So, what does it take to improve th

So, what does it take to improve the mathemat
-
ics program at an elementary school, and should
mathematicians be involved in such efforts? Not
all will agree on what constitutes an improve
-
ment. We have only to look at current efforts at
reform in undergraduate mathematics programs
to see an appropriate parallel. However, we be
-
lieve that real improvement depends on a school
faculty’s ability and opportunities to develop a
broad, cohesive vision for their school math
-
ematics goals, one that is based on increased un
-
derstanding of both mathematics content and
pedagogy. The extended conversation about
mathematics and teaching that was a central
component of the EMTTP project provided one
such opportunity. Mathematicians have both a
lot to offer and a lot to gain from this kind of
exchange

0/5000

จาก: -

เป็น: -

ผลลัพธ์ (ไทย) 1: [สำเนา]

คัดลอก!

ดังนั้นสิ่งที่ไม่ได้ใช้เวลาในการปรับปรุง mathemat
-
โปรแกรม ICS ที่โรงเรียนประถมศึกษาและควรคณิตศาสตร์
มีส่วนร่วมในความพยายามดังกล่าว? ไม่ได้
ทุกคนจะเห็นด้วยกับการกระทำที่ถือว่าเป็นการปรับปรุง
-
ment เรามีเพียงการมองไปที่ความพยายามที่จะปฏิรูปในปัจจุบัน
โปรแกรมคณิตศาสตร์ในระดับปริญญาตรี
เพื่อดูขนานที่เหมาะสม แต่เราจะ
-
Lieve ว่าการปรับปรุงจริงขึ้นอยู่กับโรงเรียน
ความสามารถในคณะและโอกาสในการพัฒนา
กว้างวิสัยทัศน์เหนียวสำหรับคณิตศาสตร์โรงเรียนของพวกเขา
-
เป้าหมาย ematics หนึ่งที่อยู่บนพื้นฐานของการเพิ่มขึ้นของสหประชาชาติ
-
derstanding ทั้งเนื้อหาการเรียนการสอนวิชาคณิตศาสตร์และ
ขยายการสนทนาเกี่ยวกับคณิตศาสตร์
และการสอนที่เป็นส่วนประกอบ
กลางของโครงการ emttp ให้
หนึ่งโอกาสดังกล่าว นักคณิตศาสตร์ที่มีทั้ง
จำนวนมากที่จะนำเสนอและจำนวนมากที่จะได้รับจากชนิดของ
แลกเปลี่ยนนี้

การแปล กรุณารอสักครู่..

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:[สำเนา]

คัดลอก!

ดังนั้น สิ่งไม่มันไปเพิ่ม mathemat
-
ics โปรแกรมเป็นโรงเรียนประถมศึกษา และควร
mathematicians มีส่วนร่วมในความพยายามดังกล่าว ไม่
ทั้งหมดจะยอมรับว่า ถือเป็นการปรับปรุง
-
ติดขัด เรามีเฉพาะให้ดูที่ปัจจุบันพยายาม
ปฏิรูปในโปรแกรมปริญญาตรีคณิตศาสตร์
ดูขนานเหมาะสม อย่างไรก็ตาม เราได้
-
lieve ที่ปรับปรุงที่แท้จริงขึ้นอยู่กับโรงเรียน
ความสามารถและโอกาสพัฒนาของคณะฯ เป็น
วิสัยทัศน์คณิตศาสตร์ของโรงเรียนกว้าง ควบ
-
ematics เป้าหมาย ที่อยู่สหประชาชาติที่เพิ่มขึ้น
-
derstanding เนื้อหาคณิตศาสตร์ทั้ง และ
สอน การสนทนาเพิ่มเติมเกี่ยวกับ
คณิตศาสตร์และสอนที่พัทยา
ส่วนประกอบของโครงการ EMTTP ให้หนึ่ง
โอกาสดังกล่าว Mathematicians มีทั้งการ
เราและได้รับจากนี้ชนิดของ
แลกเปลี่ยน

การแปล กรุณารอสักครู่..

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:[สำเนา]

คัดลอก!

ดังนั้นจึงต้องใช้อะไรในการปรับปรุงโปรแกรม ICS
-
mathemat ที่โรงเรียนประถมและควร
ซึ่งจะช่วยเราได้มีส่วนร่วมในความพยายามดังกล่าว
ซึ่งจะช่วยไม่ได้ทั้งหมดจะเห็นด้วยกับสิ่งที่ถือเป็นพัฒนา
-
การ เราต้องดูที่ความพยายามในปัจจุบันที่
การปฏิรูปในโปรแกรมวิชาคณิตศาสตร์ระดับปริญญาตรี
ซึ่งจะช่วยในการดูแบบคู่ขนานที่เหมาะสม แต่ถึงอย่างไรก็ตามเราได้ lieve
-
ซึ่งการปรับปรุงแบบเรียลไทม์จะขึ้นอยู่กับโรงเรียนที่
โอกาสของคณาจารย์และความสามารถในการพัฒนาวิสัยทัศน์เกาะกันเป็นก้อนที่หลากหลายสำหรับ

ซึ่งจะช่วยคณิตศาสตร์โรงเรียนของตน -
เป้าหมาย ematics หนึ่งที่อยู่บนพื้นฐาน derstanding
-
ไม่เพิ่มขึ้นของเนื้อหาและคณิตศาสตร์วิชาครู
ซึ่งจะช่วยทั้งสอง. การสนทนาเพิ่มเติมที่เกี่ยวกับ
คณิตศาสตร์และการเรียนการสอนที่เป็นศูนย์กลาง
คอมโพเนนต์ของโครงการ emttp ที่จัดให้บริการหนึ่ง
โอกาสการขายนี้ เรามีทั้งที่
ตามมาตรฐานจำนวนมากในการจัดให้บริการและจำนวนมากที่จะได้รับจาก ประเภท นี้ของ
Exchange

การแปล กรุณารอสักครู่..

ภาษาอื่น ๆ

การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.