This paper reports a study of three

This paper reports a study of three beginning secondary mathematics teachers and how
their reflective practice developed during a one-year university teacher education
program and concurrent professional fieldwork experience or practicum. The participants
were interviewed three times during the practicum and once more in their first year of
teaching, to investigate the nature and depth of their self-reflections about the practicum
and their relationship with their supervising teachers. A three-stage, hierarchical model
of reflective practice (Lee, 2005) was used to interpret the interview responses. Results
show some improvement in the participants’ ability to reflect on their teaching during
the practicum, while also highlighting the importance of the practicum school context
in their professional formation and professional development. The beginning teachers
developed a greater capacity for reflection in their first year of teaching, but even then
their responses were generally descriptive in nature rather than demonstrating critical
reflection. We suggest some reasons for this.

0/5000

จาก: -

เป็น: -

ผลลัพธ์ (ไทย) 1: [สำเนา]

คัดลอก!

กระดาษนี้รายงานการศึกษาในสามของครูคณิตศาสตร์ระดับมัธยมศึกษาตอนต้นและวิธีการปฏิบัติ
สะท้อนของพวกเขาพัฒนาขึ้นในช่วงหนึ่งปีการศึกษาอาจารย์มหาวิทยาลัยโปรแกรม
และประสบการณ์ภาคสนามพร้อมกันมืออาชีพหรือการฝึกงาน
เข้าร่วมการสัมภาษณ์ครั้งที่สามในระหว่างการฝึกงานและอีกครั้งในปีแรกของการเรียนการสอน
เพื่อตรวจสอบลักษณะและความลึกของการสะท้อนตัวเองของพวกเขาเกี่ยวกับ
ปฏิบัติและความสัมพันธ์ของพวกเขากับการดูแลครูของพวกเขา สามขั้นตอน
รูปแบบลำดับชั้นของการปฏิบัติที่สะท้อนแสง (Lee, 2005) ถูกใช้ในการแปลความหมายของการตอบสนองต่อการสัมภาษณ์ ผล
แสดงการปรับปรุงบางอย่างในความสามารถในการมีส่วนร่วมในการสะท้อนให้เห็นถึงการเรียนการสอนของพวกเขาในระหว่างการฝึกงาน
,ในขณะที่ยังเน้นความสำคัญของการฝึกงานโรงเรียน
บริบทในการสร้างมืออาชีพของพวกเขาและการพัฒนาอาชีพ ครูต้น
พัฒนาความจุมากขึ้นสำหรับการสะท้อนในปีแรกของการเรียนการสอน แต่แม้แล้ว
การตอบสนองของพวกเขาโดยทั่วไปที่อธิบายในธรรมชาติมากกว่าที่จะแสดงให้เห็นถึงการสะท้อน
ที่สำคัญ เราขอแนะนำบางอย่างสำหรับเหตุผลนี้

การแปล กรุณารอสักครู่..

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:[สำเนา]

คัดลอก!

กระดาษนี้รายงานการศึกษาสามเริ่มครูคณิตศาสตร์รองและ
พัฒนาปฏิบัติการสะท้อนระหว่างการเรียนวิชาชีพครู 1 ปีมหาวิทยาลัย
โปรแกรม และประสบการณ์สามารถทำงานพร้อมกัน หรือสูตรวิทยาการ ผู้เข้าร่วม
ถูกสัมภาษณ์สามครั้ง ระหว่างสูตรวิทยาการ และอีกครั้ง ในปีแรกของ
สอน การตรวจสอบลักษณะและความลึกของ self-reflections ของพวกเขาเกี่ยวกับการสูตรวิทยา
และความสัมพันธ์กับครูผู้ควบคุม แบบ 3 ขั้นตอน ลำดับชั้น
ฝึกสะท้อนแสง (Lee, 2005) ใช้ในการตีความการตอบรับการสัมภาษณ์ ผล
แสดงบางส่วนในความสามารถของผู้เรียนเพื่อสะท้อนการสอนของพวกเขาระหว่าง
สูตรวิทยา ในขณะที่ยัง เน้นความสำคัญของบริบทโรงเรียนสูตรวิทยา
ในกำเนิดอาชีพและพัฒนาอาชีพของตน ครูเริ่มต้น
พัฒนากำลังการผลิตมากกว่าสำหรับสะท้อนในปีแรกของพวกเขาสอน แต่แม้แล้ว
การตอบรับที่ถูกอธิบายโดยทั่วไปในธรรมชาติเห็นสำคัญ
สะท้อน เราขอแนะนำบางประการสำหรับการนี้

การแปล กรุณารอสักครู่..

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:[สำเนา]

คัดลอก!

เอกสารนี้จะรายงานผลการศึกษาของครูอาจารย์สามช่วงต้นรองและคณิตศาสตร์
ซึ่งจะช่วยได้อย่างไรการสะท้อนแสงของพวกเขาได้พัฒนาขึ้นมาในช่วงระหว่าง practicum หรือรับประสบการณ์มหาวิทยาลัยครูการศึกษา
โปรแกรมออฟฟิศแล้วระดับมืออาชีพและใช้งานพร้อมกันหนึ่งปี ผู้ร่วมประชุมที่มี
ซึ่งจะช่วยให้ สัมภาษณ์ ถึงสามครั้งในช่วง practicum และอีกครั้งในปีแรกของการเรียนการสอน
ในการตรวจสอบทางธรรมชาติและความลึกของตัวเอง - การสะท้อนของพวกเขาเกี่ยวกับ practicum ที่
และความสัมพันธ์ของพวกเขาพร้อมด้วยของพวกเขาเพื่อควบคุมดูแลครู สามขั้นตอนแบบลำดับชั้นของรุ่น
ซึ่งจะช่วยในการสะท้อนแสง( Lee 2005 )ที่ถูกใช้ในการตีความการตอบกลับการ สัมภาษณ์ ผลการค้นหา
ซึ่งจะช่วยแสดงให้เห็นการปรับปรุงบางอย่างของผู้มีส่วนร่วมในความสามารถในการแสดงให้เห็นถึงในการเรียนการสอนของพวกเขาในระหว่าง practicum
ซึ่งจะช่วยได้ในขณะที่ยังมีการเน้นถึงความสำคัญของบริบทที่โรงเรียน practicum
ซึ่งจะช่วยในการพัฒนาการก่อตัวขึ้นและมีความเป็นมืออาชีพระดับมืออาชีพของพวกเขา. ครูเริ่มที่
ซึ่งจะช่วยพัฒนาความจุมากกว่าในเรื่องนั้นสะท้อนในปีแรกของการเรียนการสอนแต่ถึงอย่างนั้น
ซึ่งจะช่วยการตอบกลับของเขามีความหมายโดยทั่วไปอยู่ในธรรมชาติมากกว่าการแสดงให้เห็นถึงความสำคัญ
เราขอแนะนำให้ด้วยเหตุผลบางประการสำหรับโรงแรมแห่งนี้

การแปล กรุณารอสักครู่..

ภาษาอื่น ๆ

การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.