The purpose of the work presented i

The purpose of the work presented in this paper is helping students to improve and accelerate their learning through a form of cooperative learning known as Team Game Tournament (TGT). The principle behind TGT is that the success of a team lies on the success of the individuals composing the team. TGT enhances learning via the establishment of a tournament where the class is divided into small academically balanced teams that play against each other. Facilitator's notes from visual monitoring, data from student questionnaire and exam results are collected for two structures-related modules of civil engineering stages 3 and 4 with and without TGT. Students show to be focused and participative, to develop their critical thinking and social skills and no less importantly, to enjoy the new learning format. These perceptions are confirmed by student feedback and a significant improvement in their performance at the exam. Student's learning is considerably strengthened by being held individually accountable for formulating and answering questions that contribute to the team score in a TGT style. Team mates help each other and study more than individually because they care for them and for the team

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของงานนำเสนอในเอกสารนี้จะช่วยให้นักเรียนเพื่อปรับปรุง และเร่งการเรียนรู้ผ่านรูปแบบการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมรู้จักกันเป็นทีมเกมแข่งขัน (TGT) หลักหลัง TGT ได้ว่า ความสำเร็จของทีมตั้งอยู่บนความสำเร็จของบุคคลที่สร้างทีมงาน TGT ช่วยเรียนรู้ผ่านการจัดตั้งการแข่งขันที่คลาสแบ่งออกเป็นทีมสมดุลเดิมขนาดเล็กที่เล่นกับแต่ละอื่น ๆ สัมภาษณ์ของบันทึกย่อจากการตรวจสอบภาพ ข้อมูลจากผลลัพธ์แบบสอบถามและการสอบที่นักเรียนได้รวบรวมสำหรับสองที่เกี่ยวข้องกับโครงสร้างโมดูลทักษะขั้น 3 และ 4 มี และไม่ มี TGT. นักแสดงจะเน้น และ participative พัฒนาความคิดที่สำคัญ และสังคมวิศวกรรมโยธา และไม่น้อยที่สำคัญ เพลิดเพลินกับการเรียนรู้รูปแบบใหม่ ภาพลักษณ์เหล่านี้ได้รับการยืนยัน โดยนักเรียนติชมและปรับปรุงอย่างมีนัยสำคัญในการปฏิบัติในการสอบ เรียนรู้ของนักเรียนเป็นมากความแข็ง โดยขึ้นรับผิดชอบแต่ละสำหรับ formulating และตอบคำถามที่มีส่วนร่วมกับคะแนนทีมในรูปแบบ TGT เพื่อนร่วมทีมช่วยกัน และศึกษาทีมากกว่าเนื่องจากพวกเขาดูแล สำหรับพวกเขา และทีมงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของงานที่นำเสนอในบทความนี้จะช่วยให้นักเรียนที่จะปรับปรุงและเร่งการเรียนรู้ของพวกเขาผ่านรูปแบบของการเรียนแบบร่วมมือที่รู้จักกันเป็นทีมเกมการแข่งขัน (TGT) หลักการที่อยู่เบื้องหลัง TGT คือการที่ประสบความสำเร็จของทีมงานที่อยู่ในความสำเร็จของบุคคลที่แต่งทีม TGT ช่วยเพิ่มการเรียนรู้ผ่านการจัดตั้งของการแข่งขันที่ชั้นจะแบ่งออกเป็นทีมขนาดเล็กมีความสมดุลในด้านวิชาการที่เล่นกับแต่ละอื่น ๆ บันทึกอำนวยความสะดวกจากการตรวจสอบภาพข้อมูลจากแบบสอบถามของนักเรียนและผลการสอบจะถูกเก็บรวบรวมสำหรับสองโมดูลโครงสร้างที่เกี่ยวข้องกับขั้นตอนงานวิศวกรรมโยธา 3 และ 4 ที่มีและไม่มี TGT นักเรียนแสดงที่จะมุ่งเน้นและมีส่วนร่วมในการพัฒนาความคิดสำคัญของพวกเขาและทักษะทางสังคมและไม่น้อยที่สำคัญจะเพลิดเพลินไปกับรูปแบบการเรียนรู้ใหม่ การรับรู้เหล่านี้ได้รับการยืนยันโดยความคิดเห็นของนักเรียนและการปรับปรุงที่สำคัญในการทำงานของพวกเขาในการสอบ การเรียนรู้ของนักเรียนมีความเข้มแข็งอย่างมากด้วยการรับผิดชอบเป็นรายบุคคลสำหรับการกำหนดและตอบคำถามที่นำไปสู่​​คะแนนทีมในสไตล์ TGT เพื่อนร่วมทีมช่วยกันและการศึกษาเป็นรายบุคคลมากกว่าเพราะพวกเขาดูแลสำหรับพวกเขาและสำหรับทีม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วัตถุประสงค์ของงานนำเสนอในบทความนี้จะช่วยให้นักเรียนปรับปรุงและเร่งการเรียนรู้ผ่านรูปแบบของการเรียนแบบร่วมมือที่รู้จักกันเป็นเกมที่ทีมแข่งขัน ( TGT ) หลักการที่อยู่เบื้องหลังรูปแบบนั่นคือความสำเร็จของทีมอยู่ในความสำเร็จของบุคคลประกอบด้วยทีมTGT เพิ่มการเรียนรู้ผ่านสถานประกอบการของการแข่งขันที่เรียนแบ่งเป็นขนาดเล็กด้านสมดุลทีมเล่นกับแต่ละอื่น ๆ บันทึกการเรียนรู้จากการตรวจสอบภาพ ข้อมูลจากผลแบบสอบถามนักเรียน และการสอบจะเก็บสองโครงสร้างที่เกี่ยวข้องกับโมดูลของวิศวกรรมโยธา ระยะที่ 3 และ 4 มีรูปแบบ .นักเรียนโชว์ที่จะมุ่งเน้นและการมีส่วนร่วมในการพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะทางสังคม และไม่น้อยที่เพลิดเพลินกับรูปแบบการเรียนรู้ใหม่ ความคิดเห็นเหล่านี้จะยืนยันตามความคิดเห็นของนักเรียน และที่สำคัญในการปรับปรุงประสิทธิภาพของพวกเขาในการสอบการเรียนรู้ของนักเรียนมากที่เข้มแข็ง โดยจัดขึ้นเป็นรายบุคคลรับผิดชอบการกำหนดและการตอบคำถาม ที่ร่วมให้คะแนนทีมในสไตล์รูปแบบ . เพื่อนร่วมทีมช่วยกันเรียนมากกว่า เป็นรายบุคคล เพราะพวกเขาดูแลพวกเขา และสำหรับทีม