Any form of hostility (Krahe , 2001:124) , as well as ganging (De Wet , 2011:67 ; Tehrani , 2004:191) , is seen as aggression. When it comes to undermining , the aggressor sometimes has the motive to block the victim's promotion (Krahe , 2001:123). The participants experienced aggression in the form of hostility when their successes were acknowledged (De Wet , 2011:57 ; Krahe , 2001:123). Often it is the best female teachers , rather than the weakest , who become victims of aggression (Wiedmer , 2011:36). The improvement of qualifications often results in aggression (Botha , 2008:207). This research identified the experience of a lack of recognition as prominent.
รูปแบบใด ๆ ของศัตรู (Krahe, 2001:124), ganging (De เปียก 2011:67 Tehrani, 2004:191), ถูกมองว่าเป็นการรุกราน เมื่อมาถึงบั่นทอน ผู้รุกรานที่มีแรงจูงใจเพื่อบล็อคเสริมของเหยื่อ (Krahe, 2001:123) บางครั้ง การรุกรานมีประสบการณ์ร่วมในรูปแบบของศัตรูเมื่อความสำเร็จการถูกยอมรับ (เดเปียก 2011:57 Krahe, 2001:123) มักจะเป็นครูผู้หญิงที่ดีที่สุด มากกว่าการกำจัดจุด ที่กลายเป็นเหยื่อของการรุกราน (Wiedmer, 2011:36) การปรับปรุงคุณสมบัติมักจะผลในการรุกราน (Botha, 2008:207) งานวิจัยนี้ระบุประสบการณ์การขาดการรับรู้เป็นโดดเด่น
การแปล กรุณารอสักครู่..

รูปแบบของการเป็นปรปักษ์ (Krahe, 2001: 124) เช่นเดียวกับ ganging (เดอเปียก 2011: 67; Tehrani, 2004: 191) ถูกมองว่าเป็นความก้าวร้าว เมื่อมันมาถึงการทำลาย, รุกรานบางครั้งมีแรงจูงใจเพื่อป้องกันการโปรโมชั่นของเหยื่อผู้เคราะห์ร้าย (Krahe, 2001: 123) ผู้เข้าร่วมการรุกรานที่มีประสบการณ์ในรูปแบบของความเป็นศัตรูเมื่อพวกเขาประสบความสำเร็จเป็นที่ยอมรับ (เดอเปียก 2011: 57; Krahe, 2001: 123) มักจะเป็นครูที่ดีที่สุดเพศหญิงมากกว่าที่อ่อนแอที่สุดที่กลายเป็นเหยื่อของการรุกราน (Wiedmer 2011: 36) การปรับปรุงคุณสมบัติมักจะส่งผลในการรุกราน (Botha, 2008: 207) การวิจัยครั้งนี้ระบุประสบการณ์ของการขาดการยอมรับในฐานะที่โดดเด่นที่
การแปล กรุณารอสักครู่..

รูปแบบของความเป็นปรปักษ์ ( krahe 2001:124 , ) เป็นคน ( เดอเปียก 2011:67 ; tehrani 2004:191 , ) ถูกมองว่าก้าวร้าว เมื่อมันมาเพื่อบ่อนทำลาย การรุกรานบางครั้งมีแรงจูงใจเพื่อป้องกันเหยื่อโปรโมชั่น ( krahe 2001:123 , ) ผู้เข้าร่วมมีประสบการณ์การรุกรานในรูปแบบของความเป็นปรปักษ์เมื่อความสําเร็จของพวกเขาได้รับการยอมรับ ( เดอเปียก 2011:57 ; krahe 2001:123 , )มักจะเป็นครูหญิงที่ดีที่สุดมากกว่าจุดอ่อน ที่กลายเป็นเหยื่อของการรุกราน ( wiedmer 2011:36 , ) การปรับปรุงคุณสมบัติมักจะส่งผลในการรุกราน ( Botha 2008:207 , ) งานวิจัยนี้ระบุว่าประสบการณ์ของการรับรู้เป็นเด่น
การแปล กรุณารอสักครู่..
