This qualitative phenomenological s

This qualitative phenomenological study examined selected middle school
teachers’ perceptions of character education in one rural county in northwestern West
Virginia. It investigated how they think about and implement character education,
what they consider to be obstacles that interfere with the teaching of character
education, as well as factors that may foster delivery. Research questions include: 1)
What are selected middle school public school teachers’ perceptions of character
education in terms of how do teachers define character education? How important is
character education? 2) How do selected middle school teachers implement character
education? 3) What fosters and inhibits the implementation of character education?

0/5000

จาก: -

เป็น: -

ผลลัพธ์ (ไทย) 1: [สำเนา]

คัดลอก!

การศึกษานี้ phenomenological ตรวจสอบคุณภาพของโรงเรียนมัธยมที่เลือก
การรับรู้ของครูผู้สอนของการศึกษาตัวละครหนึ่งในชนบทในมณฑลทางตะวันตกเฉียงเหนือทิศตะวันตก
virginia มันตรวจสอบว่าพวกเขาคิดเกี่ยวกับการศึกษาและใช้ตัวอักษร
สิ่งที่พวกเขาคิดว่าจะเป็นอุปสรรคที่ขัดขวางการเรียนการสอนของตัวละคร
การศึกษาเช่นเดียวกับปัจจัยที่อาจส่งเสริมให้เกิดการส่งมอบคำถามการวิจัย ได้แก่ 1)
สิ่งที่เลือกการรับรู้ของครูในโรงเรียนกลางโรงเรียนของประชาชนของตัวละคร
การศึกษาในแง่ของวิธีการทำที่ครูกำหนดลักษณะการศึกษา? วิธีการที่สำคัญการศึกษาตัวละคร
คืออะไร? 2) เลือกครูโรงเรียนมัธยมจะใช้ตัวอักษร
การศึกษาได้อย่างไร 3) ส่งเสริมและสิ่งที่ยับยั้งการดำเนินการศึกษาตัวละคร?

การแปล กรุณารอสักครู่..

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:[สำเนา]

คัดลอก!

Phenomenological ศึกษาเชิงคุณภาพตรวจสอบเลือกโรงเรียน
แนวสังคมศึกษาอักขระในเขตชนบทหนึ่งในตะวันตกตะวันตกเฉียงเหนือ
Virginia ตรวจสอบว่าพวกเขาคิด และใช้ศึกษาอักขระ,
สิ่งที่พวกเขาพิจารณาให้ อุปสรรคที่รบกวนการสอนของอักขระ
ศึกษา ตลอดจนปัจจัยที่อาจส่งเสริมส่ง คำถามวิจัยรวม: 1)
อะไรจะเลือกรับรู้ของครูโรงเรียนมัธยมของอักขระ
ศึกษาในวิธีทำครูกำหนดศึกษาอักขระ วิธีสำคัญ
อักขระการศึกษา 2 วิธีทำครูโรงเรียนเลือกใช้อักขระ
การศึกษา 3) สิ่งที่ส่งเสริม และยับยั้งการดำเนินการศึกษาอักขระ

การแปล กรุณารอสักครู่..

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:[สำเนา]

คัดลอก!

การศึกษาวิจัยเชิง คุณภาพ phenomenological นี้ตรวจสอบที่เลือกโรงเรียนมัธยม
รับรู้'ครูในการศึกษาอักขระในหนึ่งเขตชนบทในด้านทิศตะวันตกเฉียงเหนือทิศตะวันตก
Virginia โรงแรมได้รับการค้นคว้าว่าพวกเขาคิดว่าเกี่ยวกับการศึกษาและการใช้อักขระ
สิ่งที่พวกเขาถือว่าไม่เป็นอุปสรรคที่รบกวนการใช้การสอนที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว
ซึ่งจะช่วยการศึกษาเป็นอย่างดีเป็นปัจจัยที่อาจช่วยให้การส่งมอบคำถามเกี่ยวกับการวิจัยรวมถึง 1 )
อะไรคือที่เลือกรับรู้ของครูในโรงเรียนมัธยมสาธารณะของครูอาจารย์ตัวอักษร
ซึ่งจะช่วยในเรื่องของการศึกษาได้อย่างไรการศึกษากำหนดตัวอักษร วิธีการที่สำคัญคือการให้การศึกษา
ตัวอักษร 2 )ได้อย่างไรครูในโรงเรียนส่วนกลางที่เลือกใช้อักขระ
ซึ่งจะช่วยการศึกษา 3 ),และการนำไปใช้งานที่ inhibits ลักษณะของการศึกษา

การแปล กรุณารอสักครู่..

ภาษาอื่น ๆ

การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.