With many current initiatives to pr

With many current initiatives to promote information literacy, it is necessary to
assess the state of information literacy instruction in secondary school and the
factors influencing information literacy. Teachers have the opportunity to
instruct information literacy (IL) yet students enter post-secondary without
adequate IL skills for success. This suggests that students are not acquiring these
skills in secondary school either because they are not being receiving IL
instruction or they are not being taught in such a way that they become a part of
the students’ skill set. This phenomenological study used semi-structured
interviews with a purposeful sample of 8 participants who had experience
teaching secondary (grades 7-12) language arts and/or social studies in Alberta.
This study examines teacher understanding of information literacy and
subsequent ILI in their classrooms. In explicating the collective data, a series of
dominant themes emerged including a lack of familiarity with the term
‘information literacy,’ assumptions regarding student IL skill acquisition, and a
series of influences on the teachers’ ability to provide adequate ILI. The results
suggest that there needs to be greater awareness of: information literacy (IL) as
a concept, IL as a learning process; how IL can benefit teachers as well as
students; and how IL can be implemented and supported within a classroom.
This study has implications for library and information studies scholarship, as
well as education scholarship, as it examines how information literacy is
understood by those with the opportunity to instruct these valuable skill and
processes within the established government-mandated curriculum.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ด้วยความคิดริเริ่มในปัจจุบันจำนวนมากเพื่อส่งเสริมการรู้สารสนเทศเป็นสิ่งจำเป็นที่จะต้อง
ประเมินสถานะของการเรียนการสอนการรู้สารสนเทศในโรงเรียนมัธยมศึกษาและ
ปัจจัยที่มีอิทธิพลรู้สารสนเทศ ครูผู้สอนมีโอกาสที่จะ
สั่งการรู้สารสนเทศ (il) ยังนักเรียนเข้าหลังมัธยมศึกษา
โดยไม่ต้องทักษะ il เพียงพอสำหรับการประสบความสำเร็จนี้แสดงให้เห็นว่านักเรียนจะไม่ได้รับเหล่านี้
ทักษะในโรงเรียนมัธยมทั้งเนื่องจากพวกเขาจะไม่ได้รับการเรียนการสอน il
หรือพวกเขาจะไม่ได้รับการสอนในลักษณะที่ว่าพวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของ
ชุดทักษะของนักเรียน การศึกษานี้ใช้ phenomenological กึ่งโครงสร้าง
สัมภาษณ์กับตัวอย่างเด็ดเดี่ยวจาก 8 ผู้เข้าร่วมที่มีประสบการณ์
การเรียนการสอนระดับมัธยมศึกษา (เกรด 7-12) ภาษาศิลปะและ / หรือการศึกษาทางสังคมในอัลเบอร์ต้า
การศึกษาครั้งนี้จะตรวจสอบความเข้าใจของครูและการรู้สารสนเทศ
หรือตามมาในห้องเรียนของพวกเขา ใน explicating ข้อมูลกลุ่มชุดรูปแบบที่โดดเด่น
โผล่ออกมารวมถึงการขาดความคุ้นเคยกับคำ
'การรู้สารสนเทศ' สมมติฐานเกี่ยวกับการซื้อทักษะ il นักเรียนและ
ชุดของมีอิทธิพลต่อความสามารถในครูที่จะให้หรือเพียงพอ ผล
แนะนำว่าจำเป็นต้องมีความตระหนักมากขึ้นของ: การรู้สารสนเทศ (il) เป็นแนวคิด
il เป็นกระบวนการเรียนรู้; วิธี il ครูจะได้รับประโยชน์เช่นเดียวกับที่
นักเรียนและวิธี il สามารถดำเนินการและได้รับการสนับสนุนภายใน ห้องเรียน
การศึกษาครั้งนี้มีผลกระทบต่อการศึกษาทุนการศึกษาและห้องสมุดข้อมูล
เป็นทั้งทุนการศึกษาเป็นวิธีการตรวจสอบความรู้ข้อมูล
เข้าใจโดยผู้ที่มีโอกาสที่จะสอนทักษะเหล่านี้มีคุณค่าและกระบวนการภายใน
หลักสูตรที่อยู่ในอาณัติของรัฐบาลที่จัดตั้งขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในปัจจุบันโครงการเพื่อวัดข้อมูล จึงเป็นความจำเป็นต้อง
ประเมินรัฐสอนการรู้สารสนเทศในโรงเรียนมัธยมและ
ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อข้อมูลวัด ครูมีโอกาส
แนะนำวัดข้อมูล (IL) แต่นักศึกษาเข้าศึกษาหลังโดยไม่
พอ IL ทักษะความสำเร็จ นี้แนะนำว่า นักเรียนจะไม่ได้เหล่านี้
ทักษะในมัธยมโรงเรียนอย่างใดอย่างหนึ่งเนื่องจากพวกเขาจะไม่รับ IL
สอนหรือพวกเขาจะไม่ถูกสอนในลักษณะที่ พวกเขากลายเป็นส่วนหนึ่งของ
ชุดทักษะที่นักเรียน ศึกษา phenomenological นี้ใช้โครงสร้างกึ่ง
บทสัมภาษณ์พร้อมตัวอย่าง 8 คนที่มีประสบการณ์ purposeful
สอนภาษารอง (เกรด 7-12) ศิลปะและ/หรือสังคมศึกษาในอัลเบอร์ต้า
ศึกษาตรวจสอบครูเข้าใจข้อมูลวัด และ
ต่อมาหรือในห้องเรียนของพวกเขา ใน explicating รวมข้อมูล ชุด
ชุดหลักเกิดรวมถึงการขาดความคุ้นเคยกับคำว่า
'ข้อมูลวัด สมมติฐานเกี่ยวกับนักเรียน IL ทักษะซื้อ และ
ชุดของอิทธิพลในความสามารถของครูให้เพียงพอ ผล
แนะนำว่า มีจำเป็นต้อง รับการรับรู้ของ: ข้อมูลวัด (IL) เป็น
แนวคิด IL เป็นกระบวนการเรียนรู้ วิธี IL สามารถประโยชน์ครูเป็น
นักเรียน และวิธี IL สามารถนำมาใช้ และได้รับการสนับสนุนภายในห้องเรียน
ศึกษานี้มีผลสำหรับทุนการศึกษาห้องสมุด เป็น
ดีเป็นทุนการศึกษา ตรวจสอบวิธีการวัดข้อมูล
เข้าใจ โดยผู้ที่มีโอกาสสอนทักษะเหล่านี้มีคุณค่า และ
กระบวนการภายในหลักสูตรที่รัฐบาลกำหนดขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ด้วยความคิดริเริ่มในปัจจุบันจำนวนมากในการส่งเสริมการศึกษาข้อมูลและมีความจำเป็นที่จะต้อง
ประเมินสถานะของการเรียนการสอนการศึกษาข้อมูลในโรงเรียนระดับมัธยมและหนังสือข้อมูลอนึ่ง
ปัจจัย ครูได้มีโอกาสเพื่อ
แนะนำข้อมูลการศึกษา( IL )แต่นักศึกษาใส่หลังรองโดยไม่มี
ทักษะ IL เพียงพอสำหรับความสำเร็จโรงแรมแห่งนี้ชี้ให้เห็นว่านักเรียนจะไม่รับ
ทักษะเหล่านี้อยู่ที่โรงเรียนมัธยมทั้งเพราะพวกเขาไม่ได้รับการเรียนการสอนเป็น IL
หรือไม่ก็ไม่ได้รับการสอนในรูปแบบที่จะกลายเป็นส่วนหนึ่งของความชำนาญของนักเรียน
ที่ตั้งค่าไว้ การศึกษา phenomenological นี้ใช้คำ สัมภาษณ์ แบบกึ่งโครงสร้าง
พร้อมด้วยตัวอย่างด้วยจุดประสงค์ของ 8 ผู้มีประสบการณ์
การเรียนการสอนรอง(ระดับ 7-12 7-12 7-12 )จัดแสดงผลงานทางศิลปะ ภาษา และ/หรือทางสังคมการศึกษาในแอลเบอร์ตา
การศึกษานี้ทำการทดสอบความรู้ความเข้าใจเป็นครูสอนการศึกษาข้อมูลและ
ต่อมา ili ในห้องเรียนของพวกเขา ใน explicating ข้อมูลร่วมกันซึ่งเป็นชุดของ
โครงสร้างอำนาจมารวมถึงการขาดความคุ้นเคยกับคำว่า
'ข้อมูลการศึกษา"สมมุติฐานที่เกี่ยวกับทักษะในการควบรวมกิจการนักศึกษาและ
Series ของอิทธิพลของครูอาจารย์ให้ความสามารถในการให้บริการ ili เพียงพอ. ผลที่ได้
ขอแนะนำให้ว่าจะต้องมีความรู้ความเข้าใจมากขึ้นของข้อมูลการศึกษา( IL )เป็น
ที่ตามแนวคิดที่ว่ากระบวนการเรียนรู้ได้อย่างไร IL สามารถได้รับประโยชน์ครูและ
และนักศึกษา, IL ได้อย่างไรจะสามารถนำมาปรับใช้และได้รับการสนับสนุน ภายใน ห้องเรียน.
การศึกษานี้มีผลต่อสำหรับไลบรารีและการศึกษาข้อมูลและทุนเป็น
และทุนการศึกษาการศึกษาที่จะตรวจสอบได้อย่างไรการศึกษาข้อมูลมี
ทำความเข้าใจโดยผู้ที่มีโอกาสที่จะสั่งให้ความชำนาญมีคุณค่าและ
กระบวนการเหล่านี้ ภายใน หลักสูตรของรัฐบาล - อยู่ในอาณัติที่สร้างขึ้น.