and is especiallyimportant for begi

and is especially
important for beginning teachers (Artzt, 1999; Dinkelman, 2000; Kaminski, 2003). But
pre-service teachers often either do not reflect on their practice (Alger, 2006; Shoffner,
2008) or do so in a superficial way (Bean & Stevens, 2002; Collier, 1999). Instead, they
focus mainly on the technical skills of teaching (Le Cornu & Ewing, 2008) and practical
concerns, such as planning and classroom management (Moore, 2003; Nyaumwe, 2004),
rather than listening to, and becoming more aware of, the students they teach (Jaworski &
Gellert, 2003).

0/5000

จาก: -

เป็น: -

ผลลัพธ์ (ไทย) 1: [สำเนา]

คัดลอก!

และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง
ที่สำคัญสำหรับครูต้น (artzt, 1999; dinkelman, 2000; Kaminski 2003) แต่
ครูบริการก่อนมักจะอย่างใดอย่างหนึ่งไม่ได้สะท้อนถึงการปฏิบัติของพวกเขา (Alger, 2006; shoffner
2008) หรือทำเช่นนั้นในทางที่ตื้น ๆ (ถั่ว& Stevens, 2002; ถ่านหิน, 1999) แทนพวกเขา
เน้นทักษะทางเทคนิคของการเรียนการสอน (le Cornu & ewing, 2008) และความกังวล
ปฏิบัติเช่นการวางแผนและการจัดการห้องเรียน (Moore, 2003; nyaumwe, 2004)
แทนที่จะฟังและมากขึ้นตระหนักถึงนักเรียนที่พวกเขาสอน (Jaworski &
Gellert 2003)

การแปล กรุณารอสักครู่..

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:[สำเนา]

คัดลอก!

และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง
สำคัญสำหรับครู (Artzt, 1999 การเริ่มต้น Dinkelman, 2000 Kaminski, 2003) แต่
ครูก่อนบริการบ่อยหรือไม่สะท้อนในการฝึก (ลตั้นออลเจอร์ 2006 Shoffner,
2008) หรือทำแบบผิวเผิน (ถั่ว& Stevens, 2002 กำลังขุดถ่านหิน 1999) แทน พวกเขา
ส่วนใหญ่เน้นทักษะเทคนิคการสอน (Cornu เลอ& Ewing, 2008) และการปฏิบัติ
ความกังวล เช่นการจัดการการวางแผนและเรียน (มัวร์ 2003 Nyaumwe, 2004),
แทนที่จะฟัง และเป็นที่ตระหนักถึง นักเรียนที่สอน (Jaworski &
เจลเลิร์ท 2003)

การแปล กรุณารอสักครู่..

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:[สำเนา]

คัดลอก!

และมีความสำคัญโดยเฉพาะ
ซึ่งจะช่วยให้ครูต้น( artzt 1999 dinkelman 2000 kaminski 2003 ) แต่
ครู Pre - บริการบ่อยครั้งทั้งไม่ได้บ่งบอกถึงการฝึกซ้อมของพวกเขา( Alger ทางด้าหน้าชายหาด 2006 ,
2008 )หรือไม่ดังนั้นในทางผิวหน้า(เมล็ดกาแฟ& Stevens Point Convention Center , Stevens Point , 2002 COLLIER BOULEVARD ห้อง 1999 ) แต่พวกเขาก็
สำคัญในความเชี่ยวชาญด้านเทคนิคของการเรียนการสอน( Le cornu & ewing 2008 )และใช้งานได้จริง
ซึ่งจะช่วยแก้ไขปัญหาการวางแผนและการจัดการในห้องเรียน( Moore 2003 nyaumwe 2004 )
มากกว่าการฟังและการรับรู้ของนักเรียนที่สอน( jaworski &
Gellert Hill 2003 )

การแปล กรุณารอสักครู่..

ภาษาอื่น ๆ

การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.