์ความรู้ แต่ความคิดของหลายคนเป็นศูนย์กลางของความคิดของพวกเขา

การแปล กรุณารอสักครู่..

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:[สำเนา]

คัดลอก!

นีโอ PIAGETIAN ทฤษฎีของรับรู้พัฒนา___
theorists บางรวมบางส่วนของความคิดของปียาแฌ มีแนวคิดจากในกำเนิดทฤษฎีสร้างทฤษฎีนีโอ-Piagetian ว่าเด็กเรียนรู้ และด้านความสามารถในการเปลี่ยนช่วงเวลาในการประมวลผล (เช่น กรณี 1985, 1991 Okamoto &กรณี ปี 1996 ฟิสเชอร์& Bidell, 2006 ฟิสเชอร์& Daley 2007, Morra et al., 2008) . นีโอ Piagetian theorists เสมอไม่เห็น เกี่ยวกับธรรมชาติแน่นอนความคิดของเด็กในระดับอายุต่าง ๆ หรือ เกี่ยวกับกลไกที่แน่นอนที่ส่งเสริมการรับรู้พัฒนาแต่ ความคิดต่าง ๆ เป็นศูนย์กลางความคิดของพวกเขา:

การแปล กรุณารอสักครู่..

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:[สำเนา]

คัดลอก!

นีโอ - piagetian ทฤษฎีของการเรียนรู้การพัฒนาทรายน้ำมัน
บางทฤษฎีมีรวมกันบางส่วนของ Piaget ของความคิดพร้อมด้วยแนวความคิดในการสร้างการประมวลผลจากทฤษฎีในการก่อสร้างแบบ neo - piagetian ทฤษฎีของเด็กได้อย่างไรของการเรียนรู้และการใช้เหตุผลความสามารถเปลี่ยนแปลงได้(เช่นกรณี, 1985 , 1991 ,กรณี& okamoto . 1996 น่าสังเกตุ& bidell 2006 น่าสังเกตุ&เดลีย์. 2007 morra et al .2008 ) บรรดานักทฤษฎี neo-piagetian ไม่เห็นเกี่ยวกับธรรมชาติที่แน่นอนของการมาของความคิดของเด็กๆที่มีอายุต่างกันหรือเกี่ยวกับกลไกที่แน่นอนที่จะส่งเสริมการพัฒนาการด้านความคิดแต่หลายความคิดมีศูนย์กลางเพื่อไปยังความคิดของพวกเขา:
อยู่เสมอ

การแปล กรุณารอสักครู่..

ภาษาอื่น ๆ

การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.