Finally, in this section, note that

Finally, in this section, note that even a high baseline of well-being can be associated with negative as well as positive affective experiences. Diener and Seligman (2002) identified subsets of students who were either very happy or very unhappy, assessed through a range of indicators across several weeks. In addition to specifying behavioral differences (e.g., very happy individuals spent more time in social encounters), they reported that some periods of unhappiness were experienced in all cases-on as many as half the days for the most happy subgroup. A high level of baseline happiness does not exclude periods of low subjective well-being.

0/5000

จาก: -

เป็น: -

ผลลัพธ์ (ไทย) 1: [สำเนา]

คัดลอก!

ในที่สุดส่วนนี้ทราบว่าแม้พื้นฐานสูงของการเป็นอยู่ที่ดีสามารถเชื่อมโยงกับประสบการณ์ของอารมณ์เชิงลบเช่นเดียวกับการบวก Diener และ Seligman (2002) ระบุส่วนย่อยของนักเรียนที่มีทั้งความสุขมากหรือไม่มีความสุขมากผ่านการประเมินช่วงของตัวชี้วัดในหลายสัปดาห์ นอกเหนือไปจากการระบุความแตกต่างของพฤติกรรม (เช่นบุคคลที่มีความสุขมากที่ใช้เวลามากขึ้นในการเผชิญหน้าทางสังคม) พวกเขารายงานว่าบางช่วงของความทุกข์มีประสบการณ์ในทุกกรณีที่มากที่สุดเท่าที่ครึ่งวันสำหรับกลุ่มย่อยที่มีความสุขมากที่สุด ระดับสูงของความสุขพื้นฐานที่ไม่รวมระยะเวลาของการต่ำอัตนัยเป็นอยู่ที่ดี

การแปล กรุณารอสักครู่..

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:[สำเนา]

คัดลอก!

สุดท้าย ในส่วนนี้ ทราบว่า แม้พื้นฐานสูงเป็นสามารถเชื่อมโยงกับประสบการณ์ผลลบ เป็นบวก Diener และ Seligman (2002) ระบุย่อยของนักเรียนที่มีความสุขมาก หรือมากไม่มีความ สุข ประเมินผ่านช่วงของตัวบ่งชี้ข้ามหลายสัปดาห์ นอกจากการระบุความแตกต่างของพฤติกรรม (เช่น พวกเขามีความสุขมากคนที่ใช้เวลามากขึ้นในสังคมเจอ), รายงานว่า บางรอบระยะเวลาของความทุกข์เป็นผู้มีประสบการณ์ในกรณีที่เป็นครึ่งวันสำหรับกลุ่มย่อยที่มีความสุขมากที่สุด ระดับสูงของความสุขพื้นฐานไม่รวมรอบระยะเวลาตามอัตวิสัยเป็นต่ำ

การแปล กรุณารอสักครู่..

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:[สำเนา]

คัดลอก!

ประการสุดท้ายในส่วนนี้โปรดบันทึกไว้ด้วยว่าแม้จะเป็นพื้นฐานของการเป็นอยู่ที่ดีสามารถนำมาเชื่อมโยงกับประสบการณ์ทางลบและบวกเลยทีเดียว diener และ seligman ( 2002 )ระบุว่าส่วนย่อยของนักเรียนที่มีทั้งความสุขความสุขเป็นอย่างมากเป็นอย่างมากหรือประเมินผลจากความหลากหลายของการแสดงในหลายสัปดาห์ ในการระบุความแตกต่างพฤติกรรม(เช่นผู้ใช้บริการแบบเฉพาะรายเป็นอย่างมากมีความสุขเวลามากขึ้นในสังคมพบ)ก็รายงานว่าบางช่วงเวลาของความทุกข์ก็มีประสบการณ์ในทุกกรณีที่เป็นจำนวนมากเป็นแบบครึ่งวันสำหรับกลุ่มที่มีความสุข มีความสุขในระดับสูงฐานไม่แยกเป็นระดับต่ำอัตวิสัยของความเป็นอยู่ที่ดี

การแปล กรุณารอสักครู่..

ภาษาอื่น ๆ

การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.