INTRODUCTIONSpeech is one of the me

INTRODUCTION
Speech is one of the methods for providing communication between people. The production process of human
speech by an external computer or device according to the phonetic expansion of text or message is called
synthezing (DUTOIT, 1997). Speech synthesis can be done by adding audio tracks to each other which is stored in
the audio recording database. Phonemes r systems that use audio tracks as phoneme binaries have the opportunity
to synthezing all kinds of words in a small amount of record using Lego logic (DUTOIT, 1996). However, these
kinds of synthesis systems are very poor for intelligibility and naturalness. In this regard, the unit selection systems
that use longer pieces of audio are used more widely today (KOMINEK, 2003) (J.ZHANG, 2004).
Turkish studies are still limited even though very large numbers of systems are developed for western languages.
MBROLA (DUTOIT, 1996), FESTIVAL (DUBUISSON, 2009), MULTEXT (VERONIS, 1994), GENGLISH
(DUTOIT, 2005), HTS (YAMAGISHI, 2007) have been developed for synthesizing more than one language. From
these systems MBROLA is adapted for Turkish and a working system is developed (BOZKURT, B., 2001).
In this study, triple sounds which is the most frequently used in Turkish and an additive synthesis system which is
developed by using double voices that were not covered by triple sounds is planned to use (YURTAY, 2010). This
system is a simple system that works by taking string data in digital media and adding sound pieces in sound
database as Lego and it is developed in Turkish-based.
In the study of TUBITAK, frequently mentioned 3000 triple voices are determined and it is seen that these voices
represent Turkish 90%. By adding 383 double voices to the list which do not exist in the triple voices, a database is
developed that is formed totally from 3383 number of pieces. (BICIL, 2010).
As is known, today visually impaired people cannot go to libraries to read books and they are deprived from this
social activity except books read by very little number of volunteers or Braille books. In this study, solutions are
developed with the help of technology to overcome these shortcomings.
Many studies have been done to facilitate the social lives of visually impaired people, provide their training and
ensure their happiness. Chen, C. And Lin, S.Y. (2011) evaluated the effects of rope jump exercise on the visually
impaired students and determined a difference in the flexibility and aerobic capacity for them. Vervaart, E., Janssen,
N.M., Vervloed, M.P.J. (2005) have worked on a procedure is called in-sight that has been developed to screen
higher levels of visual functioning related to educational process for around twelve years old visually impaired
children. Fetton,E.A., Blenkhorn, P. (1986) have mentioned technological development about educational
implication of communication and necessary to meet communication needs of visual impaired in different
environments. Simsek, O. Altun, E., Ates, A. (2010) have talked about the difficulties experienced by visually
impaired learner during developing information and communication technologies skills and they have suggested
regulation for these people to develop their skills. Sacks,S Gaylord-Ross, R. (1989) have studied about comparison
of peer-mediated and teacher-directed training packages for upgrading aspects of variety of social behaviours for
visual impaired students. Bayir, S., Keser, H., Numanoglu, G.(2010) have researched that through the computer
literacy trainings, freedom is provided for visual impaired in Turkey. In the study by Lisi, F. (2005), some

0/5000

จาก: -

เป็น: -

ผลลัพธ์ (ไทย) 1: [สำเนา]

คัดลอก!

การแนะนำ
คำพูดที่เป็นหนึ่งในวิธีในการให้การสื่อสารระหว่างผู้คน กระบวนการผลิตในการพูด
มนุษย์โดยใช้คอมพิวเตอร์ภายนอกหรืออุปกรณ์ตามการขยายตัวสัทอักษรของข้อความหรือข้อความที่เรียกว่า synthezing
(Dutoit, 1997) การสังเคราะห์เสียงสามารถทำได้โดยการเพิ่มแทร็กเสียงให้กับแต่ละอื่น ๆ ที่ถูกเก็บไว้ในฐานข้อมูล
บันทึกเสียงระบบหน่วยเสียง r ที่ใช้แทร็กเสียงเป็นฟอนิมไบนารีมี
โอกาสที่จะ synthezing ทุกชนิดของคำในจำนวนเงินขนาดเล็กของการบันทึกการใช้ LEGO ตรรกะ (Dutoit, 1996) แต่เหล่านี้ชนิด
ของระบบการสังเคราะห์ยากจนมากสำหรับความชัดเจนและเป็นธรรมชาติ ในเรื่องนี้ระบบการเลือกหน่วย
ที่ใช้ชิ้นยาวของเสียงที่ถูกนำมาใช้อย่างกว้างขวางมากขึ้นในวันนี้ (kominek 2003) (j.zhang,2004).
การศึกษาตุรกียังคง จำกัด แม้ว่าจำนวนมากของระบบที่มีการพัฒนาสำหรับภาษาตะวันตก.
mbrola (Dutoit, 1996), เทศกาล (Dubuisson, 2009), multext (Veronis, 1994), genglish
(Dutoit, 2005 ), HTS (Yamagishi 2007) ได้รับการพัฒนาสำหรับการสังเคราะห์มากกว่าหนึ่งภาษา จาก
ระบบเหล่านี้ mbrola ถูกปรับให้เหมาะสมกับตุรกีและระบบการทำงานได้รับการพัฒนา (bozkurt,b., 2001).
ในการศึกษาครั้งนี้เสียงที่สามซึ่งเป็นที่ใช้บ่อยที่สุดในตุรกีและระบบการสังเคราะห์ซึ่งเป็นสารเติมแต่ง
พัฒนาโดยใช้เสียงสองที่ไม่ได้ถูกปกคลุมไปด้วยเสียงที่สามมีการวางแผนที่จะใช้ (yurtay, 2010) .
ระบบนี้เป็นระบบที่ง่ายที่ทำงานโดยใช้ข้อมูลสตริงในสื่อดิจิตอลและการเพิ่มชิ้นเสียงในเสียง
ฐานข้อมูลเป็นเลโก้และจะมีการพัฒนาขึ้นในตุรกีตาม.
ในการศึกษา TUBITAK, กล่าวถึงบ่อย 3000 เสียงสามจะถูกกำหนดและจะเห็นว่าเสียงเหล่านี้เป็นตัวแทนของตุรกี
90% โดยการเพิ่ม 383 เสียงสองในรายการที่ไม่ได้มีอยู่ในเสียงสามฐานข้อมูลเป็น
การพัฒนาที่จะเกิดขึ้นทั้งหมดจาก 3383 จำนวนชิ้น (bicil, 2010).
เป็นที่รู้จักกันในชื่อคนพิการทางสายตาในวันนี้ไม่สามารถไปห้องสมุดเพื่ออ่านหนังสือและพวกเขาจะสูญเสียโอกาสนี้กิจกรรมทางสังคม
ยกเว้นอ่านหนังสือจำนวนน้อยมากของอาสาสมัครหรือในหนังสืออักษรเบรลล์ ในการศึกษานี้โซลูชั่นที่มีการพัฒนา
ด้วยความช่วยเหลือของเทคโนโลยีที่จะเอาชนะข้อบกพร่องเหล่านี้.
การศึกษาจำนวนมากได้รับการดำเนินการเพื่ออำนวยความสะดวกในชีวิตทางสังคมของคนพิการทางสายตา,การฝึกอบรมของพวกเขาและให้แน่ใจว่ามีความสุข
ของพวกเขา เฉิน C และ lin, s.y. (2011) การประเมินผลกระทบของการออกกำลังกายกระโดดเชือกเมื่อสายตานักเรียนบกพร่อง
และมุ่งมั่นที่แตกต่างในความสามารถในการยืดหยุ่นและแอโรบิกสำหรับพวกเขา vervaart, e. Janssen,
n.m. , vervloed, m.p.j. (2005) ได้ทำงานในขั้นตอนที่เรียกว่าอยู่ในสายตาที่ได้รับการพัฒนาไปยังหน้าจอ
ระดับที่สูงขึ้นของการทำงานภาพที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการการศึกษาสำหรับรอบสิบสองปีความบกพร่องทางสายตาเด็ก
fetton, e.a. , blenkhorn, p (1986) ได้กล่าวถึงการพัฒนาเทคโนโลยีเกี่ยวกับความหมาย
การศึกษาของการสื่อสารและจำเป็นที่จะต้องตอบสนองความต้องการในการสื่อสารของภาพด้อยค่าในสภาพแวดล้อมที่แตกต่างกัน
Simsek, o Altun, e. Ates,(2010) ได้พูดคุยเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้นกับสายตา
เรียนบกพร่องในระหว่างการพัฒนาข้อมูลและทักษะการสื่อสารและเทคโนโลยีที่พวกเขามีข้อเสนอแนะกฎระเบียบ
สำหรับคนเหล่านี้ที่จะพัฒนาทักษะของพวกเขา กระสอบ s-เกย์ลอร์ดรอสส์, r (1989) มีการศึกษาเกี่ยวกับการเปรียบเทียบ
ของเพื่อนพึ่งครูและกำกับการแพคเกจการฝึกอบรมสำหรับการอัพเกรดแง่มุมของความหลากหลายของสังคมกับพฤติกรรมสำหรับนักเรียนที่บกพร่องทางการมองเห็น
bayir, s. keser เอช. numanoglu, กรัม. (2010) ได้วิจัยที่ผ่านเครื่องคอมพิวเตอร์
การฝึกอบรมความรู้เสรีภาพให้กับผู้มีความบกพร่องทางสายตาในไก่งวง ในการศึกษาโดย Lisi, F (2005), บาง

การแปล กรุณารอสักครู่..

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:[สำเนา]

คัดลอก!

แนะนำ
เสียงเป็นหนึ่งในวิธีการให้การสื่อสารระหว่างบุคคล กระบวนการผลิตของมนุษย์
เรียกเสียงคอมพิวเตอร์ภายนอกหรืออุปกรณ์ขยายเสียงของข้อความหรือข้อความตาม
synthezing (DUTOIT, 1997) เสียงสังเคราะห์สามารถทำได้ โดยการเพิ่มแทร็คเสียงกันซึ่งเก็บอยู่ใน
ฐานข้อมูลบันทึกเสียงได้ ระบบ r phonemes ที่ใช้แทร็กเป็นไบนารีหน่วยเสียงมีโอกาส
เพื่อ synthezing ทุกคำในจำนวนระเบียนที่ใช้ตรรกะเลโก้ (DUTOIT, 1996) อย่างไรก็ตาม นี้
ชนิดสังเคราะห์ระบบจะยากสำหรับ intelligibility naturalness ในเรื่องนี้ ระบบเลือกหน่วย
ที่ใช้ชิ้นส่วนยาวของเสียงจะใช้กันอย่างแพร่หลายมากขึ้นปัจจุบัน (KOMINEK, 2003) (J.ZHANG 2004) .
ศึกษาตุรกีจะยังจำกัดถึงแม้ว่าตัวเลขขนาดใหญ่ของระบบถูกพัฒนาสำหรับภาษาตะวันตก
MBROLA (DUTOIT, 1996), เทศกาล (DUBUISSON, 2009), MULTEXT (VERONIS, 1994), GENGLISH
(DUTOIT, 2005), เมอร์ (YAMAGISHI, 2007) ได้รับการพัฒนาสำหรับสังเคราะห์มากกว่าหนึ่งภาษา จาก
(BOZKURT พัฒนาระบบเหล่านี้ MBROLA จะปรับเป็นตุรกีและระบบการทำงาน บี 2001) .
ในการศึกษานี้ สามเสียงที่ใช้บ่อยที่สุดในตุรกีและระบบการสังเคราะห์สามารถที่
ขั้นคู่เสียงที่ไม่ถูกครอบคลุม โดยทริปเปิลเสียงมีการวางแผนการใช้ (YURTAY, 2010) นี้
ระบบเป็นระบบอย่างที่ทำงาน โดยการสตริงที่ข้อมูลในสื่อดิจิตอล และการเพิ่มชิ้นเสียงในเสียง
พัฒนาฐานข้อมูลเป็นเลโก้และในตุรกีตามด้วย
กล่าวในการศึกษาของ TUBITAK บ่อยถึง 3000 สามเสียงจะถูกกำหนด และเห็นที่เสียงเหล่านี้
แทนตุรกี 90% โดยเพิ่มเสียงคู่ 383 รายการซึ่งไม่มีอยู่ในเสียงสาม ฐานข้อมูลคือ
พัฒนาที่จะเกิดขึ้นทั้งหมดจากจำนวน 3383 ชิ้น (BICIL, 2010) .
เป็นที่รู้จักกัน วันนี้เห็นตามปกติไม่สามารถไปยังไลบรารีเพื่ออ่านหนังสือ และพวกเขาจะปราศจากจากนี้
กิจกรรมสังคมยกเว้นหนังสืออ่านจำนวนน้อยมากของอาสาสมัครหรือหนังสืออักษรเบรลล์ ในการศึกษานี้ มี
พัฒนา โดยใช้เทคโนโลยีเอาชนะแสดงเหล่านี้
ศึกษาจำนวนมากได้เพื่อความสะดวกในชีวิตสังคมของคนสายตาพิการ ให้การอบรม และ
ให้ความสุขของพวกเขา เฉิน c และหลิน S.Y. (2011) ประเมินผลกระทบของการออกกำลังกายกระโดดเชือกบนเห็น
ความบกพร่องทางด้านการศึกษา และกำหนดความแตกต่างในความยืดหยุ่นและความสามารถเต้นแอโรบิกได้ Vervaart, E., Janssen,
N.M. Vervloed, M.P.J. (2005) ได้ทำงานในกระบวนงานถูกเรียกในภาพที่ได้รับการพัฒนาหน้าจอ
ภาพการทำงานระดับสูงที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการศึกษาอายุประมาณ 12 ปีผู้พิการทางสายตา
เด็ก Fetton,E.A. Blenkhorn, P. (1986) ได้กล่าวถึงการพัฒนาเทคโนโลยีเกี่ยวกับการศึกษา
ปริยายของการสื่อสารและจำเป็นเพื่อตอบสนองความต้องการสื่อสารของผู้พิการทางอื่นใน visual
สภาพแวดล้อม Simsek โอ Altun, E., Ates อ. (2010) ได้พูดคุยเกี่ยวกับปัญหาที่พบด้วยสายตา
ผู้เรียนพิการระหว่างพัฒนาเทคโนโลยีข้อมูลและการสื่อสารทักษะและพวกเขาได้แนะนำ
ระเบียบสำหรับคนเหล่านี้จะพัฒนาทักษะของพวกเขา ถุงกระสอบ เกย์ลอร์ดสวีรอสส์ S, R. (1989) ได้ศึกษาเกี่ยวกับการเปรียบเทียบ
ของเพียร์-mediated และ ส่งครูอบรมสำหรับการอัพเกรดด้านของพฤติกรรมทางสังคมสำหรับ
visual ความบกพร่องทางด้านนักเรียน Bayir, S., Keser, H., Numanoglu, G.(2010) มีวิจัยที่ผ่านคอมพิวเตอร์
สามารถอบรม เสรีภาพให้ visual ผู้พิการทางในตุรกี ในการศึกษาโดย Lisi, F. (2005), บาง

การแปล กรุณารอสักครู่..

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:[สำเนา]

คัดลอก!

การแนะนำ
สุนทรพจน์เป็นหนึ่งในวิธีใดวิธีหนึ่งในการให้การสื่อสารระหว่างประชาชน กระบวนการผลิตของมนุษย์
โดยคอมพิวเตอร์หรืออุปกรณ์ ภายนอก ตามการขยายตัวออกเสียงของข้อความหรือข้อความจะถูกเรียกว่า
synthezing ( dutoit 1997 ) การสังเคราะห์เสียงสามารถทำได้โดยการเพิ่มเพลงกันซึ่งจะถูกจัดเก็บอยู่ในฐานข้อมูลการบันทึกเสียง
ซึ่งจะช่วยได้ระบบ R phonemes ที่ใช้เพลงเป็นส่วนที่น้อยที่สุดของเสียงใน ภาษาพูด ไบนารีจะได้มีโอกาส
ซึ่งจะช่วยในการ synthezing ทุกชนิดของคำในขนาดเล็กที่มีการบันทึกการใช้โดยสปอร์นเซอร์ LEGO ภายใน Logic ( dutoit 1996 ) แต่ถึงอย่างไรก็ตาม
ประเภท นี้ของระบบการสังเคราะห์การมีผู้น่าสงสารเป็นอย่างมากสำหรับความชัดเจนของเสียงพูดและไม่เป็นธรรมชาติ ในการนี้ชุดการเลือกระบบ
ที่ใช้เป็นชิ้นเล็กชิ้นน้อยอีกต่อไปของเสียงจะถูกนำมาใช้อย่างกว้างขวางยิ่งขึ้นในวันนี้( kominek 2003 )( J . Zhang2004 )..
การศึกษาแบบตุรกีมีจำกัด(มหาชน)ยังคงอยู่แม้ตัวเลขขนาดใหญ่เป็นอย่างมากของระบบได้รับการพัฒนาขึ้นมาสำหรับอาหารแบบตะวันตก ภาษา .
mbrola ( dutoit 1996 ) - ญี่ปุ่น( dubuisson 2009 ) multext ( veronis 1994 ) genglish
( dutoit 2005 )รุ่น HTS ( yamagishi 2007 )ได้รับการพัฒนาสำหรับ synthesizing มากกว่าหนึ่ง ภาษา จาก
ระบบเหล่านี้ mbrola รับการดัดแปลงสำหรับแบบตุรกีและระบบการทำงานที่มีการพัฒนา( bozkurtB . 2001 )..
ในการศึกษานี้เสียงสำหรับ 3 ท่านซึ่งมีการใช้ในแบบตุรกีและระบบการสังเคราะห์สารซึ่งเป็น
ซึ่งจะช่วยพัฒนาโดยการใช้เสียงแบบเตียงนอนเดี่ยวขนาดใหญ่หนึ่งเตียงที่อยู่ไม่ได้รับความคุ้มครองด้วยเสียงห้องพักสำหรับสามท่านขึ้นอยู่มีแผนที่จะใช้งาน( yurtay 2010 )ที่บ่อยที่สุด.
ระบบนี้เป็นระบบแบบเรียบง่ายที่จะทำงานโดยการใช้ข้อมูลสตริงในสื่อดิจิตอลและการเพิ่มเป็นชิ้นเล็กชิ้นน้อยเสียงในเสียง
เป็นฐานข้อมูลโดยสปอร์นเซอร์ LEGO ภายใน และมีการพัฒนาในแบบตุรกี - ใช้.
ในการศึกษาของ tubitak ที่ถูกกล่าวถึง 3000 เสียงสำหรับ 3 ท่านจะได้รับการกำหนดและเป็นโรงแรมที่เสียงเหล่านี้
เป็นตุรกี 90% โดยการเพิ่มเสียง, 383 ,คู่ในรายการที่ไม่มีอยู่ในฐานข้อมูลที่เสียงห้องพักสำหรับ 3 ท่านที่มี
ซึ่งจะช่วยพัฒนาที่จะทั้งหมดจาก 3383 จำนวนชิ้น ( bicil 2010 )..
และเป็นที่รู้จักกันในชื่อประชาชนผู้มีสายตาผิดปกติในวันนี้ไม่สามารถเดินทางไปยังไลบรารีในการอ่านหนังสือและจะถูกตัดจากกิจกรรมทางสังคมนี้
ยกเว้นหนังสืออ่านโดยจำนวนน้อยเป็นอย่างมากของอาสาสมัครหรือหนังสืออักษรเบรลล์ ในการศึกษานี้เป็นโซลูชัน
ซึ่งจะช่วยพัฒนาด้วยความช่วยเหลือของเทคโนโลยีเพื่อเอาชนะขาดตกบกพร่องเหล่านี้.
การศึกษาจำนวนมากที่ได้ถูกทำขึ้นเพื่ออำนวยความสะดวกแก่ชีวิตทางสังคมของประชาชนผู้มีสายตาผิดปกติให้การฝึกอบรมและ
ซึ่งจะช่วยให้แน่ใจว่าความสุขของพวกเขา Chen และ C . S . S . Y . Lin Monastery ( 2011 )ได้รับการประเมินผลของการออกกำลังกายการกระโดดเชือกในการตรวจสอบด้วยสายตา
นักศึกษาผู้มีสายตาผิดปกติและกำหนดความแตกต่างในความจุแอโรบิกและความยืดหยุ่นให้กับลูกค้า. vervaart e . janssen
N . M . vervloed ส.ส.ก.ศป. ( 2005 )ได้ทำงานในขั้นตอนเป็นที่เรียกว่าในสายพระเนตรที่ได้รับการพัฒนาไปที่หน้าจอ
ระดับที่สูงขึ้นของการทำงานด้านการแสดง ภาพ ที่เกี่ยวข้องกับขั้นตอนการศึกษาสำหรับเด็กสำหรับผู้มีสายตาผิดปกติ
ประมาณสิบสองปี fetton blenkhorn E . A . P .( 1986 )ได้กล่าวถึงการพัฒนาด้านเทคโนโลยีเกี่ยวกับ สภาพแวดล้อม
นัยของการสื่อสารและความจำเป็นที่จะต้องพบกับความต้องการด้านการสื่อสารของ ภาพ สำหรับผู้มีสายตาผิดปกติ
ซึ่งจะช่วยในการศึกษา E . O . simsek altun ates A .( 2010 )ได้พูดถึงปัญหาที่มีประสบการณ์โดยการตรวจสอบด้วยสายตา
ผู้เรียนผู้มีสายตาผิดปกติในระหว่างความชำนาญเทคโนโลยีการสื่อสารและข้อมูลการพัฒนาและพวกเขามีกฎข้อบังคับที่แนะนำ
ซึ่งจะช่วยให้คนเหล่านี้เพื่อพัฒนาทักษะของพวกเขา กระสอบ S gaylord-ross . R .( 1989 )ได้ศึกษาเกี่ยวกับการเปรียบเทียบ
การฝึกอบรมของแพ็คเกจแบบ Peer - โดยผ่านสื่อและครูโดยตรงสำหรับการอัพเกรดในด้านของความหลากหลายของนักศึกษาพฤติกรรมสำหรับ
ภาพ สำหรับผู้มีสายตาผิดปกติทางสังคม. bayir keser S . H . numanoglu . G .( 2010 )ได้วิจัยที่ผ่านการฝึกอบรมคอมพิวเตอร์
ซึ่งจะช่วยการอ่านออกเขียนได้จะมีอิสระมีให้สำหรับ ภาพ สำหรับผู้มีสายตาผิดปกติในประเทศตุรกี ในการศึกษาโดย lisi F .( 2005 )บางส่วน

การแปล กรุณารอสักครู่..

ภาษาอื่น ๆ

การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.