1. The core component of doctoral t

1. The core component of doctoral training is the advancement of knowledge through original research. At the same time it is recognised that doctoral training must increasingly meet the needs of an employment market that is wider than academia.
2. Embedding in institutional strategies and policies: universities as institutions need to assume responsibility for ensuring that the doctoral programmes and research training they offer are designed to meet new challenges and include appropriate professional career development opportunities.
3. The importance of diversity: the rich diversity of doctoral programmes in Europe, including joint doctorates, is a strength which has to be underpinned by quality and sound practice.
4. Doctoral candidates as early stage researchers: should be recognised as professionals – with commensurate rights - who make a key contribution to the creation of new knowledge.
5. The crucial role of supervision and assessment: in respect of individual doctoral candidates, arrangements for supervision and assessment should be based on a transparent contractual framework of shared responsibilities between doctoral candidates, supervisors and the institution (and where appropriate including other partners).
6. Achieving critical mass: doctoral programmes should seek to achieve critical mass and should draw on different types of innovative practice being introduced in universities across Europe, bearing in mind that different solutions may be appropriate to different contexts.
7. Duration: doctoral programmes should operate within an appropriate duration in time (three to four years full-time as a rule).
8. The promotion of innovative structures: to meet the challenge of interdisciplinary training and the development of transferable skills.
9. Increasing mobility: doctoral programmes should seek to offer geographical as well as interdisciplinary and intersectoral mobility and international collaboration within an integrated framework of cooperation between universities and other partners.
12

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1 องค์ประกอบหลักของการฝึกอบรมระดับปริญญาเอกเป็นความก้าวหน้าของความรู้ผ่านการวิจัยเดิม ในเวลาเดียวกันก็เป็นที่ยอมรับว่าการฝึกอบรมระดับปริญญาเอกมากขึ้นจะต้องตอบสนองความต้องการของตลาดการจ้างงานที่มีความกว้างมากกว่าภาคการศึกษา.
2 ฝังในกลยุทธ์สถาบันและนโยบาย:มหาวิทยาลัยเป็นสถาบันที่ต้องรับผิดชอบเพื่อให้มั่นใจว่าปริญญาเอกหลักสูตรและการฝึกอบรมการวิจัยที่พวกเขาให้ได้รับการออกแบบมาเพื่อตอบสนองความท้าทายใหม่ ๆ และรวมถึงโอกาสในการพัฒนาที่เหมาะสมอาชีพ.
3 ความสำคัญของความหลากหลาย: ความหลากหลายของโปรแกรมปริญญาเอกในยุโรปรวมทั้งปริญญาเอกร่วมกันเป็นจุดแข็งที่จะต้องมีการสนับสนุนโดยการปฏิบัติและเสียงคุณภาพ.
4 ผู้สมัครระดับปริญญาเอกเป็นนักวิจัยในระยะเริ่มต้นควรที่จะรับรู้เป็นมืออาชีพ - มีสิทธิเทียบเท่า - ผู้ที่ให้มีส่วนร่วมสำคัญในการสร้างความรู้ใหม่
5. บทบาทสำคัญของการกำกับดูแลและการประเมินผล: ในแง่ของผู้สมัครระดับปริญญาเอกของแต่ละบุคคลการเตรียมการในการกำกับดูแลและการประเมินผลจะขึ้นอยู่กับกรอบการทำงานตามสัญญาที่มีความโปร่งใสของความรับผิดชอบร่วมกันระหว่างผู้สมัครระดับปริญญาเอกผู้บังคับบัญชาและสถาบันการศึกษา (และที่เหมาะสมรวมทั้งพันธมิตรอื่น ๆ ).
6 บรรลุมวลที่สำคัญ:ปริญญาเอกควรหาเพื่อให้บรรลุมวลที่สำคัญและควรวาดเกี่ยวกับประเภทที่แตกต่างกันของการปฏิบัติที่เป็นนวัตกรรมใหม่ที่จะถูกนำมาใช้ในมหาวิทยาลัยทั่วยุโรปแบกไว้ในใจว่าการแก้ปัญหาที่แตกต่างกันอาจจะเหมาะสมกับบริบทที่แตกต่าง.
7 ระยะเวลา:. ปริญญาเอกควรดำเนินการภายในระยะเวลาที่เหมาะสมในช่วงเวลา (สามถึงสี่ปีเต็มเวลาเป็นกฎ)
8โปรโมชั่นของโครงสร้างนวัตกรรม:. เพื่อตอบสนองความท้าทายของการฝึกอบรมสหวิทยาการและการพัฒนาทักษะการโอน
9 เพิ่มความคล่องตัว:. ปริญญาเอกหลักสูตรควรที่จะนำเสนอทางภูมิศาสตร์เช่นเดียวกับการเคลื่อนไหวของสหวิทยาการและ intersectoral และความร่วมมือระหว่างประเทศภายในกรอบการทำงานแบบบูรณาการของความร่วมมือระหว่างมหาวิทยาลัยและคู่ค้าอื่น ๆ 12

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1 ส่วนประกอบหลักของการฝึกอบรมปริญญาเอกมีความก้าวหน้าความรู้ผ่านงานวิจัยเดิม ขณะเดียวกัน มันเป็นยังที่อบรมปริญญาเอกต้องขึ้นตรงกับความต้องการของตลาดงานที่กว้างกว่า academia
2 ฝังในนโยบายและกลยุทธ์สถาบัน: มหาวิทยาลัยเป็นสถาบันที่จำเป็นต้องถือว่าความรับผิดชอบในการรับประกันมาที่โครงการปริญญาเอกและฝึกอบรมการวิจัยที่มีเพื่อตอบสนองความท้าทายใหม่ และโอกาสพัฒนาอาชีพอาชีพที่เหมาะสมได้
3 ความสำคัญของความหลากหลาย: หลากหลายโปรแกรมปริญญาเอกในยุโรป รวมถึงร่วม doctorates มีความแข็งแรงซึ่งต้องได้รับการค้ำจุนจากคุณภาพและเสียงฝึกการ
4 ผู้สมัครปริญญาเอกก่อนเวทีนักวิจัย: ควรยังเป็นผู้เชี่ยวชาญ –มีสิทธิสอด - ที่ทำการร่วมสร้างความรู้ใหม่ด้วยคีย์
5 บทบาทสำคัญของการกำกับดูแลและการประเมินผล: ผิดละผู้สมัครปริญญาเอก สำหรับการดูแลและการประเมินผลควรยึดกรอบตามสัญญาโปร่งใสของความรับผิดชอบระหว่างผู้สมัครปริญญาเอก หัวหน้างาน และสถาบันที่ใช้ร่วมกัน (และที่เหมาะสมรวมถึงพันธมิตรอื่น ๆ) .
6 บรรลุมวลวิกฤต: โครงการปริญญาเอกควรแสวงหาเพื่อให้เกิดมวลวิกฤต และควรวาดในแบบฝึกเป็นนวัตกรรมที่ถูกนำมาใช้ในมหาวิทยาลัยในยุโรป กรุณาระบุว่า โซลูชั่นต่าง ๆ อาจเหมาะสมกับบริบทต่าง ๆ
7 ระยะเวลา: โปรแกรมปริญญาเอกควรมีภายในระยะเวลาเหมาะสมเวลา (3-4 ปีแบบเต็มเวลาเป็นกฎ.
8 ส่งเสริมโครงสร้างนวัตกรรม: เพื่อตอบสนองความท้าทายของการอาศัยการฝึกอบรมและการพัฒนาของครอบครัวทักษะ
9 เพิ่มความคล่องตัว: โครงการปริญญาเอกควรพยายามเคลื่อนไหวทั้งที่อาศัย และ intersectoral ทางภูมิศาสตร์และความร่วมมือนานาชาติภายในกรอบการบูรณาการของความร่วมมือระหว่างมหาวิทยาลัยและคู่ค้าอื่น ๆ
12

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . คอมโพเนนต์หลักของการฝึกอบรมหลักสูตรปริญญาเอกมีความก้าวหน้าทางด้านความรู้ผ่านการวิจัยแบบดั้งเดิม ในช่วงเวลาเดียวกันกับที่ได้รับการยอมรับว่าการฝึกอบรมหลักสูตรปริญญาเอกจะต้องตอบสนองความต้องการของตลาดการจ้างงานที่กว้างมากกว่านักวิชาการ.
2 มากขึ้น ฝังในนโยบายและกลยุทธ์สถาบันมหาวิทยาลัยเป็นการกำกับสถาบันการเงินจำเป็นต้องเป็นผู้รับผิดชอบในการตรวจสอบให้แน่ใจว่าโปรแกรมที่การวิจัยและการฝึกอบรมหลักสูตรปริญญาเอกที่จัดให้บริการได้รับการออกแบบมาเพื่อตอบสนองความท้าทายใหม่และรวมถึงโอกาสในการพัฒนาอาชีพที่เหมาะสมแบบมืออาชีพ.
3 ความสำคัญของความหลากหลายความหลากหลายที่หลากหลายของโปรแกรมระดับปริญญาเอกในยุโรปรวมถึงระดับปริญญาโทปริญญาเอกร่วมกันมีความเข้มแข็งซึ่งจะต้องได้รับโดยยึดหลักคุณธรรมและมี คุณภาพ เสียงฝึก.
4 ผู้สมัครรับเลือกตั้งระดับปริญญาเอกเป็นนักวิจัยช่วงแรกควรได้รับการยอมรับเป็นผู้เชี่ยวชาญด้าน IT - พร้อมด้วยสิทธิประจำ - - ที่ให้การสนับสนุนที่สำคัญเพื่อการสร้างความรู้ใหม่.
5 บทบาทที่สำคัญยิ่งของการประเมินผลและการตรวจสอบในส่วนของผู้สมัครรับเลือกตั้งแต่ละระดับปริญญาเอกการจัดเตรียมสำหรับการประเมินผลการปฏิบัติงานและการตรวจสอบควรมีพื้นฐานอยู่ในกรอบสัญญาที่ชัดเจนในความรับผิดชอบร่วมกันระหว่างผู้สมัครรับปริญญาเอกซุปเปอร์ไวเซอร์และสถาบัน(และที่เหมาะสมรวมทั้งคู่ค้าอื่นๆ). N 6 การประสบความสำเร็จขนาดใหญ่ที่มีความสำคัญหลักสูตรปริญญาเอกควรจะหาวิธีเพื่อให้ได้ข้อมูลที่มีความสำคัญและควรดึงใน ประเภท ที่แตกต่างกันไปในทางปฏิบัติเป็นนวัตกรรมใหม่ที่มีอยู่ในมหาวิทยาลัยในยุโรปซึ่งในใจเสมอว่าโซลูชันที่หลากหลายอาจมีความเหมาะสมเพื่อบริบทแตกต่างกัน. N 7 ช่วงระยะเวลาโปรแกรมปริญญาเอกควรจะทำงาน ภายใน ระยะเวลาที่เหมาะสมในช่วงเวลา(สามสี่ปีเต็มเวลาตามกฎ). N 8 .การส่งเสริมการขายที่เป็นนวัตกรรมใหม่ของโครงสร้างจะพบกับความท้าทายของการฝึกอบรมด้านสหวิทยาการและการพัฒนาทักษะสามารถถ่ายโอน.
9 . เพิ่มความคล่องตัวโปรแกรมระดับปริญญาเอกควรจะหาวิธีจัดให้บริการสหวิทยาการทาง ภูมิศาสตร์ และการสื่อสารเคลื่อนที่ intersectoral และการประสานการทำงานร่วมกันระหว่างประเทศ ภายใน กรอบแบบอินทิเกรตของความร่วมมือระหว่างมหาวิทยาลัยและคู่ค้าอื่นๆ. N 12