need for students to have a positiv

need for students to have a positive attitude towards learning. With reference to this hypothesis, teachers need to
provide an atmosphere which is conducive to language learning. Optimal learning occurs when the affective filter is
weak. This results in a positive attitude towards the learning process. If the affective filter is strong, the students do not
seek the language input and also do not be open for the language learning as well. Therefore, using songs in the
teaching and learning process leads to achieving the weak affective filter and thus promoting language learning.
III. METHODOLOGY
In this study, the independent variable was the use of songs in YouTube. This is the treatment used with the
experimental group. The dependent variable was the vocabulary competence which was measured by the difference in
the mean scores between the pretest and posttest for both groups.
The study took the form of a quasi-experiment adopting the quantitative and qualitative methods in data collection.
Therefore, there were an experimental group and a control group. The treatment carried out on the experimental group
provided the quantitative data. The empirical evidence collected was used to explain the results of the effectiveness
from the usage of English songs in YouTube to improve the vocabulary competence among secondary students. As for
the data collected using the qualitative method, on-going observations were carried out and students were asked to write
journal entries throughout the six weeks of treatment.
A. Research Operation Plan
This study was implemented in 8 stages and each stage contained specific tasks or programmes. In the first stage, the
researchers reviewed literature associated with the field of study. In the second stage, findings from the first stage were
gathered pertaining to the study in which the researchers desired to carry out. Next, the research objective and research
questions developed in the third stage. In this stage, the methodology and measuring instruments to be used were also
planned. The fourth stage involved in selecting suitable songs in YouTube to be used for the study. The songs were
selected according to various criteria such as having comprehensible lyrics, moderate tempos, and not being popular
among the students.
In the fifth stage, interesting activities related to the vocabulary competence based on the selected songs were
planned out and included. Some of these activities were: sing-along, cloze text, sequencing words and phrases in song
verses, guessing song-meanings through context as well as creating own lyrics using the same melody of the song used
during the lesson. The lessons then were carried out in the sixth stage and data was collected through on-going
observations and journal entries written by the participants in addition to vocabulary tests which served as pretest and
posttest.
In the seventh stage, data analysis was performed using the SPSS (Statistical Package for the Social Sciences)
program. The data analysis included an independent sample t-test and paired t-test to ascertain the change that occurred
within the two groups. Qualitative data was analysed based on the researchers’ observations and the journal entries
written by the participants. The final stage included reporting whether the research questions have been answered or not
based on the findings.
B. Sampling
A total of 68 Form Four students in the government-run schools in Sungai Petani, Kedah, Malaysia were selected as
the participants for this study. In order to avoid any misinterpretation of invalidity, the researchers decided to use two
heterogeneous groups from the arts stream. The only difference between the two groups was that one group – the
experimental group– was exposed to the treatment of using songs in YouTube while the other group – the control
group– experienced the traditional teacher-fronted method. There were 34 participants in each group.
For the purpose of qualitative data collection, nine participants were chosen from each group. Thus, a total of 18
participants were chosen from the sample. They represented three different proficiency levels: above-average, average
and below-average. The reason of choosing the participants according to proficiency level was to ensure that the
teachers had given equal attention to them all and did not just concentrate on participants with below-average
proficiency level. This is especially important for the experimental group so that all participants in the experimental
group would be given equal attention during the treatment of using songs in YouTube to improve their vocabulary
competence.
C. Instruments
This study utilised three types of measuring instruments: vocabulary test, on-going observation and journal entries.
The utilisation of these methods was to advocate the use of different methods of data collection and different data
sources to ensure accuracy, validity, reliability and credibility of the information and data gathered. The use of the
quantitative method was to provide an overall picture to the problem in the study while the two qualitative methods
were used with 18 selected participants from the sample to provide in-depth information of the study.
1. Vocabulary test
A vocabulary test was conducted at the beginning of the study with both groups as a pretest before the start of the
treatment. The purpose of this pretest was to ascertain the level of vocabulary competence of the participants in both

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ต้องการนักเรียนมีทัศนคติในเชิงบวกต่อการเรียนรู้ มีการอ้างอิงนี้สมมติฐาน ครูจำเป็นต้องมีบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ภาษา สูงสุดเกิดขึ้นเมื่อตัวกรองผลการเรียนรู้อ่อนแอ ซึ่งผลลัพธ์ในทัศนคติบวกต่อกระบวนการเรียนรู้ ถ้าตัวกรองผลมีความแข็งแรง นักเรียนทำไม่แสวงหาการป้อนข้อมูลภาษา และยัง ไม่เปิดเรียนเช่นภาษา ดังนั้น การใช้เพลงในการสอนและกระบวนการเรียนรู้นำไปสู่การบรรลุตัวผลอ่อน และส่งเสริมการเรียนรู้ภาษาจึงIII. วิธีในการศึกษานี้ ตัวแปรอิสระคือ การใช้เพลงใน YouTube เป็นการรักษาที่ใช้กับการกลุ่มทดลอง ตัวแปรที่ขึ้นอยู่กับมีความสามารถคำศัพท์ซึ่งถูกวัด โดยความแตกต่างคะแนนเฉลี่ยระหว่างการ pretest และ posttest สำหรับทั้งกลุ่มการศึกษาใช้รูปแบบของ quasi-การทดลองใช้วิธีการเชิงปริมาณ และเชิงคุณภาพในการเก็บรวบรวมข้อมูลดังนั้น มีการทดลองและกลุ่มควบคุม การรักษาในกลุ่มทดลองให้ข้อมูลเชิงปริมาณ รวบรวมหลักฐานประจักษ์ถูกใช้เพื่ออธิบายผลลัพธ์ของประสิทธิภาพจากการใช้ภาษาอังกฤษเพลงใน YouTube เพื่อปรับปรุงความสามารถของคำศัพท์ในหมู่นักเรียนรอง เป็นสำหรับข้อมูลที่เก็บโดยใช้วิธีการเชิงคุณภาพ การสังเกตได้ดำเนินการ และนักเรียนก็ต้องเขียนรายการสมุดรายวันตลอด 6 สัปดาห์ของการรักษาอ.แผนการดำเนินงานวิจัยการศึกษานี้ได้ดำเนินการในขั้นตอนที่ 8 และแต่ละขั้นตอนประกอบด้วยงานเฉพาะหรือโปรแกรม ในระยะแรก การนักวิจัยทบทวนวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับด้านการศึกษา ในขั้นตอนสอง ถูกค้นพบจากขั้นตอนแรกรวบรวมเกี่ยวกับการศึกษาซึ่งนักวิจัยต้องการดำเนินการ ถัดไป วัตถุประสงค์ของการวิจัย และการวิจัยคำถามที่พัฒนาขึ้นในระยะที่สาม ในระยะนี้ วิธีการและเครื่องมือวัดที่จะใช้ได้ยังการวางแผน ขั้นสี่ที่เกี่ยวข้องกับการเลือกเพลงเหมาะใน YouTube ที่จะใช้สำหรับการศึกษา เพลงได้เลือกตามเงื่อนไขต่าง ๆ เช่นมีเนื้อเพลง comprehensible บรรเทา tempos และไม่นิยมระหว่างนักเรียนด้วยในระยะห้า กิจกรรมที่น่าสนใจที่เกี่ยวข้องกับความสามารถในคำศัพท์ตามเพลงที่เลือกได้วางแผนออก และรวม บางส่วนของกิจกรรมเหล่านี้ได้: sing-along, cloze ข้อ ลำดับคำ และวลีในเพลงข้อ การคาดเดาความหมายเพลงผ่านบริบท ตลอดจนการสร้างเพลงเองโดยใช้ทำนองเดิมของเพลงที่ใช้ในระหว่างการเรียน เรียนแล้วได้ดำเนินการขั้นตอนหก และข้อมูลถูกรวบรวมผ่านการสังเกตและเขียน โดยผู้ที่เข้าร่วมนอกจากทดสอบคำศัพท์จะเป็น pretest ราย และposttestในขั้นตอนเจ็ด วิเคราะห์ข้อมูลทำโดยใช้โปรแกรม (แพคเกจทางสถิติสำหรับสังคมศาสตร์)โปรแกรม การวิเคราะห์ข้อมูลรวมเป็น t-ทดสอบตัวอย่างอิสระและจัดเป็นคู่ t-ทดสอบเพื่อตรวจการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นภายในกลุ่มสอง ข้อมูลเชิงคุณภาพที่ analysed ตามข้อสังเกตของนักวิจัยและรายการสมุดรายวันเขียน โดยผู้เรียน ขั้นตอนสุดท้ายรวมรายงานว่า มีการตอบคำถามวิจัย หรือไม่ตามผลการศึกษาB. สุ่มตัวอย่างจำนวนนักเรียน 4 แบบฟอร์ม 68 โรงเรียนรัฐบาลในซันไกเปตานี เคดาห์ มาเลเซียถูกเลือกให้เป็นผู้เข้าร่วมการศึกษานี้ เพื่อหลีกเลี่ยงการ misinterpretation invalidity นักวิจัยตัดสินใจใช้สองกลุ่มแตกต่างกันจากกระแสศิลปะ ข้อแตกต่างระหว่างสองกลุ่มคือ กลุ่มที่หนึ่งการกลุ่มทดลอง – ได้สัมผัสกับการรักษาของการใช้เพลงใน YouTube ในขณะอื่น ๆ กลุ่มตัวควบคุมกลุ่ม – ประสบการณ์แบบครูหนังสือดั้งเดิม มีผู้เข้าร่วม 34 ในแต่ละกลุ่มเพื่อรวบรวมข้อมูลเชิงคุณภาพ เก้าคนถูกเลือกจากแต่ละกลุ่ม ดังนั้น ทั้งหมด 18คนที่ถูกเลือกจากตัวอย่าง แสดงความชำนาญแตกต่างกัน 3 ระดับ: สูงกว่าค่าเฉลี่ย เฉลี่ยและต่ำกว่าค่าเฉลี่ย เหตุผลของผู้เรียนตามระดับความชำนาญในการเลือกมั่นใจได้ว่าการครูได้รับความสนใจเท่ากับพวกเขาทั้งหมด และไม่ไม่เพียงเน้นผู้เข้าอบรมมีค่าเฉลี่ยต่ำกว่าระดับความชำนาญ ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับกลุ่มทดลองเพื่อให้ผู้เข้าร่วมทั้งหมดในการทดลองกลุ่มจะได้รับความสนใจเท่าการรักษาโดยใช้เพลงใน YouTube ปรับปรุงคำศัพท์ของพวกเขาความสามารถC. เครื่องมือการศึกษานี้ใช้สามชนิดของเครื่องมือวัด: ทดสอบคำศัพท์ การสังเกตและสมุดรายวันรายการการการจัดสรรวิธีการเหล่านี้ได้สนับสนุนการใช้วิธีเก็บรวบรวมข้อมูลและข้อมูลต่าง ๆแหล่งที่ให้ความแม่นยำ ถูกต้อง ความน่าเชื่อถือ และความน่าเชื่อถือของข้อมูลและข้อมูลที่รวบรวม การใช้การวิธีเชิงปริมาณที่ให้โดยภาพรวมมีปัญหาในการศึกษาในขณะที่วิธีการเชิงคุณภาพ 2ใช้กับผู้เข้าร่วมเลือก 18 จากตัวอย่างให้ข้อมูลเชิงลึกของการศึกษา1. ทดสอบคำศัพท์วิธีการทดสอบคำศัพท์ที่จุดเริ่มต้นของการศึกษาทั้งกลุ่มที่เป็น pretest ก่อนเริ่มการการรักษา วัตถุประสงค์ของ pretest นี้คือการ ตรวจระดับสายงานคำศัพท์ของผู้เรียนทั้งใน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ต้องการให้นักเรียนมีทัศนคติที่ดีต่อการเรียน โดยอ้างอิงจากสมมติฐานนี้ ครูต้อง
ให้บรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ภาษา การเรียนรู้สูงสุดเกิดขึ้นเมื่อกรองจิต คือ
อ่อนแอ ผลลัพธ์ที่ได้ในทัศนคติที่ดีต่อการเรียนรู้ ถ้าตัวกรองทางอารมณ์แข็งแรง นักเรียนไม่
ค้นหาป้อนภาษาและยังไม่เปิดสำหรับการเรียนรู้ภาษาได้เป็นอย่างดี ดังนั้น การใช้เพลงในการสอนและการเรียนรู้
กระบวนการนำไปสู่การบรรลุอารมณ์กรองและอ่อนแอจึงส่งเสริมการเรียนรู้ภาษา . .

วิธีการในการศึกษานี้ ตัวแปรอิสระ คือ การใช้เพลงใน youtube นี่เป็นวิธีการรักษาที่ใช้กับ
กลุ่มทดลองตัวแปรตาม คือ ความสามารถด้านคำศัพท์ ซึ่งวัดจากความแตกต่างใน
คะแนนเฉลี่ยระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียนทั้งสองกลุ่ม
การศึกษาใช้รูปแบบของกึ่งการทดลองใช้เชิงปริมาณและเชิงคุณภาพในการเก็บรวบรวมข้อมูล .
จึงมีกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม การรักษาออกเป็นกลุ่มทดลอง
ให้ข้อมูลเชิงปริมาณ หลักฐานเชิงประจักษ์ที่ใช้อธิบายผลของประสิทธิภาพ
จากการใช้งานภาษาอังกฤษเพลงใน youtube เพื่อปรับปรุงคำศัพท์ความสามารถของนักเรียนมัธยมศึกษา โดย
ข้อมูลโดยใช้วิธีการเชิงคุณภาพ การสังเกตทดลองต่อเนื่อง และให้นักเรียนเขียน
บันทึกประจำวัน ตลอด 6 สัปดาห์ของการรักษา แผนปฏิบัติการวิจัย A .

ครั้งนี้ดำเนินการใน 8 ขั้นตอน แต่ละขั้นตอนมีงานที่เฉพาะเจาะจงหรือโปรแกรม ในขั้นตอนแรก
นักวิจัยการทบทวนวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับสาขาวิชา ในขั้นตอนที่สอง ผลจากเวทีแรก
รวบรวมที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาที่นักวิจัยต้องการที่จะดําเนินการ ต่อไป วัตถุประสงค์ในการวิจัย และคำถามการวิจัย
พัฒนาในขั้นตอนที่สาม ในขั้นตอนนี้ , วิธีการและเครื่องมือวัดเพื่อใช้เป็น
วางแผน สี่ขั้นตอนที่เกี่ยวข้องในการเลือกเพลงที่เหมาะสมใน YouTube เพื่อใช้ในการศึกษา เพลงที่ถูก
เลือกตามหลักเกณฑ์ต่างๆ เช่นมี เนื้อเพลง เข้าใจทั้งในระดับปานกลางและไม่เป็นที่นิยมในหมู่นักเรียน
.
ในขั้นตอนที่ห้า กิจกรรมที่น่าสนใจที่เกี่ยวข้องกับคำศัพท์ความสามารถขึ้นอยู่กับเพลงที่เลือกถูก
วางแผนออกและรวม บางส่วนของกิจกรรมเหล่านี้ได้แก่ ร้องตาม แบบข้อความ , ลำดับคำและวลีในเพลง
บทกวีเดาความหมายเพลงผ่านบริบทตลอดจนสร้างเนื้อเพลงเองโดยใช้ทำนองเพลงเดียวกับเพลงที่ใช้
ระหว่างบทเรียน บทเรียนแล้ว ได้ดำเนินการในขั้นตอนที่ 6 และ รวบรวมข้อมูลโดยการสังเกตและบันทึกประจำวัน เขียนโดยผู้เข้าร่วม นอกจากการทดสอบซึ่งทำหน้าที่เป็นคำศัพท์ก่อนและหลังต่อไป

.
ในขั้นตอนที่ 1วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้โปรแกรมสำเร็จรูป SPSS ( Statistical Package for the Social Sciences )
) การวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ แบบ Independent Sample t-test และ Paired t-test เพื่อศึกษาการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น
ภายในสองกลุ่ม ข้อมูลเชิงคุณภาพวิเคราะห์บนพื้นฐานของนักวิจัย การสังเกตและบันทึกรายการ
เขียนโดยผู้เข้าร่วมขั้นตอนสุดท้ายคือการรายงานว่า งานวิจัย ถามได้ตอบได้หรือไม่
ผล .
B
แบบฟอร์มตัวอย่างรวม 68 ปีที่รัฐบาลบริหารโรงเรียนใน Sungai Petani , เคดาห์ , มาเลเซีย ได้รับเลือกเป็น
ผู้เข้าร่วมการวิจัย เพื่อหลีกเลี่ยงการเข้าใจผิดของกรณีนักวิจัยตัดสินใจที่จะใช้สอง