Most professional development progr

Most professional development programs
consist of teachers drawn from a number of dif
-
ferent schools, so that when the teachers return
to their classes for the school year, there may
be only one or two colleagues at their school with
whom they can share their work and discuss
their goals. This is in contrast to the EMTTP pro
-
ject which involved virtually an entire school
faculty and thus provided a natural setting for
the kind of faculty interaction necessary to im
-
prove a school mathematics program. To con
-
tinue the conversation about mathematics begun
in the summer, during the school year I met bi
-
weekly with the teachers at each grade level and
worked with individual teachers in their class
-
rooms. A graduate student in mathematics ed
-
ucation, Lorel Preston, assisted me in this work.
The regular forty-five minute, grade-level meet
-
ings gave teachers an opportunity to share their
math lessons, to refine their thinking on both
mathematics content and pedagogical issues,
and to consider long-range goals for their math
-
ematics curriculum. By working in the class
-
rooms with the teachers, giving lessons or lead
-
ing groups of students, and then debriefing
afterwards, we were able to learn about an in
-
dividual teacher’s goals and concerns. By shar
-
ing the elementary teaching experience in this
way, we were better able to offer support that
recognized each teacher’s potential for growth
and that could relate the actual classroom work
to the grade-level discussions

0/5000

จาก: -

เป็น: -

ผลลัพธ์ (ไทย) 1: [สำเนา]

คัดลอก!

มืออาชีพมากที่สุดการพัฒนาโปรแกรม
ประกอบด้วยครูมาจากตัวเลขที่แตกต่างกันของ
-
โรงเรียนแตกเพื่อที่ว่าเมื่อผลตอบแทนที่ครู
ชั้นเรียนของพวกเขาสำหรับปีโรงเรียนมี
อาจจะเป็นเพียงหนึ่งหรือสองเพื่อนร่วมงานที่โรงเรียนของพวกเขาด้วยคน
พวกเขาสามารถทำงานร่วมกันของพวกเขาและหารือเกี่ยวกับเป้าหมายของพวกเขา
นี้เป็นไปในทางตรงกันข้าม emttp โปร
-
JECT ที่เกี่ยวข้องกับการเกือบทั้งโรงเรียน
คณาจารย์และจึงให้การตั้งค่าธรรมชาติสำหรับ
ชนิดของการปฏิสัมพันธ์คณะจำเป็นต้อง im
-
พิสูจน์โรงเรียนโปรแกรมคณิตศาสตร์ เพื่อ con
-
tinue การสนทนาเกี่ยวกับคณิตศาสตร์เริ่ม
ในช่วงฤดูร้อนในระหว่างปีโรงเรียนผมได้พบกับสอง
-
รายสัปดาห์กับครูแต่ละระดับการศึกษาและ
ทำงานร่วมกับครูแต่ละคนในชั้นเรียนของพวกเขา
-
ห้องพัก นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาในคณิตศาสตร์เอ็ด
-
ucation,lorel เพรสตัน, ช่วยฉันในงานนี้
นาทีสี่สิบห้าปกติเกรดระดับตอบสนอง
-. Ings
ให้ครูมีโอกาสที่จะแบ่งปันบทเรียนคณิตศาสตร์
ของพวกเขาเพื่อปรับแต่งความคิดของพวกเขาทั้งสอง
เนื้อหาคณิตศาสตร์และปัญหาการสอน
และจะต้องพิจารณาเป้าหมายระยะยาวของพวกเขาสำหรับคณิตศาสตร์
-
หลักสูตร ematics โดยการทำงานในชั้นเรียน
-
ห้องพักกับครูที่เรียนให้หรือนำไป
-
ไอเอ็นจีในกลุ่มของนักเรียนและจากนั้นการซักถาม
หลังจากนั้นเราก็สามารถที่จะเรียนรู้เกี่ยวกับใน
-
ครูเป้าหมาย dividual และความกังวล โดย Shar
-
ไอเอ็นจีประสบการณ์ในการสอนระดับประถมศึกษาในทาง
นี้เราได้ดีสามารถที่จะให้การสนับสนุนที่
รับการยอมรับศักยภาพของครูผู้สอนแต่ละสำหรับการเจริญเติบโต
และที่อาจเกี่ยวข้องกับห้องเรียน
ที่เกิดขึ้นจริงในการทำงานอภิปรายเกรดระดับ

การแปล กรุณารอสักครู่..

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:[สำเนา]

คัดลอก!

สุดอาชีพพัฒนาโปรแกรม
ประกอบด้วยครูจำนวน dif ออก
-
ferent โรงเรียน เพื่อว่าเมื่อครูกลับ
เพื่อนักเรียนโรงเรียนปี มีอาจ
สามารถเพียงหนึ่ง หรือสองเพื่อนร่วมงานที่โรงเรียนของพวกเขากับ
ที่พวกเขาสามารถทำงานร่วมกัน และหารือ
เป้าหมายได้ นี้จะตรงข้ามกับ EMTTP ตาม
-
ject ซึ่งเกี่ยวข้องกับโรงเรียนทั้งหมดเป็นจริง
คณะ และทำ ให้ธรรมชาติสำหรับ
ชนิดของ im ต้องคณะโต้
-
พิสูจน์โปรแกรมคณิตศาสตร์โรงเรียน ตุ๋น
-
tinue สนทนาเกี่ยวกับคณิตศาสตร์เริ่ม
ในฤดูร้อน โรงเรียนปีผมได้พบกับสอง
-
รายสัปดาห์ มีครูในแต่ละระดับชั้น และ
ทำงานร่วมกับครูในชั้นเรียนของพวกเขาแต่ละ
-
ห้อง นักศึกษาบัณฑิตในวิชาคณิตศาสตร์นักเรียน
-
ucation Lorel เพรสตัน ช่วยผมในงานนี้
เกรด forty-five นาทีปกติ ระดับตอบสนอง
-
ings ให้ครูมีโอกาสร่วมการ
เรียนคณิตศาสตร์ กลั่นความคิดทั้งสองอย่าง
คณิตศาสตร์ปัญหาเนื้อหา และการสอน,
และพิจารณาเป้าหมายระยะยาวสำหรับนักคณิตศาสตร์
-
ematics หลักสูตร โดยการทำงานในห้อง
-
ห้องครู ให้บทเรียนหรือรอ
-
กลุ่ม ing ของนักเรียน และดังแล้ว
หลัง เราไม่สามารถเรียนรู้เกี่ยวกับการใน
-
dividual เป้าหมายและความกังวลของครู โดย shar
-
กำลังสอนประถมประสบการณ์ในนี้
วิธี เราก็ดีขึ้นสามารถให้การสนับสนุนที่
รู้จักครูแต่ละของอาจเติบโต
และที่สามารถเชื่อมโยงงานห้องเรียนจริง
การสนทนาระดับชั้นการศึกษา

การแปล กรุณารอสักครู่..

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:[สำเนา]

คัดลอก!

โปรแกรมด้านการพัฒนาอาชีพส่วนใหญ่ของครูอาจารย์ประกอบด้วย
ซึ่งจะช่วยดึงมาจากหมายเลขของโรงเรียน ferent
-
ชนิดเพื่อที่ว่าเมื่อครูที่กลับไป
ซึ่งจะช่วยในการเรียนของตนในปีโรงเรียนที่มีอาจ
ซึ่งจะช่วยได้เพียงหนึ่งหรือสองคนเพื่อนร่วมงานที่โรงเรียนของตนได้ด้วย
ซึ่งจะช่วยผู้ที่จะสามารถใช้ร่วมกันทำงานของพวกเขาและ
ซึ่งจะช่วยให้บรรลุเป้าหมายของตนได้ โรงแรมแห่งนี้คือในทางตรงกันข้ามกับ emttp Pro
-
ject ซึ่งมีส่วนเกี่ยวข้องกับทุกโรงเรียนทั้งที่
คณะอักษรศาสตร์และจึงได้ทำให้การตั้งค่าแบบธรรมชาติสำหรับการจัดงานทุก ประเภท
ซึ่งจะช่วยให้การโต้ตอบจำเป็นต้องคณะ IM
-
พิสูจน์โปรแกรมวิชาคณิตศาสตร์โรงเรียน - -
ซึ่งจะช่วยให้ tinue -
การสนทนาที่เกี่ยวกับคณิตศาสตร์เริ่ม
ซึ่งจะช่วยในช่วงฤดูร้อนในปีนี้ผมได้พบกับทุกสัปดาห์
-
BI กับครูอาจารย์ที่อยู่ในระดับเกรดและ
ทำงานร่วมกับครูแต่ละคนในระดับ First Class ห้องพัก
-
นักศึกษาปริญญาโทในวิชาคณิตศาสตร์ ucation
-
Edlorel Preston ช่วยเหลือผมในงานนี้.
ปกติสี่สิบห้านาทีระดับ - ระดับพบกับ
-
ings ที่ทำให้ครูมีโอกาสที่จะใช้บทเรียน
คณิตศาสตร์ของพวกเขาในการปรับปรุงวิธีคิดของตนในเนื้อหา
ซึ่งจะช่วยแก้ไขปัญหาระยะสั้นและคณิตศาสตร์ทั้ง
และพิจารณาเป้าหมายแบบระยะไกลสำหรับหลักสูตร ematics
-
คณิตศาสตร์ของพวกเขา. โดยการทำงานในระดับ first class ที่
-
ห้องพักที่พร้อมด้วยครูที่นำไปสู่หรือบทเรียนให้
-
ไอเอ็นจีประกันชีวิตกลุ่มของนักเรียนนักศึกษาและแล้วณ
หลังจากนั้นเราจะสามารถที่จะเรียนรู้เกี่ยวกับหนึ่งในเป้าหมายของครู dividual
-
และข้อกังวล โดย shar
-
ไอเอ็นจีประกันชีวิตมีประสบการณ์การสอนในโรงเรียนประถมศึกษา
ทางนี้เราได้ดีขึ้นสามารถจัดให้บริการการสนับสนุนที่
ซึ่งจะช่วยได้รับการยอมรับว่า ศักยภาพ ของครูแต่ละ
ซึ่งจะช่วยให้การขยายตัวและที่ไม่สามารถเกี่ยวข้องทำงานในห้องเรียนจริง
ซึ่งจะช่วยในการ อภิปราย คุณภาพ - ระดับ

การแปล กรุณารอสักครู่..

ภาษาอื่น ๆ

การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.